- Учителю
- Конспект урока ОРКСЭ по теме 'Нравственный выбор'
Конспект урока ОРКСЭ по теме 'Нравственный выбор'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
Урок ОРКСЭ
по теме"Нравственный выбор"
(4 класс)
Провела учитель начальных классов Малкова Марина Валерьевна
Ноябрь
2015 год
Цель: Формирование мотивации к осознанному нравственному выбору.
Задачи:
-
Личностные - развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
-
Метапредметные - развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе групповой работы; формировать готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.
-
Предметные - уточнить смысл понятий «выбор» и «нравственный выбор», формировать умение оценивать формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
Оборудование: Компьютер, проектор. Тексты произведений: «Трудно быть человеком» В. А. Сухомлинский, притча о добре и зле. Карточки с заданиями, плакат «Дерево человеческих качеств».
Виды деятельности: беседа, приёмы: «Кластер», «Чтение с остановками», «Синквейн», обсуждение прочитанного, работа в группах, самостоятельная работа.
Основные понятия: Нравственный выбор.
-
Вызов
1.Организационный момент.
Пусть этот день несет нам
Радость общения,
Наполнит сердце
Благородными чувствами.
2. Актуализация знаний и умений.
Проверка домашнего задания.
-Объясните смысл следующего изречения: «Каков человек внутри себя, так он и судит обо всём внешнем».
- Как вы понимаете, что такое убеждения человека и зачем они ему нужны.
-Вспомните историю Сократа: он поступил в соответствии со своими убеждениями. Как вы считаете, сколько раз у него была возможность изменить свою судьбу?
3.Работа с притчей.(Слайд 4)
Притча о добре и зле.
Однажды один старый мудрый индеец - вождь племени разговаривал со своим маленьким внуком.
- Почему бывают плохие люди? - спрашивал его любознательный внук.
- Плохих людей не бывает, - ответил вождь. - В каждом человеке есть две половины - светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй - тёмный. Понимаешь?
- Понятно, - сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил: - Но какой же волк побеждает в конце?
Старый индеец едва заметно улыбнулся:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
- Как вы понимаете слова старого индейца? Как поняли смысл притчи?
II. Стадия осмысления.
1. Приём «Корзина идей» (Слайд 5)
-Древние философы считали, что на добродетелях основываются лучшие нравственные качества человека. Какие нравственные качества вы считаете лучшими?
(Ответы детей)
2. Тема урока.
- Сформулируйте тему урока, основываясь на выполнении предыдущего задания. (Дети формулируют тему) (Слайды 6,7)
-Сегодня мы поговорим о нравственных качествах и нравственном выборе, который совершает человек. Когда человек взрослеет, он совершает одно из величайших открытий: открывает самого себя. Открытие самого себя - самое прекрасное, что может испытать человек. Но что значит открыть себя? В этих поисках каждый человек может раскрыть свои возможности. Определить свой жизненный путь, научиться управлять своей жизнью.
-Какие вопросы по теме урока возникли у вас после прослушивания информации?
-Для чего нужно управлять своей жизнью?
-Как научиться управлять своей жизнью?
-Чем измеряется жизнь? (Слайд 8)
-На эти вопросы мы постараемся ответить в ходе урока.
3. Приём «Кластер»
- Прочитайте текст в учебнике. Работая в группе, составьте кластер по полученной информации.
-В своей жизни человек не раз сталкивается с трудностями, которые ему приходится преодолевать. Эти трудности часто связаны с отношениями между людьми, с поступками. Совершая тот или иной поступок в различных жизненных ситуациях, человек делает нравственный выбор. Этот выбор зависит от его убеждений и иногда может противоречить предписанным правилам. (Слайд 9)
-В каких ситуациях выбор может противоречить предписанным правилам? (Ответы детей.)
4.Чтение рассказа В.А.Сухомлинского «Трудно быть человеком».
Приём «Чтение с остановками». (Приложение 1)
- Как вы думаете, какие чувства испытала женщина, когда ребята вернулись поблагодарить её?
- Можно ли сказать, что поступок Марины - результат нравственного выбора? Почему? А поступок Романа?
- Объясните, почему для Романа «быть человеком» оказалось трудно. Как вы думаете, почему он всё-таки пошёл с ребятами назад?
-О чём говорит его поступок?
5. Работа с учебником.
- Согласны ли вы с Игорем, который после этого урока подумал: «Ох, как же всё непросто с этой этикой! Ведь и Роман в рассказе руководствовался своими убеждениями. Может быть, всё дело в том, что они могут меняться? А иногда за убеждения могут выдаваться капризы, или равнодушие, или желание кому-то угодить, или отсутствие убеждений»?
-А как бы вы ответили на вопросы Игоря?
-Этика рассказывает о том, что у человека всегда есть возможность выбора. Но нравственный выбор сделать непросто, и он зависит от усилий души и разума, от убеждений человека. При этом очередная жизненная ситуация может оказаться непохожей на предыдущую, и снова придётся решать новую задачу.
-Что вы можете добавить в кластер? (Слайд 10)
6. Работа в группах.
- В русском языке много пословиц об отношениях между людьми. Соберите эти пословицы. (Слайды 11, 12)
(Карточки с заданиями. Приложение 2 )
-Какие пословицы и изречения мудрецов вы подготовили к уроку?
III. Рефлексия
1. Беседа.
- Вернёмся к содержанию притчи о добре и зле. Какую сторону души вы хотели бы воспитать в себе?
- Какие качества личности вы хотели бы сформировать в себе?
- Чем измеряется жизнь? (Слайд 13)
Ответы учащихся.
-Представьте, что человек прожил долгую, но бесполезную жизнь - никому не помог, ничего хорошего не оставил после себя. Вот и выходит, что жизнь измеряется не прожитыми годами, а тем, какой ты след оставишь на земле.
Человек всегда может сделать выбор.
Выбор, направленный во благо другому - это и есть «нравственный выбор».
2. Приём «Синквейн»
-Постарайтесь написать синквейн по теме нашего урока. (Слайд 14)
- Каждый человек постоянно стоит перед выбором. И этот выбор зависит от того, к чему он стремится.
3. Приём «Дерево человеческих качеств»
- Самостоятельно закончите предложения. После этого выберите главное и запишите на листочке соответствующего цвета. Синие листья - отрицательные качества, зелёные листья - положительные качества
МНЕ МОЖНО…
МНЕ НЕЛЬЗЯ…
Ответы учащихся
- Как вы определили, что вам можно, а что нельзя? Кто или что помогает сделать выбор как поступить?
Ответы учащихся.
- Перед вами 2 дерева «Можно» «Нельзя» (на доске плакат с деревом без листьев). (Слайд 15)
- Давайте прикрепим к нему листья. (Листья двух цветов.. Синие листья - отрицательные качества, зелёные листья - положительные качества.)
- Желаю, чтобы дерево ваших человеческих качеств было только зелёным!
4. Домашнее задание на выбор: (Слайд 16)
- Перечитайте « Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». А. С. Пушкина.
- В каких ситуациях морального выбора оказалась Чернавка?
- Как могли развиваться события дальше? Подготовить инсценировку о том, что произошло, когда ребята вернулись в хутор.
Приложение 1
Трудно быть человеком
Ребята возвращались из леса, где они провели целый день. Путь домой лежал через небольшой хуторок, что расположился в долине, за несколько километров от села. Уставшие ребята едва дошли до хуторка. Они заглянули в крайний дом попросить воды. Из дома вышла женщина.
-Как вы думаете, дала ли женщина воды ?
Она достала из колодца воду, поставила ведро на стол посреди двора, а сама пошла в дом. Ребята напились воды, отдохнули на траве. Где и силы взялись!
Когда они отошли на километр от хуторка, Марина вспомнила:
-Как вы думаете, о чём вспомнила Марина?
- А ведь мы не поблагодарили женщину за воду. - Её глаза стали тревожными.
Ребята остановились. В самом деле, они забыли поблагодарить.
-Как поступят ребята, ведь они ушли далеко от хутора?
- Ну что же... - сказал Роман, - это небольшая беда. Женщина уже и забыла, наверное. Разве стоит возвращаться из-за такой мелочи?
- Стоит, - сказала Марина. - Ну разве тебе не стыдно самому перед собой, Роман?
Роман усмехнулся. Видно, что ему не было стыдно.
- Вы как хотите, - сказала Марина, - а я вернусь и поблагодарю женщину...
- Почему? Ну скажи, почему это нужно обязательно сделать? - спросил Роман... - Ведь мы так устали...
-Что бы вы ответили Роману?
- Потому что мы люди...
Она повернулась и пошла к хуторку.
-Как поступят ребята?
За ней пошли все.
Роман постоял с минутку на дороге и, вздохнув, пошёл вместе со всеми.
- Трудно быть человеком... - подумал он.
В. А. Сухомлинский
Приложение 2
Час в добре пробудешь - то и пожнёшь
Кто живет в добре - век не забудется
Лихо помнится, а добро - себе добра не желать
Бедного обижать - кто добра не делает никому
Худо тому, все горе забудешь
Что посеешь, тот ходит в серебре
«Час в добре пробудешь - все горе забудешь»
«Кто живет в добре - тот ходит в серебре»
«Лихо помнится, а добро - век не забудется»
«Бедного обижать - себе добра не желать»
«Худо тому, кто добра не делает никому»
«Что посеешь, то и пожнёшь»