Звуки гг обозначение их буквой Гг

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №11

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

Конспект урока по обучению грамоте

В 1 классе

УМК «Начальная школа XXI века»

Тема урока:

«Звуки [г] [г^,],

обозначение их буквой «Гг»

подготовила

учитель начальных классов

Сайсанова Надежда Яковлевна

г. Нефтекамск

2012

Тема урока: «Звуки [г] [г^,], обозначение их буквой «Г».

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии уровневой дифференциации.

Тип урока: урок - открытия нового знания.

Задачи урока: образовательные:

• познакомить с буквой Гг;

• учить выполнять звукобуквенный анализ слов;

• плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами.

развивающие:

• развивать наглядно - образное мышление посредством использования моделей (звук, слог, слово);

• оптимизировать процесс обучения за счет активного включения учащихся в учебный процесс;

• способствовать развитию УУД (анализ и синтез, моделирование, построение речевых высказываний, поиск способов действий, самоконтроль).

воспитательные:

• воспитывать интерес к родному языку, привитие навыков культурного общения.

Методы обучения:

• словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная работа

• парная

• индивидуальная

Средства обучения:

• у учителя - мультимедийный проектор, компьютер, телевизор, презентация, доска;

• у учащихся - учебник «Букварь», фишки, тетрадь для печатания, цветные карандаши.

Ход урока

(технологическая карта)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

2

3

4

I. Организационный момент.

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

III.Целеполагание и мотивация.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

V.Первичная проверка понимания.

V.Первичное закрепление.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой.

VII.Применение знаний и умений в новой ситуации.

VII.Рефлексия деятельности

(итог урока)

Приготовьте свои ушки и глазки,
Чтобы они могли всё видеть,
Слышать и запоминать.

- Какой сейчас урок?

- Перед вами лежат листочки, на которых нарисованы кружочки. На первом - нарисуйте смайлик, обозначающий ваше настроение в начале урока.

-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

1. -Посмотрите на ленту букв.

-Каким цветом наша лента?

-Почему одна половина ленты красная, а другая - синяя?

-Чем отличаются гласные от согласных?

-Сколько знаете гласных букв?

-А гласных звуков? Назовите.

-Назовите изученные согласные.

-Все ли буквы нам известны?

-Хотите познакомиться с новой буквой?

2. Артикуляционная гимнастика.

- Сели ровно, глубокий вдох выдох. Вспомним сказку про язычок.

-Жил-был язычок длинный-предлинный.

-Очень любил он болтать

-Очень любил кататься на качелях.

-Очень любил вкусное варенье.

-Не боялся уколов.

-И очень любил скакать на лошадке.

-К нему часто в гости приходил Слон

-Они вместе болтали, катались на качелях, ели вкусное варенье и читали.

2. Чистоговорка. (слайд №2)

Га-га-га В ступе - бабушка Яга.

Гу-гу-гу Гусь пасется на лугу

Го-го-го Конь смеется «И-го-го»

Ги-ги-ги Мама жарит пироги.

-Какой звук чаще всего произносили в чистоговорке?

-С каким звуком познакомимся на уроке?

- Какую задачу поставим перед собой, исходя из темы?

1. Звуковой анализ слова «рога», «флаги».

-Отгадайте загадку:

«Вот этот случай очень редкий -
На голове растут две ветки».

-Составьте звукобуквенную модель слова «рога».

-Назовите первый звук в слове.

-Какой это звук?

-Каким цветом обозначим?

-Назовите второй звук в слове?

-Что знаете об этом звуке?

-Назовите третий звук.

-Какой это звук?

-Каким цветом обозначим?

-Назовите последний звук?

-Что знаете о нем?

Аналогично проводится анализ слова «флаги».

Загадка.

«На военном корабле,
Что плывёт по морю.
Гордо реет на корме,
Что-то голубое».

Физкультминутка

У. Отложите-ка тетрадку!

Д. Раз, два!

У. Становитесь на зарядку!

Д. Раз, два!

У. Мелкие шажки!

Д. Раз, два, три!

У. Легкие прыжки!

Д. Раз, два, три!

У. Сладко-сладко потянулись,
И прогнулись, и пригнулись.
Распрямились, разогнулись.
Ваши мышцы все проснулись?

Д. Да!

У. Ваши губы улыбнулись?

Д. Да!

У. Пальчики к письму готовы?

Д. Да!

У. Мы работать будем снова?

Д. Да!

-Встаньте те, у кого в именах и фамилиях есть новые звуки [г], [г^,]

-Определите, твердый или мягкий этот звук?

2. Работа в парах.

-Назовите как можно больше слов со звуками [г], [г^,].

-Буква, которой обозначаются звуки [г] , [г^,], называется «гэ» (слайд №7)

-Почему здесь две буквы «гэ»?

- Перед нами буква Г

Стоит подобно кочерге

- На что еще похожа буква «гэ»? (слайд №8)

3. Работа по учебнику (с.77)

Дифференцированная работа.

1 группа - прочитать предложения, найти и прочитать имена;

2 группа - прочитать слоги по строкам;

3 группа - прочитать слоги с буквой Г, используя пособие - «окошечки».

5. Коллективная работа.

-Прочитайте только имена.

Физкультминутка

«Гена шел, шел, шел

И грибок нашел.

Раз - грибок, два - грибок,

Вот и полный кузовок».

- Сколько предложений на с.77?

- Как узнал?

- Сколько текстов?

- Чтобы узнать, кто прав, надо прочитать.

- Покажите пальцем начало 1 предложения и его конец.

- Прочитаем вместе.

- Про кого мы узнали?

- Что мы узнали об этих мальчиках?

- Из какого предложения мы узнали, в кого играли мальчики?

- Покажите начало 2 предложения, его конец.

- Прочитаем вместе.

- Кто такие юнги?

- Прочитайте 3 предложение.

- Кого так называют? Как сказать по другому?

- К какому тексту эта иллюстрация? Правильно ли она нарисована?

- Какое предложение подходит к схеме

|__ __ __ __.

-Назовите слова с новым звуком.

Закрепление зрительного образа буквы Г.

-Найди и обведи букву г.

Задание «Сообрази и запиши»

-Впишите буквы в клеточки, номера которых даны после буквы.

-Прочитайте получившиеся слова.

-Чем похожи эти слова?

-Есть ли среди этих слов слова, в которых количество звуков и букв разное?

-В каких словах буква Г обозначает твердый согласный звук?

-А мягкий согласный звук?

- Из каждой строчки уберите лишнее слово - то, которое не подходит к схеме.

гром гимн горн

Гена груша Гоша

Геля гора гиря

- Ребята закончите мое предложение.

- Сегодня на уроке

Я узнал . . .

Я научился . . .

Я закрепил . .

Я вспомнил . . .

-Удалось вам сохранить хорошее настроение?

- покажите во втором кружочке смайликом ваше настроение на конец урока.

-На карточке нарисованы звездочки. Чем они отличаются друг от друга?

- Оцените свою работу на уроке: если вы работали в полную силу и на уроке все легко получалось - закрасьте большую звездочку; если вы работали не очень активно, но все было понятно - звездочку поменьше, если были не активными - звездочку еще меньшего размера; ну а если вам было скучно, на уроке работали хуже, чем обычно - закрасьте самую маленькую.

-Урок обучения грамоте.

Карточки у каждого на парте.

Смайлы настроений.

-Хорошее.

-Красным и синим.

-Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

-Гласные тянутся, поются; при произнесении не встречают преград.

-А согласные не тянутся, встречают во рту преграды.

-10.

-Шесть: [а],[о],[у],[ы],[и],[э].

-М, Н, Р, Л, Й.

-Нет.

-Да (учащиеся готовы к продолжению работы)

открыть рот, показать язык

«Болтушка», язык вперед-назад

упр. «Качели», язык вверх-вниз

упр. «Вкусное варенье»

упр. »Иголочка»

упр. «Лошадки», цоканье

упр. «Хоботок»

Произносят вместе с учителем, четко проговаривая каждый звук.

-звук Г.

- со звуками [г] и [г^,].

- определить какой звук: гласный или согласный; звонкий или глухой; твердый, мягкий?

-Рога.

-[ р]

-Твердый, согласный звук.

-Синим. (слайд №4)

-[о]

-Гласный, обозначим красной фишкой.

-[г]

-Твердый, согласный звук.

-Синим.

-[а]

-Гласный, обозначим красной фишкой.

-Флаги

-Гилимшина, Галиахметов, Гульназ, Гимадрисламова, Гараев, Салимгареев, Янгиров, Сибагатов, Калегин.

(учащиеся определяют)

Поворачиваются друг другу.

-Печатная большая, печатная маленькая.

-….

Красные кружочки

Зеленые кружочки

Синие кружочки

- 6

- 1, 2, 3

- Про Гену и Геру

- Мы узнали, что они играли

- Из 2го.

- Юнги - будущие моряки

- Героями называют отважных и смелых людей.

- Гена и Гера юнги. Гном гулял и играл.

- …

На карточках

На карточках. Работа в парах.

- Гусь, гимн

- 4 буквы, …

- есть - гусь

- гусь

- гимн

гимн

Гена

гора

-узнал новую букву Гг и звуки [г],[ г^,]

- находить новый звук в словах

- умение составлять схемы слов

- вспомнил о других изученных буквах и звуках

- размером

Самооценка

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные-моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство; коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные умения структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, коммуникативные: управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

Список использованной литературы

1. Л.Е. Журова. Букварь. Учебник по грамоте и чтению. М: Издательский центр «Вентана - Граф», 2011 г.

2. Л.Е. Журова. Русский язык. Обучение грамоте. Программа. М: Издательский центр «Вентана - Граф», 2011 г.

3. Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. Русский язык. Обучение грамоте. Методические рекомендации к урокам. М: Издательский центр «Вентана - Граф», 2011 г.

4. М.И. Кузнецова. Тетрадь «Я учусь писать и читать». М: Издательский центр «Вента - Граф», 2011 г.

5. И.Г. Смирнова. Обучение грамоте. Чтение (1 часть), 1 класс. Поурочные планы по учебнику Л.Е. Журовой, А.О. Евдокимовой «Букварь». Волгоград: Издательство «Учитель», 2011 г.

6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, 1 часть. М: «Просвещение», 2011 г.

- Посчитайте, сколько учебных задач на этой странице? 1, 2, 3... на пальцах покажи.

- Как мы это узнаём? (Смотрим, сколько заданий предлагает учебник и ставим учебные задачи.)

1 задание - Знакомство с новыми буквами. (Учебная задача: узнать, сколько секретов у букв Гг.

2 задание - Звукобуквенный анализ слов. (Учебная задача: Запомнить порядок выделения звуков в слове, способы их обозначения буквами)

3 задание - Чтение слогов с новой буквой.(Учебная задача: Учиться читать слоги с новой буквой и

находить слова с каждым новым слогом

4 задание - Чтение и понимание слов с новой буквой.(Учебная задача: Прочитать слова с новой буквой, понять их,

объяснять их значение)

5 задание - Чтение текстов.(Учебная задача : Прочитать текст, понять его и ответить на вопросы по прочитанному.)

6 задание - Работа с иллюстрацией. (Учебная задача: Сравнить то, что написано в тексте с иллюстрацией.)