Урок по окружающему миру в 3 классе

МБОУ «Старосаврушская основная общеобразовательная школа»

«Какие бывают растения»

(Урок-проект в 3 «б» классе А. Плешаков «Мир вокруг нас»,

УМК «Школа России»)

Васильева Роза Николаевна

учитель первой квалификационной категории

25октябрь, 2013год

При подготовке этого урока-проекта я поставила перед собой обширные задачи, т.к. планировалась длительная и кропотливая работа в течение двух недель.

Цели и задачи:

• Включить детей в процесс самопознания и самосовершенствования;

• способствовать развитию и раскрытию индивидуальности каждого ученика;

• наблюдать за природой внимательно, увидеть общее среди растений и найти различие между ними, поделиться своими открытиями друг с другом;

• систематизировать и расширить знания учащихся о растениях;

• познакомить с ярусами леса, раскрыть их значение;

• формировать навык участия в коллективной деятельности, учить объективно оценивать свой вклад в общий результат;

• развивать логическое мышление, умение добывать нужную (доступную) информацию, работать с дополнительной литературой, анализировать, делать выводы;

• привлечь внимание детей к проблеме профилактики и лечения многих болезней с помощью народной медицины, используя окружающие нас растения, здорового питания и здорового образа жизни;

• воспитывать умение слушать и слышать друг друга, уважительное отношение к мнению других, взаимопомощь, самостоятельность, инициативность, интерес и любовь к предмету;

• воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Расскажу об уроке-проекте более подробно.

Сначала я определили алгоритм работы над проектом.

Этапы работы над проектом

1этап Подготовительный

1. Определение источников информации.

2. Изучение дополнительной литературы, получение дополнительной информации.

2 этап Планирование

1. Выработка индивидуальных планов работы.

2. Определение задач, источников и способов сбора информации и способов предоставления результатов работы для каждого.

3 этап Исследование

1. Работа в библиотеке.

2. Исследование в саду, на улице.

3. Экскурсия в хвойный лес, в смешанный лес, лесополосу, наблюдения.

4. Анализ информации, сопоставление, формулировка выводов.

4 этап Рефлексия

Урок-отчёт, сообщения, доклады, выставка рисунков, плакатов, фотографий.

«Деревья» - Сидоров Антон

«Кустарники» - Сидоров Павел

«Травы» - Васильев Адель

Задания

«Деревья»:

• Выяснить отличие растений друг от друга, отличие деревьев от кустарников и трав.

• Узнать у родителей, какие деревья растут в нашей местности.

• Совершить экскурсию с родителями в лес (хвойный или лиственный). Выяснить, какие деревья там растут.

• Выяснить, какие фруктовые деревья растут у нас в саду.

• Найти загадки и стихи о деревьях.

Форма отчёта: сообщения, рисунки, фотографии.

«Кустарники»:

• Выяснить отличие растений друг от друга, отличие кустарников от деревьев и трав.

• Совершить экскурсию с родителями в лес (хвойный или лиственный). Выяснить, какие кустарники там растут.

• Выяснить, какие кустарники растут у нас в саду.

• Найти загадки и стихи о кустарниках.

Форма отчёта: сообщения, рисунки, фотографии.

«Травы»:

• Узнать у родителей, какие травы растут в нашей местности.

• Совершить экскурсию с родителями в лес (хвойный или лиственный). Выяснить, какие травы там растут.

• Выяснить, какие травы растут возле дома.

• Показать разнообразие трав, их влияние на здоровье человека.

• Найти загадки и стихи о травах.

Форма отчёта: сообщения, рисунки детей, фотографии, стенгазета.

Тема урока: Какие бывают растения?

Цели и задачи урока: - формировать у детей самостоятельность, инициативность;

- способствовать развитию и раскрытию индивидуальности каждого ученика;

- развивать познавательную активность, желание узнавать самому больше, делиться знаниями с друзьями;

- познакомить детей с названиями групп растений, с растениями, относящимися к той или иной группе;

- развивать логическое мышление; умение анализировать, делать выводы;

- воспитывать положительное отношение к учению, любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: 1. Картина «Лес»

2. Гербарий мать-и-мачехи, одуванчика, других растений

3. Таблицы, рисунки, иллюстрации растений.

4. Презентации «На экскурсии», ««Растения, которые меня окружают»

Ход урока:

I Организационный момент

Интересный урок сегодня у нас,

К нему готовился каждый из вас.

Чтобы умными быть, надо многое знать,

Уметь думать, логически рассуждать.

II Актуализация знаний.

III Знакомство с разнообразием растений

1) Вступительное слово учителя.

2) Беседа «Какие бывают растения» (вопросы задаёт учитель с использованием компьютерной презентации).

- Учитель демонстрирует картину «Лес»

(компьютерная презентация, слайд №1)

- Внимательно рассмотрите лес. С чем вы можете его сравнить?

(С лестницей, будто ступеньки поднимаются вверх.)

(Домом -большой, многоэтажный.)

- Давайте выделим этажи леса. Каждый этаж имеет свое название, дайте этим этажам названия, используя следующие описания

( На карточках на доске 3 слова: «деревья», «кустарники», «травы».)

ДЕРЕВЬЯ КУСТАРНИКИ ТРАВЫ

• Растения с мягкими зелеными стеблями. (Травы.)

• Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей. (Кустарники.)

• Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Деревья.)

Ученые называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения.

- Учитель демонстрирует презентацию (слайд №2)

- Расположите ярусы в данном порядке. (Деревья, кустарники, травы.)

(Дети выходят к доске и располагают карточки в нужном порядке)

- Какие деревья расположились в верхнем ярусе? (Ели, сосны, березы, осины…)

- В среднем ярусе? Используйте атлас-определитель. (Малина, смородина, калина, шиповник, и т.д.)

- Что растет в нижнем ярусе? (Костяника, кислица, ландыш, медуница,земляника и т.д.)

- Посмотрите на картину, вспомните, когда вы ходили в лес, какие растения вы встречали, какие растения растут в лесу?

- Учитель демонстрирует презентацию «На экскурсии»

(компьютерная презентация, слайды №3-7).

Дети вспоминают названия растений, которые они видели на экскурсии.

3) Постановка учебной задачи.

- Наша задача - разделить все эти растения на группы. И к концу урока составить общий проект, заполнив таблицу «Какие бывают растения».

Какие бывают растения

Деревья

Кустарники

Травы

…

…

…

- Давайте послушаем выступления ребят, которые подготовили нам сообщения о деревьях.

IV Отчёт Сидорова Антона - « Деревья »

1) Отличительные черты деревьев.

- Какая группа будет самая первая (Деревья.)

- Чем деревья отличаются остальных растений? (У них есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветви.)

Ученик: ДЕРЕВО - многолетнее растение с одревесневшим главным стеблем (стволом), сохраняющимся в течение всей его жизни, и ветвями, образующими крону. Высота от 2 до 100 м, изредка больше. Отдельные виды (напр., сосна остистая) живут до 3-5 тыс. лет.

2. Загадки о деревьях. (Загадки нашли и принесли к уроку дети)

- Все ли деревья одинаковы в лесу?

Русская красавица

Стоит на поляне.

В зеленой кофточке,

В белом сарафане. (Береза)

Весной зеленела,

Летом загорела,

Осенью надела

Красные кораллы. (Рябина)

Никто не пугает,

А она вся дрожит. (Осина)

Кудри в речку опустила,

И о чем-то загрустила,

А о чем она грустит,

Никому не говорит. (Ива)

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель)