Урок изо 2 класс

Гуашь. добавление белой и черной краски.
Природная стихия

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления со средствами художественной выразительности с целью передачи состояния природы; содействовать формированию навыков работы с гуашью, воспитанию бережного отношения к природе, трудолюбия, внимательного отношения к окружающим, желания оказывать помощь; способствовать развитию наблюдательности, умению анализировать свой рисунок и рисунок товарища.

Оборудование:

• для учителя: гуашь, листы бумаги, А. Вивальди «Лето. Гроза», репродукции: И. Левитан «Перед грозой» (1890), В. Путинцев «Лето в зените», И. Айвазовский «Буря на море» (1850), «Радуга» (1873), «Море» (1864);

• для учащихся: рабочая тетрадь, гуашь, кисти, палитра.

Сценарий урока

I. Организация начала урока.

- Сегодня на уроке у нас есть два помощника: и краски. Они нам расскажут о себе и помогут при создании образов.

- Подумайте, что символизирует цвет? (Чистоту, верность, добро.)

- Что символизирует цвет? (Войну, страх, горе, тревогу, печаль.)

- Я желаю, чтобы у вашего настроения сегодня были нотки белого цвета, вам все удастся, и у вас все получится.

II. Постановка учебной задачи.

- Мир, который нас окружает, хранит много тайн. Сегодня постараемся открыть некоторые из них. Мы поговорим о том, как можно передать средствами художественной выразительности различные состояния природы.

III. Изучение нового материала.

- Послушайте стихотворение Ф. И. Тютчева и определите, какое природное явление он описал в своем стихотворении. (Непогоду, грозу, бурю.)

Под дыханьем непогоды, Сыплет искры золотые,

Вздувшись, потемнели воды Сеет розы огневые,

И подернулись свинцом - И - уносит их поток...

И сквозь глянец их суровый Над волной темно-лазурной

Вечер пасмурно-багровый Вечер пламенный и бурный

Светит радужным лучом, Обрывает свой венок...

- При помощи чего поэт создает картину непогоды? (При помощи слов.)

- Я предлагаю вам прослушать музыкальное произведение А. Вивальди «Лето. Гроза». Как непогоду передает музыкант?

- Какие ноты использовал Вивальди? (Через музыку передана непогода, использованы тревожные ноты, громкие звуки.)

- Посмотрите на репродукции картин И. Левитана «Перед грозой» и И. Айвазовского «Буря на море» («Радуга», «Море») (Приложение 1). При помощи чего художники изобразили грозу, шторм? (При помощи цвета.)

- Какие краски добавляли художники, чтобы точнее передать непогоду? (Черную и белую.)

- Художник не сможет написать правдивые образы природы в различных состояниях без белой и черной красок. С помощью этих красок получаются сложные цветовые сочетания - от просветленно-нежных до сумрачно-тревожных. Заглянем в волшебный мир цвета с помощью сказки.

Жили-были в Стране Красок две краски-сестрички: черная и белая. Белая была нежная и приветливая, а черная - угрюмая, печальная. В гости друг к другу они ходили редко. А вот прогулки на природе любили обе. Там, где появлялась белая краска, сразу изменялся цвет травы, неба, цветов, листьев, становясь…

- Помогайте мне! (Светлым, веселым, нежным.)

Там, где проходила черная краска, все вокруг приобретало…

- Ваше продолжение. (Темные, тревожные, мрачные оттенки.)

Вот однажды в Страну Красок зашел странствующий художник. Посмотрел он на работу белой краски и сказал: «Сколько света, нежности и легкости!», а к черной краске обратился со словами: «Хоть ты печальна и сумрачна, но всё же по-своему прекрасна и очень нужна людям. Вы совершенно разные, но вам не прожить друг без друга. Если будете вместе, то очень сильно поможете художникам. Сила ваша - в дружбе со всеми красками». С тех пор черная и белая краски всегда вместе.

- Для художников это очень важные краски, с помощью которых они делают чудеса в искусстве.

- Какие краски добавили художники И. Левитан и И. Айвазовский для передачи непогоды? Какую роль сыграла белая краска? черная краска? Какое настроение выразили художники в картине?

- Посмотрите на картину Виктора Путинцева «Лето в зените» (Приложение 1). Что на ней изобразил художник? (Солнечный, ясный день.)

- Какую краску добавлял художник? (Белую.) Как белая краска выразила состояние природы? (Яркое солнце залило своим светом поляну, легкий день, нежная травка, воздушные облака.) Какое настроение выразил художник в картине?

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Учащиеся имитируют дуновение ветра, качая туловищем и помогая руками. На словах «тише, тише» - присесть. На словах «выше, выше» - встать и вытянуть руки вверх.

IV. Творческая практическая деятельность учащихся.

- Сегодня на уроке вы создадите два образа. Первый образ - ясный, солнечный день. Второй образ - буря, гроза.

- Без какой краски вам не обойтись, когда будете работать над первым образом? (Белой.) Что может быть изображено на вашей картине? (Голубое небо с белыми, кудрявыми, как барашки, облаками, светло-зеленая лужайка с ромашками, дерево, отсутствие ветра, озеро с лебедями…)

- Без какой краски вам не обойтись, когда будете рисовать бурю? (Белой и черной.) Какой сюжет может быть на вашем рисунке? (Сильный ветер раскачивает деревья, серое небо с тяжелыми пунцовыми облаками…)

- У каждого из вас получится свой образ. Помните, что черный цвет - это мощная и сильная краска, способная поглотить любой цвет, если ее много взять на кисть. А белая, напротив, легкая, слабая, нежная. Когда пользуетесь белой краской, кисть должна быть чистой.

V. Итог урока.

1. Выставка и анализ работ.

- Я очень рада, что вам удалось умело использовать белую и черную краски. У вас получились образы, соответствующие заданию. Выскажите свое впечатление от выполнения работы. Дайте оценку работам товарищей.

Алгоритм самооценки:

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить работу?

- Ты справился с работой или есть недочеты?

- Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью?

- Как бы ты оценил свою работу?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

- Кто желает оценить свою работу по образцу?

2. Обобщение по теме.

- Как изменится цвет, если добавить в него черный?

- Что произойдет, если смешать любой цвет с белым?

- С помощью какого цвета вы выразили бы свое настроение в конце урока?

3. Уборка рабочего места.