Конспект урока по русскому языку на тему 'И вновь о частях речи' (3 класс)

Урок русского языка в 3 классе. (ФГОС)

Тема: Обобщение и повторение изученного по теме «И вновь о частях речи. Вспоминаем об именах».

Планируемые результаты:

Предметные: Выявлять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи. Определять морфологические признаки слова (род, число, падеж имени существительного имени прилагательного.

Личностные: Элементы способности оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных задач; понимать план, представленный в виде памятки, алгоритма; выполнять намеченный план и каждую операцию.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы.

Коммуникативные: Участвовать в совместном поиске и решении задач, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь.

Оборудование: компьютер, картина, карточки, сигнальные карточки

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организация класса

Проверка выполнения домашнего задания

Орфографическая разминка «Повторяем орфограммы».

Повторение, обобщение изученного материала.

Рефлексия

Оценивание учащихся.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё на месте, всё в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

Упр. 513. (Слайд 4)

Скрипач, циркач, мелочь, речь, пляж, рожь, ландыш, гараж.

Игра «Поймай своё слово».

(Слайд 5)

Слова: плащ, стриж, ночь, тишь, лещ, помощь, грач, дочь, борщ, мышь.

Класс делится на две команды.

На доске записаны слова:

Садиться, завязать, подарок.

Самостоятельно решить орфографические задачи, устно их объяснить: (Слайд 6)

М . сточ . к, з . д . лжать, пр . лес . ный, ц . ркуль.

Проверка. (Слайд 6)

(Слайд 7)

Что мы знаем об именах?

(Слайд 8)

Карточки. (Слайд 9)

Золот… дождь ( ), золот … антилопа ( ), золот … кольцо ( ), больш … пальма ( ), больш … кинжал ( ), больш … гнездо ( ), ночн … бабочка ( ), ночн … освещение ( ), ночн … мотылёк ( ).

Взаимопроверка. (Слайд 10)

Развитие речи. Работа с предложением. (Слайд 11)

- На доске картина.

Работа с предложением.

(Слайд 12)

Работа в парах.

Выпишите пары членов предложений. (Слайд 13)

Проверка. (Слайд 14)

Работа с учебником. (Слайд 15)

Упр. 520. - Озоглавить. Списать.

Характеристика предложения.

Слайд 16.

Слайд 17.

Слайд 18.

Проверяет готовность к уроку

Прочитайте, какие слова записали. ?

По какому признаку можно разбить эти слова на две группы

На какую орфограмму слова?

Учитель называет существительные мужского и женского рода с шипящей на конце.

- Найдите и подчеркните все орфограммы и объясните их.

Формулирует задание

- Кто не допустил ошибок? Поставьте себе оценку «5» карандашом. 1 ошибка - «4», 2 ошибки - «3».

Какую тему изучали несколько уроков?

- На какие две части делятся все части речи?

- Назовите их.

- Какие имена мы изучали вместе? Почему?

• Что такое имя сущ.? им. прил.?

• Что обозначают?

• На какие вопросы отвечают?

• Как изменяются?

• Какими членами предложения могут быть в предложении?

- Вставьте пропущенные окончания, в скобках укажите род. Как будете действовать?

- Оцените друг друга.

- Кого видите на картине? (Зайцев).

- Что они делают? (Прячутся).

- Я составила предложение.

Зайцы прячутся.

- Нравится вам предложение, которое я составила? Почему?

- Какое оно? Найдите главные члены предложения.

- Помогите мне сказать более точно и более красиво.

Испуганные зайцы прячутся.

Испуганные зайцы прячутся от совы.

Испуганные зайцы прячутся от совы под стогом сена.

- Какие члены предложения помогли вам более точно и более красиво составить предложение?

1. Запишите последнее предложение и найдите его основу.

2. Над словами надпишите части речи.

Оцените себя.

Организует проверку выполнения упражнения

- Выполнить указанные виды разбора. (Морфологический, характеристика предложения

Организует работу с памяткой

• Что у вас получилось лучше всего?

• В чём испытали затруднения?

• Кому сегодня было легко?

• Кому пока было трудновато?

- Оцените себя по своим оценкам в тетради.

• Кто доволен сегодня своей работой?

• Как бы вы оценили свою работу?

• Отметьте своё настроение в дневнике.

Мягкий знак на конце им. сущ. после шипящих

Одна команда находит существительные женского рода и поднимает сигнальную карточку зелёного цвета. Другая - существительные мужского рода и поднимает сигнальную карточку красного цвета.

Комментирование.

Объясняют свой выбор

Осуществляют самооценку

(Части речи)

(самостоятельные и служебные)

Называют части речи

Отвечают на вопросы

Повторяют алгоритм

Осуществляют взаимопроверку

Работают вместе с учителем. Отвечают на вопросы, составляют предложения

(Второстепенные члены предложения).

Выполняют задание

Высказывают свои предложения в парах

Осуществляют самооценку

Дают характеристику предложения

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Дают самооценку своей работы на уроке (по карточкам)

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. (Р)

Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. (Р)

Осуществлять взаимо- и самоконтроль. (Р.)

Определять морфологические признаки слова (род, число, падеж имени существительного имени прилагательного. (П)

Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. (Л)

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи. (П)