Технологическая карта урока по математике на тему 'Письменные алгоритмы умножения трехзначного числа на однозначное!

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Оларь Татьяна Руслановна

Предмет: математика

Класс: 3 г

УМК: «Школа России»

Тема урока: «Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное»

Тип урока:

Оборудование: презентация.

Цель: организовать деятельность учащихся для знакомства с алгоритмом письменного умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Задачи:

1. Предметные: развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов; учащиеся научатся выполнять письменное умножение трехзначного числа на однозначное;

2. Метапредметные: развивать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Личностные: Развивать мотивацию к учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Формируемые УУД:

1. Регулятивные: отличают верно выполненное задание от неверного, проговаривают последовательность действий на уроке.

2. Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса.

3. Коммуникативные: вступают в речевое общение, допускают существование различных точек зрения, строят монологическое высказывание.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

Мотивационно - целевой

(1-2 минуты)

Проверить готовность учащихся к уроку.

Беседа

Фронтальная

Приветствие.

- Начинаем урок математики.

- Посмотрите, все ли вы приготовили к уроку математики? Молодцы.

- Итак, начинаем урок.

Дети настраиваются на учебную деятельность, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные: саморегуляция, самоконтроль готовности к уроку.

Ориентационный

(7 минут)

Активизировать внимание;

поставить учебную задачу; сформулировать цели; спланировать деятельность.

Беседа, математический диктант.

Фронтальная

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по океану наших знаний на корабле «Дружба». Но на корабль берут не простых матросов, а очень смышленых. Вот я сейчас и проверю, на сколько вы умные ребятки.

Математический диктант

1. Любит рыбу кот Василий,

Может съесть он в день четыре,

Сколько съест он за 5 дней?

Подсчитайте поскорей.

2. Подарил утятам ёжик

8 кожаных сапожек.

Сколько ж маленьких утят

Ёжика благодарят?

3. 14 лыж у крылечка стоят

Сколько на лыжах каталось ребят?

4. Однажды 3 цыпленка,

А с ними 3 мышонка,

А с ними 3 веселых

Умытых поросенка

Бежали спозаранку

Из дома на полянку.

Сосчитайте поскорей,

Сколько было всех друзей,

Что утром спозаранку

Играли на полянке?

5. На деревьях грибы сохли,

Ну, а в дождь, конечно мокли.

40 жёлтеньких маслят,

8 тоненьких опят

Да 3 рыжие лисички -

Очень милые сестрички.

Вы, ребята, не молчите,

Сколько всех грибов?

Скажите!

6. Прочитали мы за лето

Целых 43 газеты.

Но приятели хотят,

Что б их стало 60.

Прочитать то прочитали,

Но ни как не сосчитаем,

Сколько взять еще газет,

Кто даст правильный ответ?

7. Две сороконожки

Бежали по дорожке.

Говорит одна другой:

- Сколько ног у нас с тобой?

Посчитать хочу давно,

Не выходит ничего.

Помогите дать ответ -

Это много или нет?

8. 3 бельчонка маму-белку

Ждали около дупла.

Им на завтрак мама-белка

9 шишек принесла.

Разделила на троих -

Сколько каждому из них?

Взаимопроверка, выставление оценок (критерии оценок: 0 - «5»; 1-2 -«4»; 3-4 - «3»; 5 и более - «2».

С каким способом записи умножения трехзначного числа на однозначное вы познакомились на прошлом уроке? И сегодня мы с вами познакомимся с алгоритмом умножения трехзначного числа на однозначное.

Учащиеся записывают в тетрадях в строчку ответы на математический диктант:

• 20

• 4

• 7

• 9

• 51

• 17

• 80

3

Регулятивные: самоорганизация внимания.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию

Поисково - исследовательский

(5 минут)

Активизировать ранее полученные знания; познакомить с алгоритмом умножения трехзначного числа на однозначное.

Объяснение

Фронтальная

Запишите решение примера 325*3 двумя способами.

Почему в разряде десятков получилось 7 десятков?

Умножаю единицы: 5*3=15, 15 ед.- это 1 дес. 5 ед.; 5 ед. пишу под единицами, а 1 дес. Запоминаю и прибавляю его к десяткам после умножения десятков.

Умножаю десятки: 2*3 = 6. К 6 дес. Прибавляю 1 дес., который получен при умножении единиц: 6+1=7, пишу 7 под десятками.

Умножаю сотни: 3*3=9. Пишу 9 под сотнями.

Читаю ответ: 975.

Откройте учебник на с.89 и прочитайте алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное.

• Ученик выполняет вычисление на доске с комментированием 325*3=(300+20+5)*3=300*3+20*3+5*3=900+60+15=975, остальные обучающиеся работают в тетрадях

• Вычисление столбиком - объясняет учитель, учащиеся выполняют умножение столбиком в тетрадях.

• Знакомятся с алгоритмом умножения трехзначного числа на однозначное.

Познавательные: развивать устные и письменные вычислительные навыки, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, допускают существование различных точек зрения.

Практический

(25 минут)

Развивать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи изученных видов; выполнять письменное умножение трехзначного числа на однозначное

Беседа, самостоятельная работа по вариантам.

Фронтальная, индивидуальная.

На корабле нам нужно чем-то питаться и поэтому мы с вами займемся рыбалкой. Но оказалось, что не все рыбки готовы сдаться в плен, для того их поймать нам нужно выполнить задания.

№1 - коллективное выполнение с комментированием. Учащиеся по цепочке работают у доски.

Физминутка

№2 - один учение решает задачу с объяснением. Прочитайте условие задачи. Какой вопрос нужно поставить к задаче? (сколько школьников в каждом маленьком автобусе?).

Сделаем схематический чертеж. Какое число обозначает целый отрезок? (100 школьников).

Как ехали школьники? (в одном большом автобусе и 3 маленьких).

Сколько человек было в большом автобусе (40)?

Как узнать общее кол-во детей, ехавших в трех автобусах? (из общего числа детей вычесть 40).

Что сказано о маленьких автобусах? (их 3 и школьников в них поровну).Как узнать, сколько школьников в каждом из маленьких автобусов? (разделить общее количество детей в них на 3).

Запишите решение и ответ задачи.

№3 - выполняется учащимися самостоятельно по вариантам:

Вариант 1

382 + 478

140 * 6 : 4

218 - 5 * 1

(6 + 0) * 7

Вариант 2

706 - 321

120 * 3 : 4

439 - 0 * 3

9 : 9 +99

№4 - фронтальная работа:

Сравни величины

5 дм > 41 см

56 мм < 6 см

1 дм = 10 см

3 см 2 мм > 2 см 3 мм

С каким приемом умножения трехзначного числа на однозначное вы познакомились? Что надо помнить при решении таких примеров?

• Несколько учащихся решают примеры с объяснением на доске по цепочке, другие обучающиеся выполняют вычисления в тетради.

• Выполняют упражнения по команде учителя (физминутка)

• Ученик решает задачу с комментированием, остальные учащиеся работают в рабочих тетрадях.

• Самостоятельно решают примеры по вариантам.

• Сравнивают величины.

• Называют основные позиции нового материала

Познавательные: развивать устные и письменные вычислительные навыки, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, допускают существование различных точек зрения.

Рефлексивно оценочный

(2 минуты)

Формировать умение самоанализа процесса и результата деятельности.

Беседа

Фронтальная

Продолжите фразу

• мне запомнилось ...

• сегодня я узнала…

• было интересно…

• было трудно …

• теперь я могу…

• я почувствовала, что…

• я приобрел…

Домашнее задание: РТ с. 64 №19,с.65 №20

Спасибо за урок! Все матросы сегодня справились с заданиями!

• Оценивают свою деятельность на уроке, заканчивая предложенные фразы.

• Записывают домашнее задание.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, строят монологическое высказывание.