- Учителю
- Конспект урока по литературному чтению на тему 'Русские народные загадки' (3 класс)
Конспект урока по литературному чтению на тему 'Русские народные загадки' (3 класс)
Конспект урока по литературному чтению в 3 классе
Тема: «Русские народные загадки»
Тип урока: комбинированный
Цели и задачи:
формировать у учащихся универсальные учебные действия:
личностные (самоопределение, смыслообразование, морально - этическая ориентация):
- Воспитывать внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися при работе в группе;
- Формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов.
познавательные (работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций):
- Расширить знания детей о жанре устного народного творчества «загадка»;
- Сформировать представление и разработать схему построения загадки.
регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность)
коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.
Личностные УУД:
- осознанность учения
Проверка
домашнего задания.
народная
- Ребята, подумайте, какие слова пропущены в предложениях. мудрость
В пословицах и поговорках заключена . .
поучительный
Пословица имеет смысл.
-
Выставка рисунков к пословицам.
-
«Озвучивание» пословиц и объяснение их смысла.
- Чьи работы вам показались самыми интересными? Почему?
Вывод: Чтобы проиллюстрировать пословицу, нужна выдумка, фантазия, мудрость.
Познавательные:
- находить ответы на вопросы в тексте;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Личностные УУД:
- развитие доброжелательности к людям
Коммуникативные УУД:
-речевая деятельность
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи
I.Побуждающий к проблеме диалог.
- Что такое загадка? (Ответы детей)
- Какова задача жанра «загадка»? (Чтобы отгадывать задуманный предмет.)
- А зачем надо уметь отгадывать загадки? (Для игры. Это интересно.)
- Какие загадки вы знаете? (Ученики загадывают известные им загадки, остальные отгадывают.)
- Тот, кто хорошо научится отгадывать загадки, какими качествами будет обладать, каким станет? (Умным, сообразительным.)
- Тема урока: «Русские народные загадки».
II. Целеполагание.
- Ребята, ваша цель на уроке. (Ответы детей)
Моя цель…
-
Планирование деятельности
1.Разработать схему построения загадки.
2.Сочинить загадку.
Познавательные УУД:
- осознанное построение речевого высказывания
Личностные УУД:
- учебная мотивация
РегулятивныеУУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
Изучение нового материала.
I.Рассказ учителя о загадках.
Загадка - это жанр устного народного творчества. Есть народные загадки. Они появились много столетий назад. Есть литературные, их сочинили писатели и поэты. О них мы будем говорить на следующем уроке.
Само название жанра «загадка» происходит от слова «гадати» - думать, рассуждать. «Гадание» - выяснение чего-то скрытого, затемнённого. Загадку широко использовали как испытание мудрости и в жизни и в сказках. Главное, чтобы человек свою смекалку испытал, лишний раз вокруг себя оглянулся - пусть видит, в каком интересном мире живёт. Для ребёнка мир всегда полон таинственности, ему ещё многое предстоит отгадать. Загадка - это «задачка», которую надо решить. В загадке даётся описание предмета, его главных черт.
II.Чтение авторского текста (стр.43)
- Что предлагают Афанасий и Саша? (Отгадывать загадки.)
III. Игра - соревнование
«Кто больше отгадает загадок».
Читает учитель. Кто отгадает больше загадок, получает медаль «Классный мудрец».
Коммуникативные УУД:
-слушать и понимать речь других
Познавательные УУД:
-
смысловое чтение
- анализ объектов
Личностные УУД:
- самооценка
Физкультурная минутка
(тренажёр для глаз)
Добывание новых знаний.
-
Постановка проблемы
- Как строится загадка?
- Работая с текстом учебника, сформулируйте принципы построения загадки.
- Прочитайте загадку.
- Как вы догадались, что речь идёт о зайце?
(Даётся описание: размер, цвет и характерные действия зайца.)
-
Исследовательская работа
- Найдите ещё загадку описательного характера. (Про волка.)
Вывод 1: Загадка строится по принципу описания предмета. Признаки предмета: внешний вид, действие, свойства, часть предмета, материал и т. д.
- Относится ли к этой группе загадок загадка про снег? (Нет. В ней говорится всё о снеге: как он рождается, из чего он, какие свойства имеет.)
- Найдите похожие. (Про ель и сосну, про подсолнух.)
Вывод 2: Загадка строится по принципу составления «биографии» предмета.
-
Прочитайте первую загадку. (Про морозный узор на окне.) Как вы догадались, о чём она? Какой литературный приём в ней используется? (Сравнение.) Что с чем сравнивается? Почему?
В данной загадке действительно утверждается, что морозный узор похож на белый лес.
Вывод 3: Загадка строится по принципу утвердительного сравнения (простого сравнения).
- Посмотрите, как составлена загадка про книгу:
Не дерево, а с листочками.
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает.
- Какова особенность построения данной загадки? (В такий загадках сравниваются два предмета. У этих предметов есть общие качества, но есть и главное различие.) Какую частицу она имеет в своём составе? ( «Не».) Какое значение она имеет? (Отрицательное.) В загадке содержится отрицание того, что загадываемый предмет похож на …
- А где в учебнике похожая загадка? (Про эхо.) Отгадывать такие загадки сложнее.
Вывод 4: Загадка строится по принципу отрицательного сравнения.
- Что общего у загадок про блин и про чернила? (Загадки составлены в форме вопроса. Чаще в таких загадках раскрывается одна, главная сторона предмета.)
Вывод 5: Загадка строится в форме вопроса.
Познавательные УУД:
- смысловое чтение;
- поиск и выделение необходимой информации;
- анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД:
- учёт разных мнений и умение обосновать собственное
Подведение итогов исследования
- Ребята, давайте повторим принципы построения загадки.
Принципы построения загадки.
-
По принципу описания предмета.
-
Составление «биографии» предмета.
-
Как утвердительное или отрицательное сравнение.
- Как вы думаете, зачем мы исследовали построение загадок? (Чтобы самим уметь их составлять.)
Познавательные УУД:
- построение логической цепи рассуждений
Физкультурная минутка
Творческое задание
(работа в группах)
-
Подготовка к творческому заданию
-
Чтение авторского текста вслух и комментирование. (стр. 46-47)
- Почему Афанасий не смог отгадать Сашину загадку? (Саша перечислил не самые главные признаки. Такие же признаки есть и у других предметов.)
Вопросы после чтения:
-Как правильно придумать загадку?
2. Составление алгоритма построения загадки, используя материал учебника
Алгоритм построения загадки.
-
Загадать предмет.
-
Выделить признаки.
- Какие признаки сахара перечислены у Б.Заходера?
- С чем сравнивает он первый снег? Но какое отличие у мух и снега?
II. Составление загадок.
-
Упражнение в придумывании загадок.
Вывешивается изображение снега.
- Попробуем сочинить загадку о снеге с утвердительным или отрицательным сравнением.
- Перечислите наиболее яркие признаки снега. (Белый, пушистый, мягкий, ровный.)
С чем можно сравнить снег? Какие еще предметы обладают такими признаками? (белый, как сахар; пушистый, мягкий, как подушка, перина, пух, облако; ровный, как скатерть, покрывало, одеяло и т.д.)
-
Сочините свою загадку, применяя один из видов сравнения (по выбору).
Прослушивание загадок, сочинённых детьми. Анализ загадок. Определяется загадка - победитель. Оценивание творчества детей.
Познавательные УУД:
- установление причинно-следственных связей
- структурирование знаний
Регулятивные УУД:
- проявление инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в группе;
-выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные УУД:
- адекватное реагирование на трудности;
- развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
Итоги урока
Назовите тему урока. (Русские народные загадки.)
- Чему научились? (Определять принципы построения загадки, сочинять загадки.)
- К какому выводу пришли? (Загадка испытывает ум и учит думать.)
Познавательные УУД:
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Рефлексия.
Я понял, что…
Было интересно…
Было трудно…
Мне захотелось…
У меня получилось…
На следующем уроке мы…
Молодцы! Вы сегодня замечательно поработали на уроке. Я довольна вами.
Личностные УУД:
- самооценка;
- осознанность учения;
- адекватное реагирование на трудности.
Домашнее задание
-
Задание в тетради на стр. 37 (2).
-
Придумать загадку самостоятельно.
личностные (самоопределение, смыслообразование, морально - этическая ориентация):
- Воспитывать внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися при работе в группе;
- Формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов.
познавательные (работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций):
- Расширить знания детей о жанре устного народного творчества «загадка»;
- Сформировать представление и разработать схему построения загадки.
регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность)
коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества
Средства обучения: Учебник «Маленькая дверь в большой мир», опорный конспект, схема построения загадки, рисунки - отгадки, ТСО.