Разработка урока письма с презентацией. 1 класс. 'Кто? Что?'

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

1 КЛАСС

«СЛОВА, ОТВЕЧАЮЩИЕ

НА ВОПРОСЫ КТО? И ЧТО?»

Разработала

Мельникова Наталья Николаевна,

учитель начальных классов

МОУ «СОШ №18»

г. Рубцовск

Урок русского языка. 1 класс.

Тема: «Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?»

Цели:

1. Создавать условия для формирования умения ставить к словам вопросы кто? и что?

на основе понимания значения слов.

2. Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать слова по разным признакам,

находить общие признаки у группы слов, исключать «лишнее» по одному или двум

признакам.

3. Создавать условия для работы в паре, воспитывать чувство взаимопомощи,

самостоятельность, организованность, совершенствовать каллиграфический навык.

План урока.

1слайд. «Урок русского языка». Организация класса.

2 слайд. Весенний пейзаж.

Весна! Тепло на улице!

Так хочется гулять…

Но нам учиться нужно,

Русский изучать.

Вы не огорчайтесь, успеем погулять.

А сегодня главное - знания получать.

3 слайд. Число. Классная работа. Комментирует 1 ученик.

4 слайд. Минутка чистописания. Красиво писать - красоту творить.

лето роза лужа слон

- Сегодня мы будем писать букву, которая обозначает непарный звонкий согласный звук, мягкий. Назовите эту букву, в каком слове она находится?

- Какой буквой обозначена мягкость звука (ль)?

- Есть ли слово, в котором буква Л обозначает твёрдый звук? Какой буквой

обозначена его твёрдость?

(Показ и объяснение учителя.)

-Как вы думаете, можно ли какое-то из данных слов исключить из этой группы? (Слон - 1 слог, одушевлённый предмет, вопрос кто?).

5 слайд. Словарная работа. (Предлагается два столбика слов с пропущенными

гласными.)

с.бака к.рова

в.р.бей в.рона

п.нал к.р.ндаш

- Покажите сигнальными карточками пропущенные гласные в словарных словах.

- Прочитайте слова парами и постарайтесь запомнить слова в каждой паре.

6 слайд.

- Теперь я оставляю только первые слова из каждой пары, их писать не нужно,

вам нужно вспомнить слова, которые были вторыми и их записать после двоеточия,

обозначить ударение, подчеркнуть орфограммы. Работать будете в парах. Когда задание будет выполнено, ставьте на парту «замочек» (сомкнутые руки учеников).

- Проверим. (На слайде по щелчку появляются вторые слова. Пары проверяют.)

- У кого такие же слова как на слайде, поднимите замочки вверх.

- Трудно было запомнить слова в парах? Как вы это делали?

-Сравните три слова, которые вы записали. Что их объединяет?

(Предметы, по три слога).

- Какое слово лишнее? По каким признакам?

(Карандаш - по месту ударения, не животное, вопрос что?)

7 слайд. Новое словарное слово.

-Угадайте это слово:

• его первая буква - парная для согласной б

• вторая - по счёту шестая в алфавите

• третья - парная для согласной д

• четвёртая - в алфавите стоит сразу после только что угаданной

• пятая - обозначает непарный глухой согласный звук, который может быть и мягким и твёрдым

(Появляется изображение петуха. Даётся определение слову, прочитывается на слайде. Рассматривается написание слова, определяется кол-во слогов, место ударения и орфограммы, сравнивается со словом петь. Рассматриваются фразеологические обороты:

ходит как петух, вырядился как петух, петухом поёт.

Запись слова в словарь с комментированием.

8 слайд. Физминутка для глаз.

9 слайд. Тема урока. 1 задание по теме.

машина бегает гнездо рисует мальчик спит

- Прочитайте слова.

- Как можно разбить их на 2 группы ? (По щелчку - 2 группы слов)

-бегает, рисует, спит - что обозначают? Можете ли задать к ним вопрос?

-машина, гнездо, мальчик - что объединяет эти слова? (Предметы).

-Есть ли среди них лишнее слово? Какое? Почему?

Тема сегодняшнего урока - «Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?»

-Это новая тема? Что мы уже знаем по этой теме?

- Для чего нам сегодняшний урок?

1 задание. (По щелчку).

щука игрушка

тарелка мебель

ландыш рыба

диван посуда

мишка цветок

-Прочитайте. Что мы сделаем с этими словами?

(Составляем пары: для каждого слова из первого столбика подбираем общее понятие из второго столбика. 1-ю пару - с комментированием . Ост - в парах.

Проверяем. Называем слова, отвечающие на вопрос кто? и что они называют.

Аналогично со словами, отвечающими на вопрос что?)

Физминутка.

Если я назову слово, отвечающее на вопрос кто? - прыжки с хлопками,

что? - три приседания.

Лопата, космонавт, учитель, топор, игла, шило, шофёр, маляр.

Самостоятельная работа.

1 ученик работает у доски, остальные - на партах.

Сгруппировать слова: КТО? - в 1 столбик.

ЧТО? - во 2 столбик.

(Слова на листочках).

Андрей, дерево, ножницы, начальник, морж, тигр, бумага, телефон, портфель, бабушка.

Проверка. Обобщение.

10 слайд. Итог урока по вопросам.

11 слайд. Рефлексия. (Дорисовать солнышко, весёлое или грустное, показать учителю и гостям). Если урок был для вас полезным, интересным, не трудным - улыбающееся солнышко, если что-то вы недопоняли, какое-то задание оказалось трудным - грустное солнышко).

12 слайд. Спасибо за работу.

- Выполнены все задания?

Завтра встретимся опять.

А теперь…. Вы догадались?

Можно вдоволь погулять!