КТП по музыке для 3 класса по программе Критской.

Календарно-тематическое планирование уроков МУЗЫКИ в 3 классе (УМК «Школа России») по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой. 1 час в неделю - всего 34 часа.

№

п/п

№

урока

Тема урока

Кол-во

часов

дата

Коррекция

темат. плана

Характеристика деятельности обучающихся

Дом.

задание

I четверть - 9 часов

Россия - Родина моя - 5 ч.

1

1

Мелодия - душа музыки.

1ч.

Уметь:

-внимательно слушать классическую музыку,

определять её характер (Симфония №4 П.И.Чайков-ского, 2-я часть);

-петь напевно, легко, не фокусируя звук («Всё начина-

ется со школьного звонка» Я.Дубравина, В.Суслова);

-прохлопать простой ритм знакомой песни;

-быть внимательными к указаниям учителя при

исполнении.

Нарисовать

рисунок по

теме урока.

2

2

Природа и музыка. Звучащие картины.

1ч.

Знать певческие голоса.

Уметь:

-определять и сравнивать характер, настроение и

Средства выразительности в музыкальных произведениях («Благословляю вас, леса» П.И.Чай-

ковского, А .Толстого; «Звонче жаворонка пенье»

Н.А.Римского-Корсакова, А.Толстого; «Романс» Г.В.

Свиридова);

-исполнять музыкальные произведения («Всё начина-

ется со школьного звонка»)

Вспомнить стихи о природе, записать

свои раз-

мышления

о музыке в

рабочую

тетрадь.

3

3

«Виват, Россия!» Наша слава - русская держа-

ва.

1ч.

Знать народные песни, музыкальные традиции родно-

го края.

Уметь:

-определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

-передавать настроение музыки и его изменение в

пении, музыкально-пластическом движении («Радуй-

ся, Русская земля» - кант на заключение Ништадского

мира (1721г.) неизвестного автора XVIII века; «Орёл

Российский» - кант в честь Павловской победы неиз-

вестного автора XVIII века; «Марш лейб-гвардии Пре-

ображенского полка»; «Солдатушки, бравы ребятуш-

ки», старинная солдатская песня.

Вспомнить название и

написание

нот, стихот-

ворения о

Родине.

4

4

Кантата «Александр Невский» С.С.Прокофьева.

1ч.

Знать творчество С.С.Прокофьева.

Уметь:

-внимательно слушать, запоминать названия и авто-

ров произведений («Величание святому благоверно-

му и великому Александру Невскому», кантата «Алек-

сандр Невский» С.С.Прокофьева: хор «Вставайте, люди русские!», «Песнь об Александре Невском»);

-размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный

характер и определять образное содержание;

-петь напевно, легко, не форсируя звук («Солдатушки,

Бравы ребятушки»).

Вспомнить

длитель-

ности.

5

5

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

1ч.

Уметь:

-определять и сравнивать характер, настроение и

средства выразительности в музыкальных произведе-

ниях ( опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки: интродук-

ция, ответ Ивана Сусанина полякам, ария и речитатив

Сусанина, хор «Славься…»; «Музыкант-турист» Ю.

Чичкова, И.Белякова);

-прохлопать простой ритм знакомой песни;

-учитывать указания учителя при исполнении.

Нарисовать

рисунок по

теме.

День полный событий - 4 ч.

6

1

Утро.

1ч.

Уметь:

-проводить разбор музыкального произведения;

-соотносить содержание музыкального произведения

с использованными в нем выразительными средства-

ми («Утро» Э.Грига; «Утренняя молитва» из «Детского

альбома» П.И.Чайковского).

Знать и соблюдать певческую установку при пении,

ясно, грамотно произносить текст («Музыкант-турист»

Ю.Чичкова, И.Белякова).

Подобрать стихи о природе.

7

2

Портрет в музыке. «В каждой интонации спря-

тан человек».

1ч.

Уметь:

-узнавать изученные музыкальные произведения и

называть их авторов (« Болтунья» С.С.Прокофьева, А.

Барто; симфоническая сказка «Петя и волк» С.С.Проко-

фьева; пьеса «Джульетта-девочка» из балета « Ромео

и Джульетта» );

-определять на слух основные жанры музыки;

-исполнять вокальные произведения.

Придумать ритмичес-

кий рису-

нок.

8

3

В детской. Игры и игрушки.

1ч.

Уметь:

-передавать настроение музыки и его изменение в пе-

нии, музыкально-пластическом движении.

Вспомнить стихотворе-

ния об иг-

рушках.

9

4

На прогулке. Вечер.

1ч.

Уметь:

-проводить разбор музыкального произведения, соот-

носить содержание музыкального произведения с ис-

пользованными в нем выразительными средствами

(«Прогулка», «Тюильрийский сад» из фортепианной сюиты «Картинки с выставки»; «Балет невылупивших-

ся птенцов», «Вечер отрадный» М.П.Мусоргский;

«Спи, дитя мое» П.И.Чайковский; «К сынам земли

приходят сны» Э.Грига; песня «Скажи, художник» М.

Протасова, Н.Бромлей);

-петь легко, свободно, соблюдая цепное дыхание,

следить за четкой дикцией.

Выучить

текст песни,

II четверть - 7 часов.

«О России петь - что стремиться в храм…» - 4 ч.

10

1

«Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуй-

ся!» Древнейшая песнь материнства.

1ч.

Уметь:

-понимать духовную музыку, знать её особенности

(«Аве Мария!» Ф.Шуберта, В.Скотта; «Богородице Де-

во, радуйся!» из «Всенощного бдения» С.В.Рахмани-

нова.);

-размышлять о музыке, применять знания, получен-

ные в процессе учебных занятий;

-творчески, ярко, эмоционально передавать а пении

характер музыки (песня «Скажи, художник» М.Прота-

сова, Н.Бромлей.)

Придумать

ритмичес-

кий рису-

нок.

11

2

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

1ч.

Уметь:

-правильно дышать при пении, распределять дыхание при исполнении песен с различными динамическими

оттенками (итальянская песня «Мама» Ч.А.Биксио, Б.

Керубини; «Снежная песенка» Д.Львова-Компанейца)

-четко произносить текст (песня «Мама» В.Гаврилина,

В.Шульгиной).

Вспомнить

стихотворе-

ние о мама.

12

3

Вербное воскресенье. «Вербочки».

1ч.

Знать способы использования народной песни профессиональными композиторами.

Уметь:

-проводить разбор музыкального произведения (пес-

ня «Вербочки» А.Блока, А.Гречанинова, Р.Глиэра;

«Осанна» из рок-оперы «Иисус Христос-суперзвезда»

Э.Л.Уэббера);

-петь легко, свободно, соблюдать четкую дикцию

(«Снежная песенка»).

Выучить

текст песен.

13

4

Святые земли Русской: княгиня Ольга и князь

Владимир.

1ч.

Знать и понимать:

-творчество С.А.Рахманинова («Богородице Дево, ра-

дуйся!» из «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова;

«Величание»; «Баллада о князе Владимире»);

-певческие голоса, виды хоров, средства музыкальной выразительности.

Уметь петь легко, звонко, не форсируя звук (песня

«Подарки» В.Шаинского, М.Пляцковского).

Выучить

текст песни.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 ч.

14

1

«Настрою гусли на старинный лад…» Певцы

русской старины.

1ч.

Знать популярные в России музыкальные инструмен-

ты, виды оркестров.

Уметь:

-определять и сравнивать характер, настроение и

средства выразительности в музыкальных произведе-

ниях («Былина о Добрыне Никитиче», обр. Н.А.Рим-

ского-Корсакова; «Вторая песнь Баяна» из оперы

«Руслан и Людмила» М.И.Глинки (1-е действие);

Песня Садко «Ой ты, темная дубравушка…» из оперы

«Садко» Н.А.Римского-Корсакова);

-петь легко, свободно, на цепном дыхании, с четкой

дикцией («Подарки» В.Шаинского, М.Пляцковского).

Вспомнить

былину о

Добрыне

Никитиче.

15

2

Былина о Садко и Морском царе «Океан -мо-

ре синее» Н.Римского-Корсакова.

1ч.

Знать и понимать:

-творчество Н.А.Римского-Корсакова («Садко и Морской царь», русская былина; «Океан - море синее» из оперы «Садко» Н.А.Римского-Корсакова);

-инструменты симфонического оркестра («Волшебный смычок», норвежская народная песня).

Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятель-

ности (песня «Подарки»).

Вспомнить

былину о

Садко.

16

3

Ария «Лель, мой Лель…» из оперы «Снегу-

рочка» Н.А.Римского-Корсакова.

1ч.

Знать певческие голоса.

Уметь передавать настроение музыки и его измене-

ние в пении, музыкально-пластическом движении,

игре на элементарных музыкальных инструментах

(3-я песня Леля: «Туча со громом сговаривалась» из

3-го действия оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Кор-

сакова; «Волшебный смычок», норвежская народная

песня; масленичные русские народные песни).

Вспомнить

сказку А.Н.

Островского

«Снегуроч-

ка».

III четверть - 10 часов.

17

4

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

1ч.

Знать, понимать народную музыку (Масленичные

русские народные песни).

Уметь:

-исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения (хор «Проводы Масленицы»

из оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова;

«Проводы зимы» Н.А.Римского-Корсакова, И.Устюжа-

нина.);

-петь легко, свободно, звонко, следить за четкой дик-

цией.

Вспомнить

масленич-

ные русс-

кие народ-

ные песни,

игры, заба-

вы.

В музыкальном театре - 6 ч.

18

1

Опера «Руслан и Людмила» М.И.Глинки.

1ч.

Знать:

-творчество М.И.Глинки, певческие голоса;

-название изученных произведений, их жанры и фор-

мы (Речитатив и ария Руслана (2-е действие), увертю-

ра; «Каватина Людмилы» (1-е действие); сцена Наины и Фарлафа; рондо Фарлафа (2-е действие) из оперы

М.И.Глинки «Руслан и Людмила»).

Уметь проявлять навыки вокально-хоровой работы

(«Проводы зимы»).

Вспомнить

поэму А.С.

Пушкина

«Руслан и

Людмила» К.

19

2

Опера «Орфей и Эвридика» К.В.Глюка.

1ч.

Знать и понимать:

-творчество К.В.Глюка («Хор фурий», «Мелодия» из 2-го действия оперы «Орфей и Эвридика» К.В.Глюка);

-инструменты симфонического оркестра.

Уметь петь легко, свободно, громко произносить

текст («Веснянка», украинская народная песня, обр. А.

Луканина; «Закликание весны», обр. К.Квитки).

Нарисовать

рисунок по

теме урока.

20

3

Опера «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова.

1ч.

Знать певчие голоса, узнавать изученные музыкаль-

ные произведения и называть имена их авторов

(Ария Снегурочки «С подружками по ягоду ходить»

(из пролога); «Люблю и таю» (4-е действие); шествие

и каватина царя Берендея из оперы «Снегурочка»

Н.А.Римского-Корсакова).

Уметь петь напевно, легко, не форсируя звук, на цеп-

ном дыхании следить за четкой дикцией (песня

«Звуки музыки» Р.Роджерса, М.Цейтлиной).

Вспомнить

сказку А.Н.

Островско-

го «Снегу-

рочка».

Выучить

текст песни

21

4

«В заповедном лесу».

1ч.

Знать виды хоров и оркестров.

Уметь:

-определять и сравнивать характер, настроение, сред-

ства выразительности в музыкальных произведениях

(пляска скороходов, хор «Свет и сила» из оперы «Сне-

гурочка» Н.А.Римского-Корсакова; «Волшебный смы-

чок», норвежская народная песня);

-петь легко, свободно, грамотно произносить текст

(песня «Звуки музыки» Р.Роджерса, М.Цейтлиной).

Нарисовать

рисунок по

теме урока.

22

5

Балет «Спящая красавица» П.И.Чайковского.

1ч.

Знать и понимать творчество П.И.Чайковского

(«Интродукция»; «Вальс»; кода и финал 1-го действия

Оперы «Спящая красавица» П.И.Чайковского).

Уметь:

-определять на слух основные жанры музыки;

-петь свободно, легко, не форсируя звук (песня «Зву-

ки музыки»).

Выучить

текст песни

23

6

В современных ритмах.

1ч.

Уметь:

-передавать настроение музыки и его изменение в

пении, игре на элементарных музыкальных инстру-

ментах;

-петь ярко и эмоционально (песня «Звуки музыки»).

Знать и понимать особенности мюзикла (мюзикл

«Волк и семеро козлят на новый лад», А.Рыбакова;

песня «Мы дружим с музыкой» И.Гайдна, П.Синявско-

го).

Нарисовать

рисунок по

теме урока.

В концертном зале - 6 ч.

24

1

Музыкальное состязание. Концерт.

1ч.

Знать значение слова концерт, инструменты симфонического оркестра (Концерт №1 для фортепи-

ано с оркестром (финал) П.И.Чайковского).

Уметь:

-делать разбор музыкального произведения, пони-

мать средства музыкальной выразительности;

-петь напевно, мягко, не форсируя звук (песня «Мы

дружим с музыкой» И.Гайдна, П.Синявского; песня

«Музыкант-турист» Ю.Чичкова, И.Белякова).

Выучить

текст песни

25

2

Музыкальные инструменты. Флейта. Звуча-

щие картины.

1ч.

Знать деревянные духовые музыкальные инструмен-

ты.

Уметь:

-размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный

характер, определять образное содержание («Шутка»

И.С.Баха; симфоническая сказка «Петя и волк» С.С.

Прокофьева);

-правильно дышать при пении, распределять дыха-

ние по фразам (песня «Музыкант-турист»).

Подобрать

стихи к

музыке.

26

3

Музыкальные инструменты. Скрипка.

1ч.

Знать струнно-смычковые инструменты, понимать

особенности средств музыкальной выразительности

(«Мелодия» П.И.Чайковского; каприс №24 (соло для скрипки) Н.Паганини; «Волшебный смычок», норвежская народная песня).

Уметь передавать настроение музыки и её измене

ние в пении, музыкально-пластическом движении,

игре на элементарных инструментах (песня «Музы-

кант-турист»).

Выучить

текст песни

IV четверть - 8 часов.

27

4

Сюита «Пер Гюнт» Э.Грига.

1ч.

Знать и понимать музыку Э.Грига ( «Утро», «В пещере горного короля», «Танец Анитры», «Смерть Озе»,

«Песня Сольвейг» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига).

Уметь:

-определять на слух основные жанры музыки (песня,

танец, марш);

-петь легко, свободно, грамотно произносить текст

песни (песня «Всюду музыка живёт» Я.Дубравина,

В.Суслова).

Нарисовать

рисунок по

теме урока

28

5

«Героическая» симфония Л.ван Бетховена

(призыв к мужеству; 2-я часть; финал симфо-

нии).

1ч.

Знать и понимать музыку Л. Ванн Бетховена (2-я часть

и финал «Героической» симфонии Л. Ванн Бетховена).

Уметь:

-размышлять о музыке, определять характер, сред-

ства музыкальной выразительности;

-петь легко, свободно, напевно, соблюдая цепное

Дыхание по фразам (песня «Музыкант-турист», песня

«Всюду музыка живёт»).

Придумать

ритмичес-

кий рису-

нок.

29

6

Мир Л. Ванн Бетховена: «Сурок»; соната №14

«Лунная»; «К Элизе».

1ч.

Уметь:

-узнавать изученные музыкальные произведения и

называть имена авторов («Лунная» соната №14, «К

Элизе», «Сурок»);

-определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произве-

дениях;

-петь легко, напевно, звонко, не форсируя звук (песня

«Всюду музыка живёт»).

Нарисовать

рисунок по теме урока.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5 ч.

30

1

Чудо-музыка.

1ч.

Уметь:

-исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

-прохлопывать простой ритм знакомой песни;

-быть внимательным к указаниям учителя при исполнении;

-петь легко, свободно, четко произносить текст (пес-

ни «Чудо-музыка», «Мы дружим с музыкой», «Всюду

музыка живёт»).

Выучить

текст песни.

31

2

Острый ритм музыки джаза.

1ч.

Знать и понимать особенности джаза («Я поймал

ритм» из мюзикла «Безумная девочка» Дж.Гершвина,

А.Гершвина; «Колыбельная Клары» из оперы «Порги

и Бесс» (1-е действие) Дж.Гершвина).

Уметь:

--определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произве-

дениях;

-петь легко, грамотно произносить текст, брать дыха-

ние по фразам (песня «Чудо-музыка»).

Придумать

ритмичес

кий рису-

нок.

32

3

Люблю я грусть твоих просторов.

1ч.

Знать и понимать:

-музыку Г.В.Свиридова («Весна», «Осень», «Тройка»

из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина

«Метель» Г.Свиридова; «Снег идёт» из маленькой

Кантаты «Снег идёт» Г.Свиридова, стихи Б.Пастернака)

-певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь:

-размышлять о музыке, определять её характер;

-применять вокально-хоровые навыки пения.

Подобрать

стихотворе-

ния о рус-

ской при-

роде.

33

4

Мир С.Прокофьева. Певцы родной природы.

1ч.

Знать и понимать музыку С.С.Прокофьева («Шествие солнца» из Скифской сюиты «Алла и Лоллий»С.С.Про-

кофьева (4-я часть); «Утро» из альбома «Детская му-

зыка» С.С.Прокофьева; «Рассвет на Москве-реке»

М.П.Мусоргского).

Уметь:

-узнавать изученные музыкальные произведения и

называть имена их авторов;

-внимательно слушать музыку и размышлять о ней;

-петь легко, свободно, звонко, не форсируя звук

(песня «Музыкант-турист»).

Придумать

ритмичес-

кий рису-

нок к мело-

дии.

34

5

Прославим радость на земле.

1ч.

Знать и узнавать песенный репертуар, выученный

за учебный год (Симфония №40 (1-я и 4-я части) В.Мо-

царта; симфония №9 (финал) Л. ван Бетховена;

викторина из разученных за год песен).

Уметь:

-определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведе-

ниях;

-петь напевно, легко, соблюдая четкую дикцию,цеп-

ное дыхание.