Календарно-тематическое планирование уроков по русскому языку во 2 классе

Календарно-тематическое планирование русскому языку во 2 классе

№п/п

П

л

а

н

Ф

а

к

т

Тема урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы

Формируемые понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

ЭОР

(Электронные образовательные ресурсы)

Предметные результаты

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Наша речь (3 часа)

1.

Знакомство с учебником.

Язык, речь, их значение в жизни людей.

(стр.6-7)

Какая бывает речь?

Речь, значение речи в жизни человека.

Научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению.

Р.: ориентироваться в учебнике Русский язык».

П.: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.

К.: задавать вопросы и отвечать на них.

Адекватная мотивация.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

2.

Характеристика человека по его речи

(стр.8-9)

Что можно узнать о человеке по его речи?

Речь, значение речи в жизни человека.

Научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; обнаруживать и формулировать учебную проблему; анализировать и делать выводы; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил.

Р.: формулировать учебную задачу и удерживать её.

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К.: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

3.

Как отличить диалог от монолога?

(стр.10-11)

Как отличить диалог от монолога?

Диалог, монолог.

Научатся различать диалог и монолог; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; анализировать и делать выводы; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил.

Р.: применять установленные правила.

П.: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К.: задавать вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

Текст (4 часа)

4.

Текст

(стр.16-17)

Что такое текст?

Текст, тема текста.

Научатся различать предложение и группу предложений4 аргументированно отвечать , доказывать своё мнение; соотносить результат своей деятельности и оценивать его.

Р.: принимать учебную задачу урока.

П.: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К.: слушать собеседника.

Адекватная мотивация.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

5.

Тема и главная мысль текста, заглавие

(стр.17-19)

Что такое тема и главная мысль текста?

Текст, тема текста, главная мысль текста.

Научатся определять тему, главную мысль текста; озаглавливать текст; аргументированно отвечать , доказывать своё мнение.

Р.: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.

П.: осуществлять поиск необходимой информации.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

6.

Части текста.

Развитие речи.

Составление рассказа по рисунку и опорным словам.

(стр.20,22)

Как выделить в тексте начало, основную часть, концовку?

Начало, основная часть, концовка текста.

Научатся выделять части в тексте; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Р.: создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

П.: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

К.: договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

7.

Контроль-ный диктант

№1

на тему «Повторение за 1 класс»

Как писать диктант?

Диктант, изученные правила.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности к учёбе.

Предложение (12 часов)

8.

Работа над ошибками. Предложение как единица речи.

(стр.24)

Что такое предложение?

Предложение, знаки препинания в конце предложения.

Научатся различать предложение и группу слов; оформлять предложение на письме; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

П.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватная мотивация: использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь», объяснять значение слова «дружба».

Презентация «Слово и предложение - единицы речи»

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

9.

Знаки препинания в конце предложения

(стр.25)

Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

Слова, предложение, смысл слов.

Научатся составлять и читать предложения; делать логические ударения; анализировать . делать выводы.

Р.: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: использовать установленные правила в контроле способа решения.

К.: слушать собеседника, общаться друг с другом.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению терпимость, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

10.

Развитие речи

Составление предложений

(стр.117-118)

Повторить изученный материал по теме «Предложе-ние».

Предложение, группа слов, заглавная буква в начале предложения.

Покажут умение отличать предложение от группы слов; писать заглавную букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Р.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П.: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Готовность к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обоснованию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

11.

Главные члены предложения.

(стр.29-30)

Что такое главные члены предложения?

Главные члены предложения, основа предложения.

Научатся находить основу и второстепенные члены предложения; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: преобразовать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия.

П.: составлять план и последовательность действий.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Презентация «Грамматическая основа предложения»

http://viki.rdf.ru/item/1660/download/

12.

Второстепен-ные члены предложения?

(стр.31)

Что такое второстепен-ные члены предложения?

Главные члены предложения, основа предложения, второстепенные члены предложения.

Научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П.: различать способ и результат действия.

К.: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

13.

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

(стр.32-34)

Какие члены предложения называют главными?

Подлежащее, сказуемое.

Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения; находить второстепенные члены; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

П.: классифицировать по заданным критериям.

К.: строить понятные для партнёра высказывания.

Оценка простых ситуаций и однозначных поступков как «хороших» или «плохих».

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

14.

Распространён-ные и нераспространён-ные предложения

(стр.35-36)

Что такое распространённые и нераспростра-нённые предложения?

Распространённые и нераспространённые предложения.

Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения; находить второстепенные члены; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, различать распространённые и нераспространённые предложения.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника.

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

15.

Связь слов в предложении

(стр.37-38)

Как связаны слова в предложении?

Вопрос от главного слова к зависимому.

Научатся устанавливать связь слов в предложении; ставить вопрос от главного слова к зависимому;аргументированно отвечать, доказывать своё мнение,

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К.: адекватно использовать речь; правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

16.

Развитие речи. Обучающее сочинение по

картине И.С. Остроухова «Золотая осень»

(стр.39)

Как письменно излагать свои мысли?

Сочинение.

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы., сравнивать, воспринимать прекрасное.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П.: самостоятельно выделять. формулировать познавательную цель

К.: принимать участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа.

Соответствие поведения нормами морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности).

Презентация «Как написать сочинение»

http://viki.rdf.ru/item/2135/download/

17.

Анализ сочинений.

Упражнение в составлении предложений.

(стр.40)

Как грамотно выполнить работу над ошибками?

Сочинение, работа над ошибками.

Научатся находить, анализировать и исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, договариваться, приходить к общему решению.

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению.

18.

Провероч-ный диктант

по теме «Предложе-ние»

Как писать диктант?

Диктант, изученные правила.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание своей этнической принадлежности, выражение этических чувств: уважение к результатам учебной деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний, культура информационного взаимодействия с миром.

19.

Работа над ошибками.

Повторение изученного по теме «Предложе-ние»

Как научиться исправлять ошибки?

Работа над ошибками.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П.: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

К.: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости.

Уважительное отношение к иному мнению, ценностностное отношение к природному миру.

Слова, слова, слова…(18 часов)

20.

Слово и его значение

(стр.42-44)

Что такое лексическое значение слова?

Лексическое значение слова.

Научатся определять лексическое значение слов; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников событий).

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

21.

Лексическое значение слова

(стр.44-47)

Что такое лексическое значение слова?

Лексическое значение слова.

Научатся определять лексическое значение слов; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать результат деятельности, построение рассуждения, обобщение.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, работать в паре.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

22.

Однозначные и многозначные слова

(стр.47-49)

Что такое однозначные и многозначные слова?

Однозначные, многозначные слова.

Научатся различать однозначные и многозначные слова; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

23.

Прямое и переносное значение многозначных слов

(стр.49-51)

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Многозначные слова; переносное, прямое значение слов.

Научатся различать прямое и переносное значение слов,

аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

24.

Синонимы

(стр.52-54)

Какие слова называют синонимами?

Синонимы, слова близкие по значению.

Научатся различать оттенки значений синонимов; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства; благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим.

.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

«В мире слов. Синонимы»

25.

Антонимы

(стр.54-57)

Какие слова называют антонимами?

Синонимы, антонимы.

Научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания..

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства(благородства души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности).

Презентации «Загадки-антонимы»

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

26.

Развитие речи.

Изложение текста по вопросам.

(упр.76 с. 57)

Как определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана?

Изложение, план, опорные слова.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста.

Р.: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач П.: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

27.

Работа над ошибками.

Упражнение в подборе синонимов и антонимов.

Как анализиро

вать и исправлять свои ошибки?

Работа над ошибками

Научатся анализировать свои ошибки; классифицировать их по орфограммам; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, сопоставлять произношение и написание слов; применять правила написания.

Р.: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

П.: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

К.: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

28.

Родственные слова

(стр.58-59)

Какие слова называют родственны-ми?

Родственные слова, признак однокоренных слов.

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К.: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга.

Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

29.

Различение родственных слов и слов с омонимичными корнями

(стр.60)

Какие слова называют родственны-ми?

Родственные слова, признак однокоренных слов.

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородства души, деликатность в отношении к людям.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

30.

Корень слова. Однокоренные слова.

(стр.61-62)

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Однокоренные слова, корень слова.

Научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, ставить понятные для партнёра высказывания.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.

Презентация «Корень слова. Родственные слова»

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

31.

Закрепление. Корень слова. Однокоренные слова.

(стр.63-64)

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Однокоренные слова, корень слова.

Научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию.

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности); уважительное отношение к иному мнению.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

32.

Слог.

(стр.65-67)

Какие бывают слоги?

Слово, слоги.

Научатся делить слово на слоги; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности..

К.: использовать средства устного общения для решения задач.

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру. этические чувства: благородство души. деликатность в отношении к людям.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

33.

Ударный слог.

(стр.67-68)

Как определить ударный слог?

Ударный слог, безударный слог, ударение.

Научатся находить в слове ударный слог;аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

34.

Упражнение в определении ударного слога в словах

(стр.69-70)

Как определить ударный слог?

Ударный слог, безударный слог, ударение.

Научатся находить в слове ударный слог; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, слушать и понимать речь других.

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению.

35.

Перенос слова с одной строки на другую

(стр.71-74)

Как переносить слова с одной строки на другую?

Перенос слов.

Научатся переносить слова с одной строки на другую; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

Презентация «Перенос слов»

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

36.

Развитие речи.

Обучающее сочинение по серии сюжетных картинок.

(стр.74)

Как правильно писать сочинение?

Сочинение

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы., сравнивать, воспринимать прекрасное.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: строить понятные для партнёра высказывания, допускать существование различных точек зрения.

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим.

37.

Провероч-ный диктант

по теме «Слова, слова, слова…»

Как писать диктант?

Диктант, изученные правила.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего» ученика, наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

Звуки и буквы (59 часов)

38.

Работа над ошибками.

Различие звуков и букв.

(стр.78-80)

Как научиться исправлять ошибки?

Как различать звуки и буквы?

Звуки, буквы, транскрипция слова.

Научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К.: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

39.

Русский алфавит, или Азбука

Использование алфавита.

(стр.81-85)

Как можно использовать алфавит?

Порядок букв в алфавите, названия букв.

Научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

40.

Употребление прописной (заглавной) буквы.

(стр.86-88)

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Имена собственные.

Научатся писать имена собственные с большой буквы; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости.

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

41.

Развитие речи

Коллективное составление рассказа по репродукции З.Е.Серебряко-вой «За обедом».

(стр. 87)

Как правильно излагать свои мысли?

Сочинение

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы., сравнивать, воспринимать прекрасное.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

( определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников

42.

Гласные звуки.

(стр.89-91)

Как определить гласные звуки?

Гласные звуки, согласные звуки.

Научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать из буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

43.

Упражнение в правописании слов с безударным гласным звуком в корне

(стр.93-94)

Как писать слова с безударным гласным звуком в корне?

Корень, безударный гласный звук.

Научатся различать формы слова и однокоренные слова; видеть орфограмму в слове; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: организовать своё рабочее место под руководством учителя.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

44.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

(стр.94-95)

Как писать слова с безударным гласным звуком в корне?

Корень, безударный гласный звук, проверка безударного гласного звука.

Научатся различать формы слова и однокоренные слова; видеть орфограмму в слове; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

45

Контроль-ный диктант

№2

по теме «Звуки и буквы»

Как писать диктант?

Диктант, изученные правила.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П.: использовать общие правила решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

46.

Работа над ошибками. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

(стр.96-97)

Как научиться исправлять ошибки?

Как писать слова с безударным гласным звуком в корне?

Корень, безударный гласный звук.

Научатся различать формы слова и однокоренные слова; видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: организовать своё рабочее место под руководством учителя.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

47.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

(стр.98-99)

Как писать слова с безударным гласным звуком в корне?

Корень, безударный гласный звук, проверка безударного гласного звука.

Научатся различать формы слова и однокоренные слова; видеть орфограмму в слове; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

48.

Правописание слов с безударным гласным звуком Е в корне

(стр.100-101)

Как проверять безударный гласный Е в корне слова?

Корень, безударный гласный звук, проверка безударного гласного звука.

Научатся различать формы слова и однокоренные слова; видеть орфограмму в слове; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

49.

Правописание слов с безударными гласными А и О в корне

(стр. 101-102)

Как проверять слова с безударными гласными А и О в корне?

Корень, безударный гласный звук, проверка безударного гласного звука.

Научатся видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать и понимать речь других.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

50.

Правописание безударных гласных в корне.

Развитие речи

Работа с текстом. Запись ответов на вопросы.

(стр.102-103)

Как писать слова с проверяемыми безударными гласными звуками в корне?

Корень, безударный гласный звук, проверка безударного гласного звука.

Научатся видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

Презентация

«Правописание безударных гласных в корне слова»

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

51.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

(стр.103-104)

Как писать слова с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне?

Корень, безударный гласный звук, проверка безударного гласного звука.

Научатся видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим.

Презентация «Проверяемые и непроверяемые безударные гласные»

http://viki.rdf.ru/item/1779/download/

52.

Упражнение в правописании слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

(стр.105-107)

Как писать слова с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне?

Корень, безударный гласный звук, проверка безударного гласного звука.

Научатся видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим.

53.

Орфограмма.

(стр.108-110)

Что такое орфограмма?

Безударный гласный, орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма.

Научатся видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

54.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

(стр.111,

упр 177)

Как письменно излагать свои мысли?

Сочинение.

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы., сравнивать, воспринимать прекрасное.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

( определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников событий)

55

Проверяемые и непроверяе-мые орфограммы.

Проверяемая орфограмма, непроверяе

мая орфограмма.

Орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма.

Научатся видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

56

Проверочная работа

на тему «Проверяемые и непроверяе-мые безудар-ные гласные»

(стр.111)

Гласные звуки, проверочные слова

Изученные правила

Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

57.

Провероч-ный диктант

по теме «Правописа-ние безударных гласных»

Как писать диктант?

Диктант, изученные правила.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

58.

Работа над ошибками

Упражнение в проверке безударных гласных.

(стр.111)

Как научиться исправлять ошибки?

Работа над ошибками.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

59.

Согласные звуки

Развитие речи

Восстановле-ние деформирован-ного текста

(стр.112-114)

Как определить согласные звуки?

Повторение материала по теме «Согласные звуки»

Научатся различать гласные и согласные звуки; строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости.

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

60.

Согласный звук [й] и буква И краткое

(стр.114-116)

Какие особенности существуют у буквы й?

Особенности буквы Й.

Научатся слышать звук [й]в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: Слушать собеседника.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

61.

Слова с удвоенными согласными

(стр.117-118)

Как писать слова с удвоенными согласными?

Удвоенные согласные в словах.

Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

П.: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

62.

Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.

(стр.118)

Как выражать свою мысль письменно и устно?

Рассказ по картинке.

Научатся составлять рассказы по картинке; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

63.

Проект.

«И в шутку и всерьёз»

(стр.119)

Как работать над темой проекта?

Проект.

Научатся решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям.

64.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

(стр.120-123)

Каковы способы обозначения мягкости согласных звуков на письме?

Твёрдые звуки, мягкие звуки.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Р.: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

П.: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: формулировать собственное мнение и позицию.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

65.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова пред другими согласными

(стр.124-126)

Каковы способы обозначения мягкости согласных звуков на письме при помощи мягкого знака?

Мягкий знак.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме, строить сообщение в устной и письменной форме.

Р.: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. П.: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Презентация «Буква Ь как знак мягкости согласного»

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

66.

Упражнение в правописании мягкого знака в конце и середине слова пред другими согласными

(стр.127-128)

Каковы способы обозначения мягкости согласных звуков на письме при помощи мягкого знака?

Мягкий знак.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме, строить сообщение в устной и письменной форме.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать и понимать речь учителя, одноклассников.

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

67.

Проверочная работа

по теме

«Обозначение мягкости согласных»

Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме при помощи мягкого знака и гласных букв.

Изученные правила

Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

68.

Проект. «Пишем письмо»

(стр.129)

Каковы правила написания письма?

Проект, письмо, правила написания.

Научатся письменно излагать свои мысли, писать письма.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П.: осуществлять поиск и выделение информации.

К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Презентация «Почему люди начали писать письма»

http://viki.rdf.ru/item/2419/download/

69.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

(стр.4-5)

Как писать слова с данными буквосочетаниями?

Сочетания чн, чк, чт, щн, нч-,орфограммы.

Научатся писать слова сданными буквосочетаниями; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

70.

Развитие речи. Работа с текстом.

(стр.7)

Как определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана?

Изложение, план, опорные слова.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста.

Р.: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач П.: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

71.

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч

(стр.6)

Обобщить знания о правописании твёрдых и мягких согласных.

Сочетания чн, чк, чт, щн, нч-,орфограммы.

Научатся писать слова сданными буквосочетаниями; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак, находить с чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Р.: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач П.: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

72.

Проект.

«Рифма»

(стр.8-9)

Как правильно выполнить проект? Что такое рифма?

Проект, рифма.

Научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами; работать в парах, группах; участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализиции.

Р.: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач П.: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

73.

Буквосочета-ния ЖИ-ШИ,.

(стр.10-11)

Как писать слова сданными буквосочетаниями?

БуквосочетанияЖИ-ШИ

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания, подбирать примеры с определённой орфограммой.

Р.: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.: П.: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Презентация

«Жи-ши - пишем правильно»

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

74.

Буквосочета-ния, ЧА-ЩА,.

(стр.12-13)

Как писать слова сданными буквосочетаниями?

Буквосочетания ЧА-ЩА

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания, подбирать примеры с определённой орфограммой.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать и понимать речь других

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

75.

Буквосочета-ния, ЧУ-ЩУ.

(стр.14)

Как писать слова с данными буквосочета-ниями?

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания, подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика».

76.

Провероч-ный диктант

по теме

«Буквосочета-ния жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Как усвоили тему «Буквосочетания с шипящими звуками»

Диктант, изученные правила

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника, работать в паре.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

77.

Работа над ошибками

Звонкие и глухие согласные звуки.

(стр.16-18)

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Звонкие и глухие согласные звуки.

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; применять правила правописания, подбирать примеры с определённой орфограммой.

Р.: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью

решения конкретных задач.

П.: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

78.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

(стр.18-19)

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Звонкие и глухие согласные звуки.

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; составлять пары согласных по звонкости-глухости; применять правила правописания, подбирать примеры с определённой орфограммой.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: осуществлять поиск и выделение информации.

К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

79.

Проверка парных согласных в корне слова

(стр.20)

Как проверять парные согласные в корне слова?

Парные согласные, корень слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

80.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

(стр.21-23)

Как распознавать в корне букву, которая требует проверки, и проверять её?

Проверяемое слово, проверочное слово, подбор проверочного слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

81

Контрольное списывание

№1

Как правильно списывать текст?

Текст, списывание.

Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам;

анализировать . делать выводы, сравнивать, соотносить произношение и написание слов.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

П.: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

К.: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

82.

Проверка парных согласных на конце слова.

(стр.23-24)

Как правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова?

Изложение.

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы., сравнивать, воспринимать прекрасное.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

83.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

(стр.24-25)

Как правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова?

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника, работать в группе, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

84.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова

стр.26)

Как правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова?

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

П.: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К.: задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

85.

Упражнение в правописании парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова

(стр.27)

Как правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова?

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

П.: использовать общие приёмы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К.: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; соблюдать правила этикета.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

86.

Развитие речи

Изложение повествовательного текста по вопросам плана

(стр.29)

Как правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова? Как писать изложение?

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы., сравнивать, воспринимать прекрасное, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты.

Р.: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

П.: использовать общие приёмы решения задач и применять полученные умения и навыки.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении.

Презентация

«Как писать изложение» http://viki.rdf.ru/item/2984/download/н

87

Работа над ошибками.

Написание слов с изучен-ными орфограм-мами

(стр. 28)

Как анализиро

вать и исправлять свои ошибки?

Работа над ошибками

Научатся анализировать свои ошибки; классифицировать их по орфограммам; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, сопоставлять произношение и написание слов; применять правила написания.

Р.: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

П.: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

К.: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

88.

Написание слов с изученными орфограм-мами

Умение сопоставлять правила обозначения буквами гласного в безударном корне слова и парных согласных на конце слова и в корне перед согласными.

Гласные и согласные звуки. орфограмма.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами

Р.: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

П.: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

К.: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

89.

Способы

проверки парных согласных в корне слова

Как проверять парные согласные в корне слова?

Парные согласные, корень слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

90

Упражнение в распозна-вании проверяемых и проверочных слов.

Как распознавать в корне букву, которая требует проверки, и проверять её?

Проверяемое слово, проверочное слово, подбор проверочного слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Р.: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

91

Проверочная работа

по теме

«Парные звонкие и глухие согласные»

(стр.30)

Как правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова?

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова, звуко-буквенный разбор слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

П.: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

92.

Обобщение изученного материала о парных согласных

Как научились писать слова со звонкими и глухими согласными?

Обобщение изученного.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Р.: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

П.: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

К.: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

Презентация «Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова»

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

93

Развитие речи

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

(стр.37)

Как письменно излагать свои мысли?

Сочинение.

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы., сравнивать, воспринимать прекрасное, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи.

Р.: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

П.: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

К.: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

94.

Разделительный мягкий знак.

(стр.31-32)

Как правильно писать слова с разделительным мягким знаком?

Разделительный мягкий знак.

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово, определять место орфограммы в слове.

Р.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П.: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

95.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

(стр.33-34)

Как правильно писать слова с разделительным мягким знаком?

Разделительный мягкий знак, звуко-буквенный анализ слова.

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово, определять место орфограммы в слове.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

П.: использовать общие приёмы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К.: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; соблюдать правила этикета.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

96.

Упражнение в правописании слов с разделитель-ным мягким знаком.

(стр.35-36)

Как правильно писать слова с разделительным мягким знаком?

Разделительный мягкий знак, звуко-буквенный анализ слова.

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово, определять место орфограммы в слове.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

П.: использовать общие приёмы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К.: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; соблюдать правила этикета.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

97

Контроль-ный диктант

№3

по теме «Правописа-ние гласных и согласных в корне»

Как писать диктант?

Диктант, изученные правила.

Научатся применять правила правописания; самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

П.: использовать общие приёмы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К.: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; соблюдать правила этикета.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Части речи (58 часов)

98.

Работа над ошибками.

Части речи.

(стр.40-41)

Как анализиро

вать и исправлять свои ошибки?

Что такое части речи?

Работа над ошибками

Имя существи- тельное, имя прилагательное, глагол.

Научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова - названия предметов, слова - названия признаков, слова - названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс т результат деятельности.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие.

99.

Признаки частей речи.

(стр.42-43)

По каким признакам определяются части речи?

Имя существи-тельное, имя прилагательное, глагол.

Научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова - названия предметов, слова - названия признаков, слова - названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

П.: самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

100.

Имя существительное

(стр.44-47)

Что такое имя существительное?

Имя существительное

Научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова - названия предметов, использовать специальную терминологию при их определении, распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

П.: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего ученика».

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

101

Значение имён существитель

ных

(стр.47)

Что обозначают им. существительные?

Лексические значения им. существитель

ных

Научатся распределять им. существительные в тематические группы предметов.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

П.: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

102.

Одушевлён-ные и неодушевлён-ные имена существительные

(стр.48)

Какие имена существительные называют одушевлёнными. какие неодушевлёнными?

Одушевлённые и неодушевлённые имена существитель-ные.

Научатся находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию при определении части речи; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

П.: самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

Презентация «Слова, отвечаю-щие на вопросы КТО? или ЧТО?

103

Упражнение в распознава-нии одушевлён-ных и неодушевлён-ных имён существитель-

ных

(стр.49)

Какие имена существительные называют одушевлёнными. какие неодушевлёнными?

Одушевлённые и неодушевлённые имена существитель-ные.

Научатся находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию при определении части речи; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

П.: самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

104

Объединение им. существитель

ных в тематические группы.

(стр.50)

В какие тематические группы можно объединить им. существительные?

Одушевлённые и неодушевлённые имена существитель-ные.

Научатся классифицировать имена существительные по значению и объединять их в тематические группы

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

П.: самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения

105.

Собственные и нарицатель-ные имена существительные Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

(стр.51-54)

Как писать собственные имена существительные? Как составить рассказ по картине?

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные; проверять собственный и предложенный текст; находить и исправлять орфографические ошибки.

Р.: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

П.: контролировать и оценивать процесс т результат деятельности.

К.: строить понятные для партнёра высказывания, уметь слушать собеседника, работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать её по правилам)

Положительная мотивация учебной деятельности; принятии образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

106.

Собственные и нарицатель-ные имена существительные Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов, газет

(стр.55-56)

Как писать собственные имена существительные?

Собственные и нарицательные имена существите льных, заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов, газет .

Научатся распознавать собственные имена существительные; проверять собственный и предложенный текст; находить и исправлять орфографические ошибки.

Р.: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

П.: контролировать и оценивать процесс т результат деятельности.

К.: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Положительная мотивация учебной деятельности; принятии образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

107.

Заглавная буква в написании кличек животных.

(стр.57)

Как писать собственные имена существительные?

Собственные и нарицательные имена существите льных, заглавная буква в кличках животных.

Научатся распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-повествование на определённую тему.

Р.: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

П.: контролировать и оценивать процесс т результат деятельности.

К.: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Положительная мотивация учебной деятельности; принятии образа «хорошего ученика».

Презентация «Большая буква в кличках животных»

http://viki.rdf.ru/item/801/download/

108.

Заглавная буква в географических названиях

(стр.58-60)

Как писать географические названия?

Географические названия, заглавная буква.

Научатся распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-повествование на определённую тему.

Р.: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

П.: использовать знаково-символические средства.

К.: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе, соблюдать правила этикета.

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Презентация «Большая буква в названиях стран, городов…»

http://viki.rdf.ru/item/802/download/

109.

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В.М.Васнецо-ва «Богатыри» (стр.59)

Как определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана?

План, опорные слова.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста.

Р.: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

П.: контролировать и оценивать процесс т результат деятельности.

К.: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке.

Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

110.

Работа над ошибками.

Упражнение в составлении предложений.

Как анализиро-вать и исправлять свои ошибки?

Работа над ошибками.

Научатся анализировать свои ошибки; классифицировать их по орфограммам; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, сопоставлять произношение и написание слов; применять правила написания.

Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П.: использовать знаково-символические средства.

К.: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им.

111.

Единственное и множественное число имён существитель-ных

(стр.61-62)

Как изменяются имена существительные по числам?

Единственное и множественное число имён существитель-ных

Научатся определять грамматический признак имён существительных -число; изменять существительные по числам;использовать специальную терминологию припри определении признаков части речи.

Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П.: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

112.

Упражнение в определении числа имён существитель-ных

стр.63-65)

Как изменяются имена существительные по числам?

Единственное и множественное число имён существитель-ных

Научатся определять грамматический признак имён существительных -число; изменять существительные по числам;использовать специальную терминологию припри определении признаков части речи.

Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П.: использовать знаково-символические средства.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

113.

Развитие речи

Обучающее изложение текста по вопросам.

(стр.66)

Как определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана?

Изложение, план, опорные слова.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста.

Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П.: использовать знаково-символические средства.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

114

Разбор имени существитель

ного как части речи.

(памятка)

Как проводить морфологический разбор им. существительного?

Грамматические признаки им. существитель

ных.

Научатся обосновывать правильность определения грамматических признаков им. существительного.

Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П.: использовать знаково-символические средства.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

115.

Проверочная работа

по теме «Имя существительное» (Тест).

(стр.67)

Как изменяются имена существительные по числам? Как писать имена собственные и нарицатель-ные?

Собственные и нарицательные имена существитель-ные, единственное и множественное число имён существитель-ных.

Научатся распознавать существительные; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные.

Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П.: ставить и формулировать проблемы.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета.

Проявление этических чувств: доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости.

116.

Контрольное списывание

№2

Как правильно списывать текст?

Текст, списывание.

Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам;

анализировать . делать выводы, сравнивать, соотносить произношение и написание слов.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

П.: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

К.: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

117.

Работа над ошибками.

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Как анализиро-вать и исправлять свои ошибки?

Работа над ошибками.

Научатся анализировать свои ошибки; классифицировать их по орфограммам; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, сопоставлять произношение и написание слов; применять правила написания.

Р.: анализировать и передавать информацию устным и письменным способом.

П.: ставить и формулировать проблемы.

К.: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседника.

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества.

118

Обобщение знаний об имени существительном

Как изменяются имена сущ.?

Грамматические признаки им. существитель

ных.

Обобщение знаний.

Научатся обосновывать правильность определения грамматических признаков им. существительного.

Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П.: использовать знаково-символические средства.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

119.

Глагол (общее представление)

(стр.68-69)

Что такое глагол?

Глагол, его отличительные признаки.

Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П.: ставить и формулировать проблемы.

К.: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей.

Установка на положительное отношение к обучению.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

120.

Употребление в речи глаголов.

(стр.70-71)

Что такое глагол?

Глагол, его отличительные признаки.

Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П.: использовать знаково-символические средства.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

121.

Синтаксическая функция глагола в предложении.

(стр.72-73)

Что такое глагол?

Глагол, его отличительные признаки.

Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П.: использовать знаково-символические средства.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

122

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по вопросам.

(стр.73)

Как писать сочинение?

Употребление глаголов в речи.

Научатся составлять рассказ по картине под руководством учителя, записывать его.

Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П.: использовать знаково-символические средства.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

123.

Единственное и множественное число глаголов

(стр.74-75)

Как глаголы изменяются по числам?

Единственное и множественное число глаголов

Научатся определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

124.

Упражнение в определении единственного и множественного числа глаголов

(стр.76-77)

Какого числа бывают глаголы?

Единственное и множественное число глаголов

Научатся определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика».

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

125.

Правописание частицы НЕ с глаголами

(стр.78-79)

Как писать частицу НЕ с глаголами?

Глаголы, отрицательная частица НЕ.

Научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

Презентация «Интерактивные плакаты»

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

126.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

(стр.80-81)

Как писать частицу НЕ с глаголами?

Глаголы, отрицательная частица НЕ.

Научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П.: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней.

К.: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

127.

Развитие речи.

Работа с деформирован-ным текстом.

(стр.81)

Как составить текст из предложе-ний?

Текст. Предложение. Заглавие.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

128.

Понятие о тексте-повествовании

(стр.82-83)

Что такое текст-повествова-ние?

Текст - повествование, его отличительные признаки.

Научатся распознавать текст - повествование и выделять его характерные признаки;

писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

К.: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

129

Развитие речи

Составление текста-повествования на предложенную тему.

(стр.84)

Текст-повествова

ние

Текст - повествование, его отличительные признаки.

Научатся составлять текст - повествование и выделять его характерные признаки.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

К.: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

130

Проверочная работа

по теме «Глагол»

(стр.85)

Проверка знаний по теме «Глагол»

Глаголы, отрицательная частица НЕ.

Научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

П.: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнёра.

Основание собственной ответственности за общее благополучие.

131

Имя прилагательное как часть речи

(стр.86)

Какие слова называют именами прилагатель-ными?

Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

Научатся ставить вопросы от существительных к именам прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П.: использовать общие приёмы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.

К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

132

Связь имени прилагательного и имени существитель-ного

(стр.87)

Как имя прилагатель-ное связано с именем существительным?

Связь имени прилагательного и имени существительного.

Научатся ставить вопросы от существительных к именам прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Р.: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

П.: использовать общие приёмы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Ценностное отношение к природному миру.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

133.

Значение имён прилагательных

(стр.88-89)

Какие признаки могут обозначать имена прилагатель-ные?

Цвет, форма, вкус, размер, запах, внутренние качества человека, внешние качества человека

Научатся находить прилагательные в тексте, отвечающие на вопросы: Какого? Какому? Каким, какую? и т.д.; устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Р.: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

П.: использовать общие приёмы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.

К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

134.

Закрепление. Значение имён прилагательных

(стр.90)

Какие признаки могут обозначать имена прилагатель-ные?

Описание предмета; речь точная, яркая

Научатся распознавать и осознанно употреблять прилагательные в речи; определять и характеризовать предметы с разных сторон

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

П.: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнёра.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

135.

Прилагательные, близкие и противополож-ные по значению

(стр.91)

Как называются прилагатель-ные близкие и противоположные по значению?

Синонимы, антонимы.

Научатся подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; устанавливать связь между существительным и прилагательным, применять правила правописания.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами.

К.: определять цели, функции участников, способов взаимодействия

Ориентировка на гуманистическое сознание : признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию. потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности.

136.

Единственное и множественное число имён прилагательных

(стр.92)

Как распознать прилагатель-ные единственно-го и множествен-ного числа?

Прилагательные единственного числа, прилагательные множественного числа.

Научатся изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного; применять правила правописания, устанавливать аналогии.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.: использовать общие приёмы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

К.: определять общую цель и пути её достижения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

137.

Изменение имён прилагательных по числам.

(стр.93)

Как изменять им. прилага-тельные по числам?

Прилагательные единственного числа, прилагательные множественного числа.

Научатся изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного; применять правила правописания, устанавливать аналогии.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.: использовать общие приёмы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

К.: определять общую цель и пути её достижения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

138.

Упражнение в определении числа им. прилагательных.

(стр.94)

Как определить число им. прилагатель-ного?

Прилагательные единственного числа, прилагательные множественного числа.

Научатся изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного; применять правила правописания, устанавливать аналогии.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.: использовать общие приёмы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

К.: определять общую цель и пути её достижения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

139.

Текст-описание

(стр.95-96)

Что такое текст-описание?

Текст-повествование, текст-описание.

Научатся различать текст-повествование и текст-описание; составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные; применять правила правописания.

Р.: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: извлекать необходимую информацию из различных источников.

К.: строить монологическое высказывание

Сформирован-ность умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

140

Развитие речи

Составление текста-описания

(стр.98)

Что такое текст-описание?

Натюрморт, текст-описание.

Научатся составлять текст-описание под руководством учителя.

Р.: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: извлекать необходимую информацию из различных источников.

К.: строить монологическое высказывание

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

141.

Закрепление знаний об имени прилагательном.

(стр.97)

Закрепить знания, полученные по теме «Им. прилагатель-ные»

Прилагательные единственного числа, прилагательные множественного числа, синонимы, антонимы.

Научатся применять правила правописания, устанавливать аналогии.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.: использовать общие приёмы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

К.: определять общую цель и пути её достижения.

Сформирован-ность умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Презентация

«Это удивительное прилагательное»

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

142

Развитие речи. Обучающее сочинение (Текст-описание)

(стр.98)

Как письменно излагать свои мысли?

Сочинение

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы., сравнивать, воспринимать прекрасное, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи.

Р.: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

П.: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

К.: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

143.

Проверочная работа

по теме «Им. прилагатель-ное». (Тест)

(стр.99)

Проверить знания по теме «Имя прилагатель-ное»

Прилагательные единственного числа, прилагательные множественного числа, синонимы, антонимы.

Научатся ставить вопросы от существительных к именам прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между существительным и прилагательным. подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Р.: использовать действия, принимать установленные правила в планировании способа решения.

П.: ставить и формулировать проблемы.

К.: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять цели, функции участников, способ взаимодействия.

Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформированных действий оценивания и учёта позиции собеседника (партнёра), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками.

144.

Местоимение

(стр.100-102)

Что такое местоиме-ние?

Часть речи, роль в предложении, местоимение.

Научатся осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных; применять правила правописания.

Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П.: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика», ценностное отношение к природному миру.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

145.

Употребление в речи местоимений.

(стр.103-104)

Что такое местоиме-ние?

Часть речи, роль в предложении, местоимение.

Научатся осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных; применять правила правописания.

Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П.: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика», ценностное отношение к природному миру.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

146.

Развитие речи

Текст-рассуждение

(стр.105)

Что такое текст-рассуждение?

Текст-рассуждение, его отличительные признаки.

Научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение), составлять текст-рассуждение; применять правила правописания.

Р.: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведения ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

147.

Провероч-ный диктант

по теме «Местоиме-ние»

Как писать диктант?

Диктант, изученные правила.

Научатся применять правила правописания; самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

148.

Работа над ошибками

Общее понятие о предлоге

(стр.108)

Что такое предлог?

Предлог, часть речи.

Научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями, устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П.: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе.

К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; здороваться, прощаться, благодарить.

Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Презентация «Употребление предлогов в речи»

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

149

Роль предлогов в речи.

(стр.109)

Как правильно употреблять предлоги в речи?

Предлог.

Научатся правильно употреблять предлоги в речи. Познакомятся с наиболее употребительными предлогами в речи.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П.: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе.

К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; здороваться, прощаться, благодарить.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

150.

Раздельное написание предлогов со словами

(стр.110-111)

Как писать предлоги со словами?

Предлог, слово, раздельное написание.

Научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями, устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов, писать предлоги отдельно от других слов.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П.: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.

К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознание собственной ответственности за общее благополучие.

Презентация «Предлог как слово и его роль в речи»

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

151

Упражнение в раздельном написании предлогов со словами.

Как писать предлоги со словами?

Предлог, слово, раздельное написание.

Научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями, устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов, писать предлоги отдельно от других слов.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П.: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.

К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие.

152.

Развитие речи.

Редактирование текста

(стр.112)

Как восстановить предложе-ние?

Корректирование предложений с нарушением порядка слов.

Научатся правильно строить предложения из определённого набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов, озаглавливать текст.

Р.: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия

Осознание собственной ответственности за общее благополучие.

153.

Провероч-ный диктант

по теме «Правописа-ние предлогов»

Как писать диктант?

Диктант, изученные правила.

Научатся применять правила правописания; самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Р.: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета.

Ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие.

154.

Работа над ошибками

Как анализиро-вать и исправлять свои ошибки?

Работа над ошибками.

Научатся анализировать свои ошибки; классифицировать их по орфограммам; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, сопоставлять произношение и написание слов; применять правила написания.

Р.: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П.: использовать общие приёмы решения задач, находить необходимую информацию.

К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

155.

ПРОЕКТ «В словари - за частями речи»

(стр.114-115)

Как пользоваться словарём?

Словарь толковый, орфографичес-кий, орфоэпи-ческий, словарь антонимов и синонимов, словарь однокоренных слов.

Научатся находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Р.: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Повторение ( 16 час)

156.

Повторение по теме «Текст»

(стр.116-117)

Повторить изученный материал по теме «Текст»

Повторение.

Покажут умение отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

П.: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранительного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

157.

Развитие речи

Сочинение по картине И.Шишкина «Утро в сосновом бору»

(стр.177)

Как формировать навыки работы по картине?

Сочинение, словесные и зрительные образы.

Научатся соотносить словесные и зрительные образы; выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранительного поведения.

158.

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Предложе-ние »

(стр.117-118)

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

Предложение, группа слов, заглавная буква в начале предложения.

Покажут умение различать предложения по интонации и цели высказывания, находить главные члены предложения; составлять предложения из группы слов.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый контроль по результату.

П.: использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию.

К.: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других.

Осознание ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

159.

Итоговый контроль-ный диктант

за 2 класс

№4

Как писать диктант?

Изученные правила

Научатся применять правила правописания; самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета.

Ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие.

160

Работа над ошибками

Повторение по теме «Предложение»

(стр.119-120)

Как работать над ошибками?

Повторить изученный материал по теме «Предложе-ние».

Памятка работы над ошибками.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета.

Ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

161

Повторение по теме «Слово»

(стр.120-122)

Повторить изученный материал по теме «Слово»

Покажут знания в распознавании однокоренных слов по двум признакам; в подборе антонимов и синонимов.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

П.: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Готовность к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обоснованию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций.

162.

Повторение по теме «Части речи»

(стр.122-123)

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Части речи, имя существитель-ное, имя прилагательное, местоимение, глагол

Покажут знания в распознавании частей речи; умение характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П.: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

163.

Развитие речи

Повторение по теме «Части речи». Восстановление деформированного текста.

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Части речи, имя существитель-ное, имя прилагательное, местоимение, глагол

Покажут знания в распознавании частей речи; умение характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П.: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

164.

Повторение по теме «Имя существитель

ное»

(стр.123)

Повторить изученный материал по теме «Имя существительное»

Имя существительное

Покажут умение характеризовать как часть речи имена существительные, осознавать их роль в речи.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру

165.

Повторение по теме «Глагол»

(стр.125)

Повторить изученный материал по теме «Глагол»

Глагол

Покажут умение характеризовать как часть речи глаголы, осознавать их роль в речи.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру

166.

Повторение по теме «Имя прилагательное»

(стр.124)

Повторить изученный материал по теме «Имя прилагатель-

ное2»

Имя прилагательное

Покажут умение характеризовать как часть речи имена прилагательные, осознавать их роль в речи.

Р.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П.: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Осознание ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру

167.

Повторение по теме «Звуки и буквы»

(стр.126-127)

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

Гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки.

Покажут умение в различении гласных и согласных, твёрдых и мягких, глухих и звонких звуков; умение проводить фонетический анализ слова

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу

П.: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранительного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

168.

Повторение по темам «Безударные гласные и парные согласные в корне»

(стр.127-128)

Повторить правописание безударных гласных в корне слова

Правило правописания безударной гласной в корне слова.

Покажут умение осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П.: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Электронное приложение к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 2 класс»

169.

Мягкий знак

Повторить способы обозначения мягкости согласных
на письме при помощи буквы ь

Повторят случаи написания мягкого знака в словах, как обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Приобретут умение оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру

170.

Обобщение знаний об изученных правилах правописания

В каких местах возможно возникновение орфографической ошибки?

Изученные правила по темам.

Научатся писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П.: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Самоопределение: понимают чувства других людей, сопереживают им

Презентация «Занимательный русский язык» http://viki.rdf.ru/item/2472/download/