Конспект урока по русскому языку на тему 'Именительный и винительный падеж имени существительного' 4 класс

Конспект урока по русскому языку, 4 класс (Котова Е. В.)

Тема: Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

Тип урока: изучение нового материала.
Задачи урока: Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падеж6ных окончаний, проверять правильность написанного.

Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах.

Составлять предложения, употребляя вних имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Оценивать результаты своей деятельности.

Оборудование: учебник 4 класса «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Карточки №1 и №2 на каждой парте для работы в парах, репродукция картины И.И.Левитана «Большая вода».

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Чистописание.

На доске запись: аяяяойыйийееое.

- Разделите одну цепочку на три, спишите их.

- Прочитайте, что у вас получилось. (аяяя ойыйий ееое)

- Что это такое? (Окончания имён прилагательных женского, мужского и среднего рода)

- Когда у имён прилагательных бывают именно такие окончания? (В именительном падеже)

3. Введение темы урока.

На доске запись: Осенн… прохлада, чист… небо, про голуб… реку.

- Прочитайте.

- Что это? (Словосочетания)

- Объясните написание удвоенной -н- в слове осенняя. (Одна -н- часть корня, другая - суффикс).

- Объясните написание буквы -о- в слове прохлада (-о- часть приставки про-)

- Что общего в этих словосочетаниях? (Они состоят из существительного и прилагательного, употреблённых в единственном числе)

- Найдите лишнее словосочетание по какому-либо признаку. (Словосочетание про голубую реку в винительном падеже, остальные - в именительном)

- Что помогло определить падеж данного словосочетания? (Предлог про)

- Назовите другие предлоги, употребляемые с именами существительными в винительном падеже.

- Есть другие варианты «лишнего» словосочетания? (Чистое небо - здесь существительное среднего рода и следовательно прилагательное в среднем роде, в остальных словосочетаниях - женский род)

- Как определить род прилагательных? (Какого рода связанное с ним существительное, в таком роде и прилагательное)

- Если мы уберём это «лишнее» словосочетание, что останется (Останутся словосочетания женского рода в единственном числе, одно - в именительном падеже, другое в винительном)

- Сформулируйте тему урока. (Правописание окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе в именительном и винительном падежах)

- Чему будем учиться на уроке? (Мы будем учиться правильно определять падеж имени прилагательного женского рода в единственном числе и правильно писать окончания этих прилагательных в именительном и винительном падежах)

4. Объяснение новой темы.

1) - Взгляните ещё раз на написанные вами в начале урока цепочки. Что вы уже очень хорошо знаете по теме нашего сегодняшнего урока? (Окончания имён прилагательных женского рода в единственном числе в именительном падеже -ая, -яя)

- Попробуйте самостоятельно дописать окончания имён прилагательных женского рода.

Дети работают в парах на карточках:

Карточка №1

Девочка (какая?) красив…

Лента (какая?) син…

Через стену (какую?) высок…

В дорогу (какую?) дальн…

На доске написаны те же словосочетания, окончания закрыты. После выполнения детьми работы проверка.

- Почему словосочетания разделены на две группы? (Первая группа - именительный падеж, вторая - винительный)

- Какие окончания вы вписали у прилагательных в именительном падеже? (В первом словосочетании -ая, во втором -яя)

Открываю окончания на доске у первой группы словосочетаний.

- Почему разные? (После основы, заканчивающейся на твёрдый согласный пишем -ая, после основы на мягкий согласный -яя)

- На какой вопрос отвечают прилагательны женского рода в единственном числе в именительном падеже?

Составляем схему на доске:

Им. прил.

ж. р.

И.п. какая? -ая, -яя

2) - Проверьте окончания второй группы словосочетаний. (Открываю на доске) Все правильно написали?

- Как вам это удалось? Мы ещё не изучали их. (Мы опирались на ударное окончание вопроса.)

- Но окончание вопроса -ую. Почему во втором словосочетании окончание прилагательного -юю? (Основа прилагательного дальнюю заканчивается на мягкий согласный звук, поэтому пишем окончание -юю)

- Кто закончит схему на доске, опираясь на данные словосочетания?

Схема на доске:

Им. прил.

ж. р.

И.п. какая? -ая, -яя

В.п. какую? -ую, -юю

- Перепишите данную схему в свою тетрадь и сделайте вывод по теме нашего сегодняшнего урока, опираясь на неё. (Имена прилагательные женского рода в единственном числе в именительном падеже отвечают на вопрос какая? и имеют окончания -ая или -яя. Имена прилагательные женского рода в единственном числе в именительном падеже отвечают на вопрос какую? и имеют окончания -ую или -юю.)

3) - Вернёмся к словосочетаниям, с которых начался наш урок. Что с ними можно сделать, исходя из темы нашего урока? (Можно списать только словосочетания женского рода, определить их падеж и правильно написать окончания прилагательных)

Дети самостоятельно выполняют в тетрадях, один человек работает у доски.

Проверка выполнения задания, работавший у доски ученик объясняет вставленные окончания.

5. Физминутка.

Дети встают возле своих мест и поднимают вверх одну руку или одну ногу (по желанию и исходя из возможностей), если услышат словосочетание, содержащее имя прилагательное женского рода. Если слышат словосочетание с прилагательным не женского рода, рука или нога опускается.

Тёплая осень

Разноцветная радуга

Влажное лето

Весеннее солнышко

Утренняя заря

Пушистый снег

Тёплая шуба

Жёлтая листва

Шерстяная варежка

Чистое поле

Уютный дом

- Сколько имён прилагательных женского рода услышали?

- Какие окончания вы в них напишите в именительном падеже?

- А в винительном падеже?

6. Закрепление новой темы.

1) Учебник страница 30, упражнение 62.

- Прочитайте текст. Что это? (Стихотворение)

- Что надо с ним сделать? (вставить буквы)

Ребята вставляют буквы, работая парами.

- Когда вам пригодились знания, полученные сегодня на уроке? (Два раза надо было дописать окончания прилагательного женского рода в единственном числе в винительном падеже)

- Расскажите об остальных буквах, которые вы вставили.

- Перечитайте стихотворение ещё раз выразительно. (Слушаем 2-3 человек)

- Что восхваляет поэт? (Родину, Россию, российскую природу)

- Художник нарисовал к этому стихотворению иллюстрацию в учебнике. Как называется такая иллюстрация? (Пейзаж)

2) Работа с репродукцией картины И.И.Левитана «Большая вода» (цветная вставка в учебнике между страницами 128 и 129)

- Рассмотрите другой прекрасный пейзаж. Кто его автор? (И.И.левитан)

- Как называется эта картина? («Большая вода»)

- Какие ещё полотна этого живописца вам известны? («Золотая осень»)

- Почему на сегодняшнем уроке я предлагаю вам рассмотреть репродукцию именно этой картины - «Большая вода»? (Приближается весна, в названии картины есть прилагательное женского рода в именительном падеже.)

- Как будет звучать название картины в винительном падеже? (вижу «Большую воду»)

- Рассмотрите картину и назовите другие словосочетания с прилагательным в единственном числе в женском роде. (высокая ель, кривая берёза, затопленная деревня, деревянная лодка, одинокая избушка, голубая вода)

- Что можно сделать с этими словосочетаниями, исходя из темы нашего урока? (Записать их в именительном и в винительном падежах, правильно написав окончания)

- А какие окончания бывают у прилагательных единственного числа женского рода в именительном и в винительном падежах? (Именительный падеж -ая, -яя, Винительный -ую, -юю)

- Запишите пять любых словосочетаний по теме урока, работая в парах: один человек пишет словосочетание в именительном падеже, другой - это же словосочетание в винительном падеже. Не забудьте выделить окончания.

У доски два человека работают по такому же принципу.

Взаимопроверка.

3) Работа с карточками №2 парами.

1. Друзья пошли в ________________ библиотеку.

2. На журнальном столике лежала ____________________ газета.

3. Художник нарисовал ___________________ пейзаж.

4. В комнате до сих пор продолжалась ____________________ беседа.

5. Скоро мы поедем на ____________________ экскурсию.

- Прочитайте. Что это? (Предложения)

- Что с ними надо сделать? (Вставить подходящие по смыслу прилагательные)

- Впишите их прямо в карточках. После выполнения заслушиваем 2-3 варианта предложений.

- Спишите только те предложения, которые соответствуют теме нашего сегодняшнего урока. Как вы это определите? (Это должны быть предложения, в которых есть прилагательные женского рода в единственном числе в именительном или винительном падеже)

Дети самостоятельно работают. После выполнения работы - проверка.

- Какое предложение вы не списали и почему? (В третьем предложении прилагательное мужского рода)

7. Домашнее задание.

- Дома выполните упражнение 63 на странице 31. Найдите это упражнение и прочитайте задание к нему.

- Поднимите руку, кому задание полностью понятно.

- У кого есть вопросы по выполнению задания?

8. Рефлексия и оценка.

- Внимательно посмотрите на свою сегодняшнюю работу в тетради. Как бы вы себя оценили? Поставьте ту оценку, которую вы считаете заслуженной простым карандашом на полях тетради.

Учитель оценивает работу ребят на уроке и выставляет оценки в дневники.

9. Итог.

- Вспомните и назовите тему нашего сегодняшнего урока.

- Что вы узнали на этом уроке?

- Что вам больше всего понравилось?