С.А. Есенин "Нивы сжаты, рощи голы"

3-й класс

Цели:

• Познакомить учащихся со стихотворением С. А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы» и отличительными особенностями творчества поэта;

• Учить детей чувствовать и понимать образный язык стихотворения;

• Развивать литературные способности, культуру речи, речевые умения, поэтический вкус учащихся, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, обогащать познавательный опыт и творческие способности учащихся;

• Воспитывать любовь к родной природе на примере творчества С.Есенина, получать от чтения стихотворения эстетическое наслаждение.

• Учить анализировать стихотворение, находить главную мысль.

• Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении

• Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала.

Задачи:

• познакомить с жизнью и творчеством Есенина;

• познакомить с основной темой творчества Есенина - темой Родины, родного дома;

• отрабатывать навыки художественного чтения поэтического произведения;

• развивать речь, образное и эстетическое мышление;

• воспитывать любовь к Родине через любовь к природе:

• учить замечать красоту в обычном.

Планируемые результаты.

Предметные: понимать и грамотно использовать в своей речи термины: стихотворение, ритм, рифма, эпитет. Подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению.

Метапредметные, творческой деятельности. Выражать свои мысли в устной и письменной речи.

Оборудование:
Проектор, музыкальные фрагмент - песня на стихи С. Есенина "Нивы сжаты, рощи голы", пьеса П.И.Чайковского «Октябрь. Осенняя песня» (из цикла «Времена года»); презентация; портрет писателя С. А. Есенина.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Звучит музыка и учитель читает стихотворение «Я покинул родимый дом» С.Есенина.

II. Актуализация и фиксирование затруднения.

- Что я прочитала? (стихотворение)

- Назовите отличительные признаки стихотворения? (Ритм и рифма)

- Что представляли, когда я читала? Каким вам показалось это стихотворение?

- Каким должен быть человек, написавший такое?

- А вы хотели бы узнать, кому принадлежат эти строчки?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (читать стихи)

- А может, кто-нибудь готов назвать имя поэта?

- Я предлагаю фотографии поэтов. Кто из них мог написать это:

Эти волосы я взял у ржи,

Если хочешь на палец вяжи,

Я нисколько не чувствую боли…

- Как догадались? (…тот старый клён головой на меня похож).

- Какие задачи перед собой поставим?

III. Знакомство с автором.

-Посмотрите на портрет С. Есенина, всмотритесь в это лицо. Давайте послушаем, что расскажут о нем ваши товарищи.

1уч. «Большую часть жизни Есенину суждено было провести в городе, только наездами бывал он в дорогих ему местах, где прошло детство и юность. Душа же оставалась вечно привязанной к отчему дому, родной семье, любимым рязанским просторам. Русская природа, крестьянский уклад, народное творчество, великая русская литература в лице А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Кольцова, И.С.Никитина - вот истинные источники его поэзии.

2уч. «Есенин сумел взять у природы даже черты своей внешности: синеву глаз - у бездонных рек и голубых небес, золотые волосы - у российских нив, мягкие кудри - у крон родных берёз. А главное, что поэт взял у родины, у бескрайней России - глубокую и необъятную душу».

IV. Работа над произведением.

1. Самостоятельное чтение стихотворения учащимися.
- Откройте учебник и самостоятельно прочитайте стихотворение С.А, Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»

2.Анализ первичного восприятия текста.

- Скажите, каким вам показалось это стихотворение?

- О чём пишет поэт?

- Что испытывал поэт, когда писал это стихотворение, что он переживал, ощущал?

-Какие непонятные слова встретились? (нивы)

3.Словарная работа.

- Что оно обозначает?

- Куда обратимся за помощью? (к толковому словарю).

Нивы - обработанное поле, пашня, посевы (словарь Ожегова)

4.Работа над содержанием.

-Я предлагаю вам ещё раз очень серьёзно поработать с текстом. Вы будете не просто читателями, а читателями внимательными, думающими, исследователями.

1 строфа

- Прочитайте только первую строку.

- О чём они говорят? (Осень)

- Какая это осень? (поздняя)

- Какие слова нам об этом говорят? (Нивы сжаты, рощи голы, сырость, солнце тихое скатилось).

- Как вы понимаете выражение «рощи голы»?

- Почему у Есенина «солнце тихое»? (Светит мало, греет не так как летом)

- Определите настроение.

Сожаление (нивы сжаты, рощи голы, значит уходит тепло)

Тревога (туман, сырость, неизвестно кто там спрятался)

- Найдите эпитет в первой строфе. (Сини горы, солнце тихое)

- Какой темп прочтения будет в 1-ой строфе? (Медленный)

- Будем читать громко или тихо? Почему? (не разбудить, не спугнуть, чтобы не услышали)

2 строфа

- Прочитайте вторую строфу.

- О чём пишет поэт в этой части? (О дороге)

- Что такое дорога? (Это путь)

- Какая эта дорога? (Взрытая)

- Как вы это понимаете?

- Верно, она неровная. Почему?( потому что уже давно туманы, сырость, а по ней возили с полей на телегах урожай))

- А сейчас чем она занимается? (дремлет)

- Как вы это понимаете?

- Какой приём использует автор? (олицетворение)

- Что это значит?

- Где ещё используется этот же приём? (ей примечталось)

-Прочитайте, что ей показалось? («Совсем - совсем немного ждать зимы седой осталось»)
- Почему? (очень холодно)

- А как вы думаете, что в такой холод происходит с изъезженной, грязной дорогой, со всеми её ранами и шрамами? (Она замерзает)

- А о чем же мечтает дорога? Верно о зиме. А почему о зиме? Ведь зимой холодно, зимой как будто все умирает. (Дорога устала. Она хочет отдохнуть. Зимой выпадет снег, и её больше не будут ранить колёса. По ней, по снегу заскользят полозья саней. Сани, как будто, гладят дорогу.)

- И вот по этой дороге по замерзшим буграм и колдобинам едет телега. Вчитайтесь в стихотворение, вслушайтесь в него. Может, вы услышите, как трясет телегу? Она дребезжит по замерзшей дороге. Вот почему столько звуков «р».

Дремлет взрытая дорога,

Ей сегодня примечталось…

- Где ещё встречается олицетворение? (Зима седая)

- Кого она вам напоминает? (Старуху)

- Может, вы мне объясните, почему С.Есенин написал о зиме «седая», а не белая?

- Зима похожа на старость. Дорога мечтает о спокойной старости.

-Определите настроение.

Усталость (дремлет дорога)

Мечтательность (примечталось)

- Каким тоном будем читать эту строфу? (Спокойным, мечтательным)

- Какой темп будем соблюдать? (Медленный)

- С какой громкостью прочитаем эту строфу? (Тихо)

3 строфа

- Прочитайте 3-ю строфу. Кто же едет в той телеге? Чьё настроение можно почувствовать, понять? (Автора)

- Может быть «ах и сам я…» тоже здесь не случайно?
(С.Есенин тоже устал, он мечтает о том, чтобы отдохнуть)

- Верит он в то, что всё изменится к лучшему?

- Какие слова называют это настроение? ( в чаще звонкой)

- Когда мы говорим - «Ах»? (Когда удивляемся)

- Что его удивило? Какой образ увидел Есенин в тумане? (Рыжий месяц жеребёнком запрягался в наши сани)

- Можем ли мы увидеть в серой, сырой осени «рыжего жеребёнка»?

- Как вы себе это представляете?

- В этом и заключается талант Есенина - видеть в самых простых вещах необычные образы.

- Какой приём использует поэт? (Сравнение)

- Определите настроение.

Усталость.

Надежда на лучшее.

- В каком темпе будем читать эту строфу? Каким тоном?

V. Физкультминутка.

- А перед тем, ребята, как вы будете отрабатывать выразительность чтения стихотворения, надо отдохнуть, набраться сил. Встаньте, пожалуйста.

Осторожно ветер за калитку вышел, (поднять руки вверх, опустить)

Постучал в окошко, (постучать кулачками по парте)

Пробежал по крыше, (перебирать пальчиками по парте)

Покачал тихонько ветками черёмух (помахать руками вправо, влево)

Пожурил за что-то воробьёв знакомых (погрозить пальчиком)

И, расправив гордо молодые крылья, (взмахи руками)

Полетел куда-то вперемешку с пылью.

- Ребята, догадайтесь, кто автор этого стихотворения? Да, это С. Есенин.

VI. Самостоятельная работа над выразительностью чтения.

- Ваше задание: подготовиться к выразительному чтению стихотворения.

- Что значит прочитать стихотворение выразительно? (Расставить паузы, логическое ударение, выбрать нужный темп)

Ученики отвечают по одному - зачитывают стихотворение выразительно.

- Спасибо, ребята.

- Давайте попробуем самостоятельно составить синквейн к этому стихотворению. Работать будем группами по четверостишиям. Вспомним правила работы в группе.

Учитель раздаёт алгоритм составления синквейна.

VII. Итог урока.

- Назовите главную мысль стихотворения? Что хотел сказать автор? ( Осень - печальная пора. Осень наводит поэта на грустные мысли, но автор стихотворения верит, что скоро придет зима, все обновится и все будет хорошо.)

- Что передал Сергей Есенин через это стихотворение? (свою любовь к родной земле, родному краю?)

- А мы здесь причём?

- Какие художественные приёмы используют авторы для написания стихотворений? (Олицетворения, сравнения, эпитеты)

- Как вы думаете, можно из этого стихотворения сделать песню?

- Что для этого надо сделать?

- Если бы вы были композиторами, какую музыку сочинили?

- Мелодичность, музыкальность этого стихотворения, искренняя любовь к родному краю затронула душу композитора Л. Накарякова, который написал на слова Есенина музыку.

(Слушание песни «Нивы сжаты, рощи голы…»)

VIII. Рефлексия.

- Выберите одну из фраз и закончите её:

« На уроке мне было интересно, потому что…

На уроке мне было не интересно, потому что…»

- Спасибо вам за работу.

IX. Домашнее задание.

­- Вы были сегодня внимательными, думающими читателями. Всем хочется сказать спасибо за ваши исследования и находки. Дома вы ещё раз прочитаете стихотворение С. Есенина. Каждый по-своему. Постарайтесь передать все настроения, которые вы в нем почувствовали. Дома выучите его наизусть.

X.