Технологическая карта по русскому языку 'Времена глагола'

Предмет: русский язык

Класс: 3а

Учитель: Шнайдер С.С.

Тип урока: открытие новых знаний

УМК: Школа России

Технологическая карта

Тема

Изменение глаголов по временам.

Цель

Знакомство понятия «изменение глагола по временам» через постановку учебной проблемы и организацию поисково-исследовательской деятельности учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: иметь представление об изменении глагола по временам;

Знать части речи: им. существительное, имя прилагательное, глагол.

Метапредметные:

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь работать в парах, договариваться и приходить к общему решению

Познавательные: изменением глагола по временам

Личностные: развитие навыка сотрудничества при работе в парах, доброжелательности, проявления интереса к содержанию урока

Основные понятия

Времена глаголов.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

учебник «Русский язык», рабочая тетрадь.

Организация пространства

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверка готовности к уроку.

Эмоциональный настрой.

- Ребята, чему вы учитесь на каждом уроке?

- А что значит учиться?

-А что нужно для того, чтобы открыть новые знания?

Начнём с повторения знаний, которые вам понадобятся для открытия новых знаний.

Мы учимся учиться.

Значит, понять, что я не знаю и самому постараться узнать

Вспомнить всё что мы знаем.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Посмотрите на экран перед вами слова.

Свет, светлый, светить.

Беговая, бег, бегать.

Дружить, дружный, друг

- Что вы скажете о группах этих слов? - Выделите корень.

- Как пишутся корни однокоренных слов?

- Назовите проверяемые и проверочные слова.

- Как можно еще сгруппировать эти слова?

Распределите и запишите слова в 3 группы:

На экране: (слайд 2)

- Какую из данных частей речи мы изучаем давно?

Что мы уже знаем о глаголе?

Давайте вместе с любым глаголом составим

предложение и запишем в тетрадь.

(с комментированием у доски)

Светит яркое солнце.

-Над каждым словом определите часть речи.

Подчеркните грамматическую основу в предложении. Подчеркните все знакомые вам орфограммы.

(Однокоренные)

(По частям речи)

(глагол)

(ответы детей)

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Запишем предложения под диктовку.

Прилетели грачи.

Набухают почки на деревьях.

Скоро расцветёт душистая сирень.

Поменяйтесь тетрадями. Проверьте написание своего товарища. Оцените своего соседа. + -

Чем похожи эти предложения?

Чем отличаются эти предложения?

- Перечислите имеющиеся в предложении глаголы.

-Докажите, что это глаголы.

Сравните их.

Чем они отличаются?

А теперь посмотрите на предложения ещё раз и попробуйте сформулировать тему урока.

Исходя из темы урока, сформулируйте цели урока.

Прилетели, набухают, расцветёт.

Изменение глаголов по временам.

(Научиться определять время глагола. Правильно употреблять в речи глаголы каждого времени.)

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Построение нового способа действия и формирование умения применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.

- Найдите глагол, обозначающий действие, происходящее в настоящее время.

- На какой вопрос отвечают глаголы настоящего времени? Кроме вопроса « Что делает?» глаголы настоящего времени отвечают на следующие вопросы:

Настоящее время

Что делаю? Что делает? Что делаешь? Что делает?

- Найдите предложение с глаголом, обозначающим действие, происходившее в прошедшее время.

-Назовите вопросы прошедшего времени.

- Прочитайте вопросы глаголов прошедшего времени.

Прошедшее время

Что делало? Что сделала? Что делал? Что сделал?

- Как, по вашему мнению, будет называться время глаголов последнего предложения?

Будущее время

Что сделает? Что будет делать?

Что сделают? Что будут делать?

Настоящее время

Прошедшее время

Будущее время

Что делаю? Что делает? Что делаешь? Что делает?

Что делало? Что сделала? Что делал? Что сделал?

Что сделает? Что будет делать?

Что сделают? Что будут делать?

А теперь проверим, как вы усвоили новую тему.

Перед вами лежат сигнальные карточки, на которых написаны времена глаголов. Я буду называть глаголы, а вы определять время и поднимать соответствующую карточку.

Поют, расцветёт, посинел, побежал, плетёт, полетели, нарисует, пригрела, споёт, рисует, читает, позвонит.

Физминутка.

Встали ровненько ребята,

Пошагали, как солдаты.

Влево вправо наклонись

На носочках потянись.

Раз рывок, два рывок.

Отдохнул ли ты, дружок?

Помаши кистями дружно

И садись - писать нам нужно.

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в изменении глаголов по временам.

- Вы отдохнули и можете продолжать работу.

Теперь ребята мы должны закрепить новые знания. Сейчас мы поработаем в группах.

Перед вами лежит текст.

1-я группа выписывает глаголы настоящего времени.

2-я группа выписывает глаголы прошедшего времени.

3-я группа выписывает глаголы будущего времени.

Кончились вьюги и метели.

На полях растаял снег.

Ярче греет солнце. Летят на родину певчие птицы.

Скоро всё кругом зазеленеет. Лес будет звенеть от птичьих голосов.

Обоснуйте свой выбор.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цель.

Проверить умения в определении времен у глаголов самоконтроль усвоения знаний.

Сейчас предлагаю вам самостоятельную работу.

Откройте учебник на стр. 112 упр.197. Ваша задача списать 1 и 2 предложение, вставляя пропущенные буквы. В каждом предложении определить время и число глаголов.

Проверьте по образцу. Оцените себя. + -

Какие трудности возникли? Исправьте ошибки.

Вставляют пропущенные буквы и у глаголов определяют время и число.

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

тренировать способность к применению нового правила

Представьте, что ваш товарищ заболел и не пришёл на урок. Что бы вы ему рассказали о нашем уроке.

Сегодня чему мы научились?

Тест:1. Глаголы обозначают:

А. действия предметов;

Б. признаки предметов;

В. предмет.

2. Выберите верное утверждение.

А. Глаголы изменяются по временам.

Б. Глаголы не изменяются по временам.

3. Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:

А. что делал? что сделал?

Б. что сделает? что будет делать?

В. что делает? что делают?

4. Глаголы прошедшего времени указывают на то, что:

А. действие происходит сейчас;

Б. действие произошло или происходило ранее;

В. действие произойдет когда-то в будущем.

5. Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:

А. что сделает? что будет делать?

Б. что делает? что делают?

В. что делал? что сделал?

Проверка по образцу.

изменять глаголы по временам. Определять время у глаголов

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- Что нового узнали про глагол?

- Какую цель ставили перед собой в начале урокурока?

- Достигли мы цели?

Сегодня за окном, какая погода?

И мне бы хотелось, чтобы у нас в классе тоже появилось солнышко. Перед вами три солнышка. У вас на партах лежат лучики. Возьмите лучик и прикрепите его к тому солнышку, которое вам подходит. Если вам урок понравился, и вы все поняли, прикрепите лучик к веселому солнышку. Если вам понравился урок, но вы не все поняли, прикрепите лучик ко второму солнышку. А если вам урок не понравился совсем, у вас плохое настроение прикрепите лучик к грустному солнышку

Оценивают свои знания.

IX. Д/з.

• 1 ряд составит 3 распространённых предложения, с глаголами прошед. времени

• 2 ряд составит 3 распространённых предложения с глаголами настоящего. времени

• 3 ряд составит 3 распространённых предложения с глаголами будущего времени