Планирование по математике 1 класс 'Школа России'

Календарно -тематическое планирование по математике и информатике в 1 классе на 2015-2016 учебный год

Учитель: Преснецова А. Д.

Всего: 132 часа (4 часа в неделю)

№

п/п

Дата

план/

факт

Тема

Планируемые результаты

Деятельность

учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления - 8 ч.

1.

Счет предметов.

Сравнение предметов и

групп предметов.

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

-сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Иметь:

-пространственные представления о взаимном расположении предметов;

Знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

-с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

- с понятиями «направление движения». «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в учебниках(система обозначения, рубрики, содержание).

2.Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных принципам, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3.Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Счет предметов.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру).

Классифицировать геометрические фигуры.

Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно - следственных связей. Строить и объединять простейшие логические выражения.

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

2.

Сравнение группы предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)

3.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева - справа (левее - правее)

4.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом. Инф Анализ и представление в разных формах: таблица.

5.

Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше? Инф Анализ и представление в разных формах: таблица.

6.

На сколько больше(меньше)? Счет. Сравнение групп предметов. Пространственные представления. Инф Сбор и представление информации, связанной со счётом( пересчётом)

7.

Закрепление пройденного материала.. Страничка для пюбознательных. Инф.Чтение и заполнение таблиц.

8.

Закрепление пройденного материала. Проверочная работа.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация - 28 ч.

9.

Понятие «много», «один». Письмо цифры 1.

Обучающийся будет знать:

- название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

-способ получения при чете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломаная, многоугольник, углы, вершины, стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

-чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 - 1 на основе знания нумерации;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна», «одно»;

-строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

-группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

-решать ребусы, логические квадраты, круговые примеры; задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в учебниках(система обозначения, рубрики, содержание).

2.Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3.Понимать информацию в виде текста, рисунка, схемы.

4.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных принципам, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)

4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3.Сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3.Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерность в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному из самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины(планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

11.

Число 3. Письмо цифры 3.

12.

Числа 1, 2, 3. Знаки + и -

13.

Число 4. Письмо цифры 4.

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

16.

Числа от1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. Инф. Чтение и заполнение таблиц.

17.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

18.

Ломаная линия. Звено ломаной линии. Вершины.

19.

Числа от1 до 5. Закрепление изученного материала.

20.

Знаки <, > и =

21.

Равенство. Неравенство.

22.

Многоугольники

23.

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

24.

Числа от1 до 7. Письмо цифры 7.

25.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

26.

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.

27.

Число 10. Запись числа 10

28.

Числа от 1 до 10. Закрепление.

29.

Сантиметр - единица измерения длины.

30.

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

31.

Число 0. Цифра 0.

32.

Сложение с 0. Вычитание 0.

33.

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10»

34.

Закрепление знаний по теме. «Числа от 1 до 10»

35.

Закрепление знаний по теме. «Числа от 1 до 10»

36.

Закрепление знаний по теме. «Числа от 1 до 10»

Числа от1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. - 44 ч.

37.

Прибавить и вычесть число 1.

Обучающийся будет знать:

-конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

-знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

-знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

-единицы длины см и дм; соотношения между ними;

- литр;

- единицу массы кг.

Обучающийся будет уметь:

- находить значение числовых выражений в 1- 2 действия без скобок;

- применять прием вычислений: при сложении - прибавление по частям, перестановка чисел; при вычитании - вычитание чисел по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному правилу;

- решать ребусы, логические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи - шутки, логические задачи;

-строить многоугольники, ломаные линии.

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в учебниках(система обозначения, рубрики, содержание).

2.Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3.Понимать информацию в виде текста, рисунка, схемы.

4.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных принципам, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)

4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3.Сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3.Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3.Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрического образа (отрезок, прямоугольник и др.)

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

38.

Прибавить и вычесть число 1.

39.

Прибавить и вычесть число 2.

40.

Слагаемые. Сумма.

41.

Задача (условие, вопрос).

42.

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.

43.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

44.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

46.

Решение задач и числовых выражений.

47.

Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычисления.

48.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

49.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

50.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

51.

Состав чисел. Закрепление.

52.

Решение задач изученных видов.

53.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление.

54.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.

55.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

56.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

57.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

58.

Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений.

59.

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление.

60.

Задачи на разностное сравнение чисел.

61.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

62.

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

63.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач

64.

Перестановка слагаемых.

65.

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9

66.

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы

+ 5, 6, 7, 8, 9

67.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного.

68.

Связь между суммой и слагаемыми

69.

Связь между суммой и слагаемыми

70.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

71.

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

72.

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученного.

73.

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9.

74.

Вычитание из чисел 8, 9. Связь сложения и вычитания.

75.

Вычитание из числа 10.

76.

Вычитание из чисел 8, 9,10. Связь сложения и вычитания.

77.

Килограмм

78.

Литр.

79.

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

80.

Закрепление знаний по теме«Сложение и вычитание»

Числа от 1 до 20. Нумерация. - 16 ч.

81.

Устная нумерация чисел от 1 до 20

Обучающийся будет знать:

- название, последовательность и обозначение чисел от1 до 20; - десятичный состав чисел в пределах 20;

-как получить при счете число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

-единицу времени: час.

Обучающийся будет уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20;

- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10;

- определять время по часам с точностью до часа.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному правилу;

- решать ребусы, логические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи - шутки, логические задачи.

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в учебниках(система обозначения, рубрики, содержание).

2. Понимать информации. В виде текста, рисунка, схемы.

3.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных принципам, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2.Сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3.Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерность в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному из самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

82.

Образование чисел из одного десятка и нескольких

83.

Образование чисел из одного десятка и нескольких

84.

Дециметр

85.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации Инф.Составление конечной последовательности(цепочки) предметов, чисел, числовых выражений.

86.

Решение задач и выражений

87.

Закрепление по теме

88.

Подготовка к введению задач в 2 действия

89.

Подготовка к введению задач в 2 действия

90.

Ознакомление с задачей в 2 действия

91.

Ознакомление с задачей в 2 действия

92.

Закрепление по теме

93.

Закрепление по теме

94.

Закрепление по теме

95.

Закрепление по теме

96.

Закрепление по теме. Проверочная работа.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. - 26 ч.

97.

Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания.

Обучающийся будет уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в 1 и 2 действия на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному правилу;

- решать ребусы, логические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи - шутки, логические задачи.

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в учебниках(система обозначения, рубрики, содержание).

2.Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3.Понимать информацию, в виде текста, рисунка, схемы.

4.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных принципам, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое

рабочее место под руководством учителя.

2.Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)

4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3.Сотрудничать с товари-щем при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректн осооб-щать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3.Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрического образа (отрезок, прямоугольник и др.)

98.

Случаи сложения вида +2, +3

99.

Случаи сложения вида +4

100.

Случаи сложения вида +5

101.

Случаи сложения вида +6

102.

Случаи сложения вида +7

103.

Случаи сложения вида +8, +9

104

Таблица сложения

105.

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

106.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

107.

Закрепление знаний по теме«Табличное сложение и вычитание»

108.

Закрепление знаний по теме«Табличное сложение и вычитание»

109.

Закрепление знаний по теме«Табличное сложение и вычитание»

110.

Прием вычитания с переходом через десяток.

111.

Случаи вычитания 11- .

112.

Случаи вычитания 12 - .

113.

Случаи вычитания 13 - .

114.

Случаи вычитания 14 - .

115.

Случаи вычитания 15 - .

116.

Случаи вычитания 16 - .

117.

Случаи вычитания 17 -, 18 -

118.

Закрепление знаний по теме» «Табличное сложение и вычитание»

119.

Закрепление знаний по теме«Табличное сложение и вычитание»

120.

Закрепление знаний по теме«Табличное сложение и вычитание» Инф. Сбор и представление информации, связанной со счётом( пересчётом)

121.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

122.

Анализ результатов. Инф. Чтение и заполнение таблиц.

Итоговое повторение. - 10 ч.

123.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10. Инф.Сбор и представление информации, связанной со счётом( пересчётом)

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Обучающийся будет уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1- 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание.

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, в виде текста, рисунка, схемы.

2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных принципам, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое

рабочее место под руководством учителя.

2.Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3.Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. выбирать

124.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

125.

Сложение и вычитание.

126.

Сложение и вычитание.

127.

Решение задач изученных видов.

128.

Решение задач изученных видов.

129.

Геометрические фигуры

130.

Итоговая контрольная работа

131.

Работа над ошибками

132.

Итоговый урок - игра «Путешествие по стране Математике»