Урок Познания мира 3 класс. Уголь

Познание мира 3 класс.

Учитель начальных классов Зерноградской ООШ Демидова Наталья Антоновна.

План-конспект урока с использованием технологии развития критического мышления.

* Тема урока: Уголь.

* Технология развития критического мышления посредством чтения

* Цель урока: формирование благоприятных условий в рамках темы для развития самостоятельно мыслящей личности

* Задачи урока:

1) Дать представление об угле, как полезном ископаемом на основе практической работы.

2) Закреплять умение ориентироваться в пространстве.

3) Познакомить с применением угля и его отходов в различных отраслях народного хозяйства.

4) Активизировать лексику и лексико-грамматические конструкции по теме;

5) Учить использованию в процессе чтения различных компенсаторных стратегий;

6) Выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения;

7) Развивать критическое мышление через чтение информационного текста

Этапы

Действия учителя

Действия учащихся

I Этап «Вызов»

Слайд 1.

Слайд 2

Слайд 3.

Слайд 4.

Слайд 5.

Ребята, сегодня на уроке мы продолжим разговор о полезных ископаемых.

- А если вы отгадаете загадку, то узнаете, что лежит в этом ящике?

«Миллиарды лет назад я был высоким могучим деревом и горделиво возвышался над моими низкорослыми собратьями. Но случилось несчастье. Сильным ветром меня вырвало из земли и бросило в болото. Потянулись скучные, бесконечные долгие годы. От горя, тоски и одиночества я превратился в твердое, холодное, черное вещество и думал, что в таком состоянии придется находиться вечно. Как вдруг однажды пришел человек, увидел меня и взял в свой дом. Я подружился с ним. И от счастья превратился в веселый горячий огонь. С этих пор я обогреваю жилье, привожу в движенье машины и даю моему другу лекарства, чтобы он был всегда здоров».

- Что же лежит в этом ящике? (ответы ребят).

Назовите ассоциации к слову уголь.Что вы знаете об угле?

- Рассмотрите уголь и дайте ему характеристику(приложение 1)

Учитель создает условия для определения "знаю-хочу знать" по теме для осознания целей урока и предлагает прочитать текст и заполнить таблицу с тремя одинаковыми колонками. Знаю\ Узнал\ Хочу узнать\

Уч-ся отвечают на вопросы, формулируют тему урока, записывают тему урока в тетрадь.

Записывают в колонку «Знаю»

Уч-ся участвуют в обсуждении

Учащиеся составляют кластер «Уголь»

Чтение информационного текста, работа с таблицей ЗХУ. Учащиеся акцентируют внимание на колонке «Хочу узнать», тем самым определяют для себя цель на уроке.

II Этап

«Осмысление»

1)Таблица ЗХУ

Слайд 6,7,8

2) Физминутка

Продолжается работа с информационным текстом. (Приложение 2)

Учитель создает условия для осознания и осмысления материала по теме.

Учитель предлагает, суммировать всю информацию и зачитать всю новую информацию(Приложение 2) ,

Учитель предлагает добавить новые знания в кластер, а в конце урока ещё

вернуться к кластеру.

- Давайте поиграем в игру «Хорошо - плохо»

Чем хорош уголь? - Чем плох уголь?

а) топливо, разрушается почва, электричество, не возобновляется лекарства, копоть, краски, сажа, искусственные ткани, загрязняет атмосферу, бензин

Уч-ся работают индивидуально, в парах, затем в группах, делают выводы. От каждой групп выступает спикер.

Учащиеся дополняют кластер

Учащиеся хлопают, если уголь приносит пользу и топают, если уголь приносит вред.

III Этап « Диаграмма Венна»

Слайд 9

Предлагает учащимся обсудить данные, полученные на прошлом уроке по теме «Нефть». По ходу работы заполняется сторона диаграммы «Нефть».

Затем конкретизировать материал по теме «»

«Уголь», заполняется другая сторона. Что общего у этих полезных ископаемых?

Заполняется общая часть диаграммы.

Делается вывод.

Уч-ся выполняют предложенное учителем упражнение.

Уч-ся участвуют в обсуждении

Уч-ся участвуют в обсуждении

Отвечают на вопросы учителя. Предлагают свои варианты.

Уч-ся выбирают тему для сообщения о «Уголь»

IV этап «Рефлексия»

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

1)Учитель предлагает уч-ся вновь обратиться к кластеру и дополнить его новой информацией.

2)«Листик солнца луч поймал,

Удержал, упаковал

И отправил в кладовую,

Необычную, живую.

Долго лучики хранились

Вот и людям пригодились».

- Как по-другому можно назвать каменный уголь?(солнечным камнем)

3)А сейчас я предлагаю вам составить свое стихотворение об угле.

4)Учитель предлагает составить синквейн «Уголь»

5)Ребята, а к какому виду полезных ископаемых относится уголь? Как же нужно относиться к полезным ископаемым?

6)А сейчас я прошу вас дать характеристику одному из изученных полезных ископаемых по плану.(приложение 3.)

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке

Уч-ся добавляют полученную информацию к кластеру, тем самым расширяя его.

Работа проводится со всем классом, фронтально.

Уч-ся составляют Синквейн- пятистрочное высказывание, затем идет представление Синквейн перед всем классом. Уч-ся выполняют задание по цепочке.

Учащиеся выполняют работу в группах.

Учащиеся с помощью приложения 4, оценивают свою работу на уроке.

V этап «Домашнее задание»Слайд 16.

Составить сообщение на тему «Уголь»