Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса

Автор публикации: Хайруллина А.Г.

Дата публикации: 08.12.2014

Краткое описание: «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»I. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей-

предварительный просмотр материала

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска РТ», программы начального общего образования по изобразительному искусству и составлено на основе авторской учебной программы «Изобразительное искусство» авторы О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская (2011 г.), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования: формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными "знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их:

- умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них;

- умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной).

Эти навыки и умения обогащают внутренний мир учащихся, расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Программа составлена на основе программы «Изобразительное искусство» под редакцией ОЛ. Куревиной, Е.Д. Ковалевской

Учебник «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 3-го класса представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников, воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, задания даны в избытке, что позволяет выбирать задания, соответствующие уровню класса.

II. Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусств.

Задачи урока: научить детей эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.

Особенности курса

1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

Для облегчения восприятия информации использовать имеющийся у детей жизненный опыт и на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.

Основной способ получения знаний - деятельностный подход.

Важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

В основе обучения лежит усвоение знаний.

Для учебников «Школы 2100» авторы руководствовались принципом минимакса, поэтому учебники содержат избыточные знания, которые учащиеся могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут выполнить по собственному желанию. Но важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач - главный способ осмысления мира.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены при условии разумно организованной работы группы учащихся и всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.

Основные цели курса

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к
искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

Воспитание в детях эстетического чувства.
Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.
Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.
Развитие воображения и зрительной памяти.
Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8.Развитие и практическое применение полученных знаний и умений в проектной деятельности.

Основные задачи курса

В курсе решаются следующие задачи:

Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвященные знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);
Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);
Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);
Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);
Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);
Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

Для облегчения восприятия материала во всех учебниках курса используется единая система условных обозначений и текстовых выделений. Важной методической составляющей курса для обучения навыкам работы различными материалами в разных техниках являются материалы под рубрикой «Твоя мастерская» и технологические памятки, находящиеся в конце каждого учебника. Для того чтобы сформировать у учащихся умение видеть и понимать суть работы художника, в рубрике «Учимся видеть» даётся алгоритм анализа художественного произведения, который расширяется по мере усвоения нового материала. В начале каждого учебника помещены основные понятия, которые были изучены в предыдущих классах.

Материал по знакомству с духовными и эстетическими основами русской культуры составляет доминанту всего курса и может быть алгоритмом для знакомства с культурой других регионов.

В 3-м классе предусмотрены театральные коллективные проекты. Пьесы для постановки выбираются с учётом возрастных особенностей детей на основе школьной программы соответствующего класса. При создании кукольных спектаклей используются все полученные детьми знания и умения, реализуется их творческий потенциал, отрабатываются крайне важные в этом возрасте навыки работы в команде.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ« Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска РТ» на 2014-2015 учебный год предмет «Изобразительное искусство» изучается в 3 классе 1 час в неделю, всего 34 часа.

Формами текущего контроля являются: устный опрос.

Промежуточная аттестация по предмету проводится в форме защиты проектов.

IY. Ценностные ориентиры содержания учебного курса

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства постоянно делается акцент на гуманистической составляющей искусства: говорится о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты

изучения курса ИЗО в начальной школе

Предметные результаты (цели предмета)

1-я линия развития: Объяснять содержание произведений искусства. Владеть основными техниками изобразительного искусства (тексты и задания).

Используемые технологии: деятельностного подхода и технология оценивания.

2-я линия развития: Видеть красоту в мире и в искусстве. Эмоционально воспринимать произведения искусства и уметь выражать своё отношение к ним (тексты и задания).

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

3 класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискателъ, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;
знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

• знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;
уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

рисования цветными карандашами;
рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);
выполнения декоративного панно в технике аппликации;
выполнения декоративного панно из природных материалов;
выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);
выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);
работой гуашевыми красками;
постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
графика (иллюстрация);
народные промыслы (хохломская роспись).

Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).
Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, поэтому на занятиях курса детьми изучается обще эстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

VI. Содержание учебного предмета

3-й класс (34 ч)

Занятия 1-4 (4 ч).

Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).

Что такое натюрморт. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.

Что такое пейзаж. Барбизонская школа пейзажа. Особенности импрессионизма. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и индивидуальные. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением.

Исторический и батальный жанры на примере произведений Н. Рериха и И. Айвазовского. Желательно проводить занятия 1-3 с соответствующим музыкальным сопровождением.

Бытовой и анималистический жанры на примере произведений К. Гуна, Г. Терборха и Т. Жерико. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Рисование животного в характерном для него движении.

Занятия 5-7 (3 ч). Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестной С. Чехонина.

Занятия 8-10 (3 ч).

Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Коллективная работа: декоративное панно в технике аппликации.

Выполнение декоративного панно с использованием природного материала.

Занятия 11-13 (3 ч).

Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка раз- личной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки). Распределение светотени на различных поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры.

Занятия 14-16 (3 ч).

Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей, идеальном соотношении частей человеческого лица, мимике.

Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица чело- века с возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Выполнение на основе изученного материала декоративного панно «Семейный портрет».

Занятия 17-18 (2 ч).

Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Этапы выполнения различных видов хохломской росписи.

Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписью.

Занятие 19 (1 ч).

Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Занятие 20 (1 ч).

Совмещение нескольких техник при работе акварельными краска- ми. Техника отпечатка. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Занятия 21-23 (3 ч).Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина. Выполнение заданий в учебнике и графического панно «Фантастическое дерево» с использованием различных видов штриховки.

Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской народной сказке или панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».

Занятия 24-25 (2 ч).

Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись. Выполнение заданий в учебнике на стр. 39. Выполнение заданий учебника и в рабочей тетради. Коллективная работа «Кириллица».

Занятия 26-29 (3 ч).

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике. Получение представления о работе различных театральных художников (декорации и костюмы).

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».

Занятие 30 (1 ч).

Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём. Класс можно разделить на группы и поручить представителям групп рассказать о каждой картине. Рассказ может сопровождаться подходящей музыкой.

Занятия 31-34 (4 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить проектные задания (открытки или панно) к праздникам.

YIII. Материально- техническое обеспечение

1.Ковалевская Е.Д., Куревина О.А. Изобразительное искусство. Разноцветный мир: Учебник для 3 класса. - М.: Баласс, 2012.

Методические пособия для учителя: сборник программ. Образовательная система 2100- М: Балласс 2011, методические рекомендации для учителя. 3 класс О.А. Куревина, Е.Д.Коевская -М.: Баласс, 2012; Примерные программы начального общего образования(стандарты второго поколения).

Интернет ресурсы: ; ; - Мультимедиа учебные пособия для начальной школы (математика, русский язык, окружающий мир, конструирование, логика, естествознание, обществознание и др.; ;

Оборудование, полученное в рамках ПНП «Образование»

Комплект таблиц « Введение в цветоведение»

Комплект таблиц « Основы декоративно- прикладного искусства»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип

урока

Основные виды учебной

деятельности

Планируемые

предметные

результаты

Универсальные

учебные

действия

Оборудование ПНП «Образование»

Примечание

04.09

Жанры живописи. Натюрморт.

УОНМ

Изучение натюрмортов В. Хеды.

Рассказывать на языке искусства, что такое жанры живописи и какие они бывают; анализировать произведение искусства; реализовывать задуманную творческую идею.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами.

11.09

Жанры живописи. Пейзаж: барбизонская школа пейзажа; импрессионизм; зимний колорит.

УРУиН

Определение на примере картин А. Грабаря,

А. Остроумовой- Лебедевой и Р. Кента особенностей зимнего колорита.

Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме; объяснять, в чём особенности метода живописи импрессионистов; писать зимний пейзаж по воображению.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

18.09

Портрет. Какие бывают портреты. Исторический и батальный жанры в живописи.

УОНМ

Уточнение понятий «портрет», «исторический жанр».

Иметь представление и рассказывать об особенностях портретного, исторического жанров в живописи; анализировать изучаемое произведение изобразительного искусства.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом; УРУиН - урок развития умений и навыков.

25.09

Бытовой и анималистический жанры.

УОНМ

Анализ произведений изобразительного искусства различных жанров.

Иметь представление и рассказывать об особенностях портретного, исторического, анималистического и бытового жанров; рисовать с натуры любое животное в движении, наиболее характерном для него.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.

02.10

Цветовая гамма. Твоя мастерская: цветовой круг.

УОНМ

Уточнение знаний о цвете. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу.

Объяснять, что такое цветовой круг; пользоваться цветовым кругом: находить с его помощью дополнительные и родственные цвета; реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей.

Таб. «Цвета и гуашь»

09.10

Твоя мастерская: штриховка и цветовой тон.

УРУиН

Работа цветными

карандашами.

Штриховка.

Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения; использовать приёмы штриховки цветными карандашами.

16.10

Тренируем наблюдательность: изучаем работу мастера.

УРУиН

Изучение и анализ рисунка С. Чехонина цветными карандашами.

Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения; использовать приёмы штриховки цветными карандашами; анализировать изучаемое произведений изобразительного искусства.

23.10

Декоративное

панно.

Твоя мастерская: панно из природного материала.

УРУиН

Уточнение понятия о декоративном панно.

Изготавливать декоративное панно из природного материала, заготовленного летом; реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей.

30.10

Твоя мастерская: панно из природного материала.

УРУиН

Изготовление коллективного панно «Весёлые попугайчики».

Использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета, различные приемы вырезания ножницами; реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях; не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

13.11

Твоя мастерская: панно из природного материала.

Ком-

бини-

рован-

ный

урок.

Изготовление коллективного панно «Весёлые попугайчики».

20.11

Тон, форма, светотень.

УОНМ

Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра).

Объяснять, как распределяется светотень на различных поверхностях; выполнять различные виды штриховки(различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки); передавать объем с помощью штриховки.

Таб. «Светотени»

27.11

Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел.

УРУиН

Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры.

Использовать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел; распределять светотень на различных поверхностях; называть плоские и объемные предметы, находящиеся рядом; передавать объем с помощью штриховки.

Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Таб. «Светотени»

04.12

Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел.

УРУиН

Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры.

Использовать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел; распределять светотень на различных поверхностях; передавать объем с помощью штриховки.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание.

Таб. «Светотени»

11.12

Люди и их лица. Приметы возраста.

УОНМ

Изучение основных пропорций человеческого лица.

Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность; уметь пользоваться представлениями о пропорциях; делать наброски простым карандашом; прорисовывать детали.

Выбирать последовательность действий; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.

18.12

Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика.

УРУиН

Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица человека с возрастом.

Понимать, как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения; делать наброски простым карандашом, прорисовывать детали.

25.12

Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика.

УРУиН

Выполнение декоративного панно «Семейный портрет».

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.

15.01

Народные промыслы. Золотая Хохлома.

УОНМ

Изучение этапов выполнения различных хохломских узоров.

Знать историю и особенности хохломской росписи и уметь отличать её от других народных промыслов; реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей.

Таб. «Хохломская роспись»

22.01.

Народные промыслы. Золотая Хохлома.

УРУиН

Расписывание тарелки или шкатулки в технике хохломской росписи.

Таб. «Хохломская роспись»

29.01

Плетёные орнаменты. Звериный стиль.

УОНМ

Продолжение изучения орнамента.

НРК татарский орнамент

Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля; понимать, какие изображения являются элементами таких орнаментов.

Таб. «Композиция орнамента»

05.02

Волшебство акварели. Твоя мастерская: техника отпечатка.

УОНМ

Совмещение нескольких техник в работе акварелью.

Работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы; использовать технику отпечатка в своей работе акварелью; реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей.

Таб. «Цвета и гуашь»

12.02

Мастер иллюстрации И. Били- бин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.

УОНМ

Выполнение графической работы «Фантастическое дерево».

Иметь представление о творчестве И. Билибина; объяснять, в чём состоят особенности билибинского стиля, и визуально определять работы этого художника; объяснять, что такое композиция иллюстрации.

Таб. «Контрастные цвета»

19.02

Мастер иллюстрации И. Били- бин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.

Ком- бини- рован- ный урок.

Анализ иллюстраций к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина.

Таб. «Контрастные цвета»

26.02

Мастер иллюстрации И. Били- бин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.

УРУиН

Выполнение задания «Древнерусский витязь и девица- красавица».

Таб. «Контрастные цвета»

05.03

Из истории искусства. Древнерусская книга. Как украшали рукописные книги.

УОНМ

Иметь представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись; рассказывать об изготовлении книг в Древней Руси; реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками.

Таб. «Цвет в геральдике»

12.03

Из истории искусства. Древнерусская книга. Как украшали рукописные книги.

Урок-

проект.

Коллективный

проект

«Кириллица».

Смешивать краски на палитре, наносить краску широкой кистью для густого фона, прорисовывать мелкие детали; реализовывать собственный замысел.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Таб. «Цвет в геральдике»

19.03

Для любознательных: художник и театр.

Ком-

бини-

рован-

ный

урок.

Самостоятельное изучение темы.

Иметь представление о том, как создаётся театральный спектакль; о работе различных театральных художников (декорации и костюмы); использовать в работе приемы обработки различных материалов.

02.04

Для любознательных: художник и театр.

Ком-

бини-

рован-

ный

урок.

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».

Иметь представление о работе различных театральных художников; реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей, выполнять заготовки для кукол; использовать в работе приемы обработки различных материалов.

09.04

Для любознательных: художник и театр.

Ком-

бини-

рован-

ный

урок.

Коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце».

Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.

16.04

Для любознательных: художник и театр.

Ком-

бини-

рован-

ный

урок.

Коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце».

Иметь представление о работе различных театральных художников; реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей, изготавливать декорации для кукольного театра; использовать в работе приемы обработки различных материалов.

Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

23.04

Учимся видеть. Русский музей.

Вирту

альная

экс

курсия.

Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём.

Знать историю основания Русского музея в Петербурге; рассказывать о картинах Русского музея; понимать значение музеев для сохранения культурного наследия отечественных и зарубежных мастеров изобразительного искусства.

30.04

Проекты.

Урок-

проект.

Творческая деятельность.

Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам; проводить анализ задания с опорой на схему; соблюдать аккуратность выполнения работы; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа.

07.05

Защита проекта.

Урок проект.

Творческая деятельность.

14.05

21.05

Проекты.

Урок-

проект.

Творческая деятельность.

Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам; проводить анализ задания с опорой на схему; соблюдать точность, аккуратность выполнения работы.

Приложение 1

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ.

Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий.

Поскольку изобразительное искусство - предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы обучающихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.

Характеристика цифровой отметки

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:

обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, самостоятельно выполняет продуктивные и творческие задания по теме, работа выполнена аккуратно, в соответствии с творческим замыслом, допускается не более одного недочета, умеет рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий;

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, работа выполнена с незначительной помощью учителя или одноклассников, достаточно аккуратно, имеются 2 - 3 ошибки по композиции, колориту и т.д.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; работа выполнена со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются 4-6 ошибок по композиции, колориту и т.д.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: обучающийся плохо владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, не может самостоятельно выполнить продуктивные задания по теме, работа выполнена небрежно.

⇧

⇩