7


  • Учителю
  • Конспект урока ОРКСЭ по теме 'Нравственный выбор'

Конспект урока ОРКСЭ по теме 'Нравственный выбор'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

Урок ОРКСЭ

по теме"Нравственный выбор"

(4 класс)

Провела учитель начальных классов Малкова Марина Валерьевна





Ноябрь

2015 год



Цель: Формирование мотивации к осознанному нравственному выбору.

Задачи:

  1. Личностные - развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

  2. Метапредметные - развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе групповой работы; формировать готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.

  3. Предметные - уточнить смысл понятий «выбор» и «нравственный выбор», формировать умение оценивать формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Оборудование: Компьютер, проектор. Тексты произведений: «Трудно быть человеком» В. А. Сухомлинский, притча о добре и зле. Карточки с заданиями, плакат «Дерево человеческих качеств».

Виды деятельности: беседа, приёмы: «Кластер», «Чтение с остановками», «Синквейн», обсуждение прочитанного, работа в группах, самостоятельная работа.

Основные понятия: Нравственный выбор.

  1. Вызов

1.Организационный момент.

Пусть этот день несет нам
Радость общения,
Наполнит сердце
Благородными чувствами.

2. Актуализация знаний и умений.

Проверка домашнего задания.

-Объясните смысл следующего изречения: «Каков человек внутри себя, так он и судит обо всём внешнем».

- Как вы понимаете, что такое убеждения человека и зачем они ему нужны.

-Вспомните историю Сократа: он поступил в соответствии со своими убеждениями. Как вы считаете, сколько раз у него была возможность изменить свою судьбу?

3.Работа с притчей.(Слайд 4)

Притча о добре и зле.
Однажды один старый мудрый индеец - вождь племени разговаривал со своим маленьким внуком.
- Почему бывают плохие люди? - спрашивал его любознательный внук.
- Плохих людей не бывает, - ответил вождь. - В каждом человеке есть две половины - светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй - тёмный. Понимаешь?
- Понятно, - сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил: - Но какой же волк побеждает в конце?
Старый индеец едва заметно улыбнулся:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

- Как вы понимаете слова старого индейца? Как поняли смысл притчи?



II. Стадия осмысления.

1. Приём «Корзина идей» (Слайд 5)

-Древние философы считали, что на добродетелях основываются лучшие нравственные качества человека. Какие нравственные качества вы считаете лучшими?

(Ответы детей)

2. Тема урока.

- Сформулируйте тему урока, основываясь на выполнении предыдущего задания. (Дети формулируют тему) (Слайды 6,7)

-Сегодня мы поговорим о нравственных качествах и нравственном выборе, который совершает человек. Когда человек взрослеет, он совершает одно из величайших открытий: открывает самого себя. Открытие самого себя - самое прекрасное, что может испытать человек. Но что значит открыть себя? В этих поисках каждый человек может раскрыть свои возможности. Определить свой жизненный путь, научиться управлять своей жизнью.

-Какие вопросы по теме урока возникли у вас после прослушивания информации?

-Для чего нужно управлять своей жизнью?

-Как научиться управлять своей жизнью?

-Чем измеряется жизнь? (Слайд 8)

-На эти вопросы мы постараемся ответить в ходе урока.

3. Приём «Кластер»

- Прочитайте текст в учебнике. Работая в группе, составьте кластер по полученной информации.

-В своей жизни человек не раз сталкивается с трудностями, которые ему приходится преодолевать. Эти трудности часто связаны с отношениями между людьми, с поступками. Совершая тот или иной поступок в различных жизненных ситуациях, человек делает нравственный выбор. Этот выбор зависит от его убеждений и иногда может противоречить предписанным правилам. (Слайд 9)

-В каких ситуациях выбор может противоречить предписанным правилам? (Ответы детей.)

4.Чтение рассказа В.А.Сухомлинского «Трудно быть человеком».

Приём «Чтение с остановками». (Приложение 1)

- Как вы думаете, какие чувства испытала женщина, когда ребята вернулись поблагодарить её?

- Можно ли сказать, что поступок Марины - результат нравственного выбора? Почему? А поступок Романа?

- Объясните, почему для Романа «быть человеком» оказалось трудно. Как вы думаете, почему он всё-таки пошёл с ребятами назад?

-О чём говорит его поступок?

5. Работа с учебником.

- Согласны ли вы с Игорем, который после этого урока подумал: «Ох, как же всё непросто с этой этикой! Ведь и Роман в рассказе руководствовался своими убеждениями. Может быть, всё дело в том, что они могут меняться? А иногда за убеждения могут выдаваться капризы, или равнодушие, или желание кому-то угодить, или отсутствие убеждений»?

-А как бы вы ответили на вопросы Игоря?

-Этика рассказывает о том, что у человека всегда есть возможность выбора. Но нравственный выбор сделать непросто, и он зависит от усилий души и разума, от убеждений человека. При этом очередная жизненная ситуация может оказаться непохожей на предыдущую, и снова придётся решать новую задачу.

-Что вы можете добавить в кластер? (Слайд 10)

6. Работа в группах.

- В русском языке много пословиц об отношениях между людьми. Соберите эти пословицы. (Слайды 11, 12)

(Карточки с заданиями. Приложение 2 )

-Какие пословицы и изречения мудрецов вы подготовили к уроку?



III. Рефлексия

1. Беседа.

- Вернёмся к содержанию притчи о добре и зле. Какую сторону души вы хотели бы воспитать в себе?

- Какие качества личности вы хотели бы сформировать в себе?

- Чем измеряется жизнь? (Слайд 13)

Ответы учащихся.

-Представьте, что человек прожил долгую, но бесполезную жизнь - никому не помог, ничего хорошего не оставил после себя. Вот и выходит, что жизнь измеряется не прожитыми годами, а тем, какой ты след оставишь на земле.

Человек всегда может сделать выбор.

Выбор, направленный во благо другому - это и есть «нравственный выбор».

2. Приём «Синквейн»

-Постарайтесь написать синквейн по теме нашего урока. (Слайд 14)

- Каждый человек постоянно стоит перед выбором. И этот выбор зависит от того, к чему он стремится.

3. Приём «Дерево человеческих качеств»

- Самостоятельно закончите предложения. После этого выберите главное и запишите на листочке соответствующего цвета. Синие листья - отрицательные качества, зелёные листья - положительные качества

МНЕ МОЖНО…

МНЕ НЕЛЬЗЯ…

Ответы учащихся

- Как вы определили, что вам можно, а что нельзя? Кто или что помогает сделать выбор как поступить?

Ответы учащихся.

- Перед вами 2 дерева «Можно» «Нельзя» (на доске плакат с деревом без листьев). (Слайд 15)

- Давайте прикрепим к нему листья. (Листья двух цветов.. Синие листья - отрицательные качества, зелёные листья - положительные качества.)

- Желаю, чтобы дерево ваших человеческих качеств было только зелёным!

4. Домашнее задание на выбор: (Слайд 16)

- Перечитайте « Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». А. С. Пушкина.

- В каких ситуациях морального выбора оказалась Чернавка?

- Как могли развиваться события дальше? Подготовить инсценировку о том, что произошло, когда ребята вернулись в хутор.



Приложение 1



Трудно быть человеком

Ребята возвращались из леса, где они провели целый день. Путь домой лежал через небольшой хуторок, что расположился в долине, за несколько километров от села. Уставшие ребята едва дошли до хуторка. Они заглянули в крайний дом попросить воды. Из дома вышла женщина.

-Как вы думаете, дала ли женщина воды ?



Она достала из колодца воду, поставила ведро на стол посреди двора, а сама пошла в дом. Ребята напились воды, отдохнули на траве. Где и силы взялись!

Когда они отошли на километр от хуторка, Марина вспомнила:

-Как вы думаете, о чём вспомнила Марина?



- А ведь мы не поблагодарили женщину за воду. - Её глаза стали тревожными.

Ребята остановились. В самом деле, они забыли поблагодарить.

-Как поступят ребята, ведь они ушли далеко от хутора?



- Ну что же... - сказал Роман, - это небольшая беда. Женщина уже и забыла, наверное. Разве стоит возвращаться из-за такой мелочи?

- Стоит, - сказала Марина. - Ну разве тебе не стыдно самому перед собой, Роман?

Роман усмехнулся. Видно, что ему не было стыдно.

- Вы как хотите, - сказала Марина, - а я вернусь и поблагодарю женщину...

- Почему? Ну скажи, почему это нужно обязательно сделать? - спросил Роман... - Ведь мы так устали...

-Что бы вы ответили Роману?



- Потому что мы люди...

Она повернулась и пошла к хуторку.

-Как поступят ребята?



За ней пошли все.

Роман постоял с минутку на дороге и, вздохнув, пошёл вместе со всеми.

- Трудно быть человеком... - подумал он.

В. А. Сухомлинский

Приложение 2



Час в добре пробудешь - то и пожнёшь

Кто живет в добре - век не забудется

Лихо помнится, а добро - себе добра не желать

Бедного обижать - кто добра не делает никому

Худо тому, все горе забудешь

Что посеешь, тот ходит в серебре



«Час в добре пробудешь - все горе забудешь»

«Кто живет в добре - тот ходит в серебре»

«Лихо помнится, а добро - век не забудется»

«Бедного обижать - себе добра не желать»

«Худо тому, кто добра не делает никому»

«Что посеешь, то и пожнёшь»





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал