Технологическая карта урока русского языка 4 класс

Технологическая карта урока

Составитель:

Е. В. Металлова

учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 193 Центрального района Санкт-Петербурга

Русский язык, 4 класс (программа «Школа России»)

Тема: «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями в настоящем и будущем времени»

Тип: изучение нового материала

Педагогические задачи: Создать условия для формирования умения определять спряжения глаголов по неопределённой форме. Группировать глаголы по их спряжению с опорой на неопределенную форму. Совершенствовать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов. Способствовать, развитию навыка образовывать от любого глагола формы 3-го лица. Содействовать воспитанию интреса к русскому языку, культуре учебного труда на уроке.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• Указывать лицо, число, спряжение глаголов

• Определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по их неопределенной форме

• Познакомиться с правилом написания безударных личных окончаний глагола в настоящем и в будущем времени.

Познавательные:

• Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

• Самостоятельно делать выводы , формулировать определения , перерабатывать информацию

Регулятивные:

• Использовать при выполнении задания словари

• Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

• Высказывать свое предположение относительно способов решения задачи

Коммуникативные:

• Уметь договариваться о способе деятельности

• Участвовать в работе группы

• Критично относиться к своему мнению

Осуществлять ориентацию на самоконтроль и самоанализ результата

Осознавать личностный смысл учения

Осознанно готовиться к урокам русского языка

Выполнять задания, формулировать свои вопросы

Пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Ресурсы урока: учебник, 4 класс, часть 2, рабочая тетрадь

Организационная структура урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

1. Мотивация познавательной деятельности

Обращает внимание на доску. Предлагает прочитать текст:

Не то беда, что мы всегда Чего-нибудь не знаем, А то беда, что иногда Незнание скрываем. А если знаешь сам, чего Не знаешь, не умеешь, Тогда добьешься своего, Узнаешь, поумнеешь.

Задает вопросы: - О чем нам хотел сказать автор? - Назовите глаголы. Определите время, лицо и число. Что общего в написании глаголов 2-го лица?

Читают текст. Отвечают на вопросы учителя.

Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока.

Проверяет домашнее задание. (упр. 193). Проводит беседу о проделанной работе.

-Прочитайте. Определите спряжение глагола по неопределенной форме .Назовите образованные глаголы в форме 2-го лица единственного числа настоящего времени. Выделите личные окончания. Что общего в написании глаголов 2- го лица? Назовите слова - исключения. Предлагает оценить правильность своей работы, нарисовав цветовые круги.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Сверяют задание. Выполняют самооценку.

Красный круг - с заданием не справился

Зеленый - молодец, выполнил все верно

Желтый - нужно стараться, есть ошибки

Проводит минутку чистописания.

- Прочитайте пословицу. Объясните содержание. Назовите буквы со схожими элементами. Запишите пословицу в тетрадь с косой клеткой, четко вписывая каждую букву.

Грамоте учиться - всегда пригодится.

Прием «Продолжи фразу».Предлагает вспомнить, что известно ученику о глаголе, систематизировать информацию для изучения нового материала. Организует работу по карточкам. Предлагает в парах обсудить результаты своей работы. Организует проверку на интерактивной доске.

1. Часть речи, которая обозначает…………………….. и отвечает на вопросы……………………………………………………………………. Называется……………………..

2.Не с глаголом пишется………………………

3. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы…………………………………………………….

4. Глаголы в неопределенной форме имеют суффиксы………………….

5.Глаголы изменяются в прошедшем времени и ……………………….., в нас. И буд. Времени глаголы изменяются по …………………………..

6. В предложении глагол является ………………………………………..

7.Спражение - это ………………………………………………………….

Задает вопросы.

-Что вы видите на доске?

Предлагает сформулировать задание * Блест…шь, плыв…м, леж…те, по…т.

** Мечта…шь, плат...те, мелька..т, стро…т.

Решение проблемного вопроса. Задает вопросы. -У кого возникли затруднения? Какая проблема встала перед нами? - Почему с первой строчкой слов справились, а со второй не смогли? (в первой строчке окончания ударные, а во второй безударные - е или и?) Предлагает сформулировать тему и цели урока.

Что нужно знать, чтобы правильно написать окончания в данных глаголах? Какие глаголы относятся к 1-ому спряжению, какие ко 2 - ому спряжению? Каков порядок действий при определении гласной в написании безударных личных окончаний глагола?

Отвечают на вопросы. Выполняют чистописание. Выполняют самооценку.

«+» - работу выполнил правильно и аккуратно

«-« - допустил ошибки в написании

«Вспоминает», что ему известно по этому вопросу, систематизирует информацию до изучения нового материала. Обсуждают в парах результаты своей работы. Информацию, с которой не согласны, помечают знаком «?»

Выполняют самооценку.

Красный круг - стоп! Необходимо выучить.

Желтый круг - не все знаю

Зеленый круг - молодец, выполнил все верно

Отвечают на вопросы. Формулируют задание (вставить пропущенные буквы и определить спряжение глаголов).

Выполняют задание. Отвечают на вопросы. Рассуждают.

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цели урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.

- Сегодня на уроке будем учиться правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Объяснение нового материала

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. Работа по учебнику упр. 196

- Прочитайте. В чем сходство и различие каждой пары глаголов? Определите спряжение. Запишите каждый глагол. Перед глаголом напишите вопрос.

-Рядом с каждым глаголом напишите этот же глагол, но в форме3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени, и вопрос на который он отвечает.

- Как вы действовали при написании окончаний. На доске составляется схема.

Анализируют языковые закономерности. Формулируют понятия (правила), данные в учебнике. Делают вывод: глагол с приставками относится к тому спряжению, что и однокоренной глагол без приставки. Записывают глаголы в тетрадь.

Первичное закрепление знаний

Организует работу в парах (КСО) Каждому варианту даются карточки с разным заданием.. Первая часть карточки - это глаголы с пропущенными окончаниями, вторая часть правильное объяснение написания глагола по алгоритму. Ученик диктует глаголы и слушает объяснение напарника. Затем

Второй вариант диктует свои слова и проверяет правильность объяснения.

Далее дети меняются карточками и работают с соседней партой.

Пример карточки

1.Наступа…т, слыш…т, исчеза..шь.

2. Ставлю глагол в неопределенную форму - наступать, определяю спряжение по глагольному суффиксу - 1-е спр., вспоминаю окончание глагола этого спряжения - ет;

Ставлю глагол в неопределенную форму - слышать, определяю спряжение по глагольному суффиксу - искл.2-спр., вспоминаю окончание глагола этого спряжения - ит.

Ставлю глагол в неопределенную форму - исчезать, определяю спряжение по глагольному суффиксу - 1-ое спр., вспоминаю окончание глагола этого спряжения - ешь.

Работа по учебнику упр. 199

-Прочитайте. Узнайте сказку и назовите ее автора.

- Спишите. Выделите окончания глаголов. Обоснуйте правописание безударных окончаний глаголов.

Выполняют упражнение, дают соседу по парте объяснение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Выполняют самооценку.

«!» - молодец, выполнил все верно

«+» - хорошо, ошибся совсем немного

« - « - с заданием не справился

Узнают произведение А.. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Списывают. Выделяют окончания глаголов. Определяют спряжение.

Итог урока. Рефлексия

- Вернемся в начало урока и вставим окончания глаголов во второй строчке.

Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока.

-Что особенно вас заинтересовало во время урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Как правильно написать безударные окончания глаголов?

- Понравилась ли вам работа на уроке?

- Попробуйте оценить свое умение писать безударные окончания глаголов. На шкале у себя в тетрадях покажите, насколько хорошо вы умеете это делать.

Проверяют правильность выполнения задания. (с доски)Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, определяют, достигнут ли результат или нет.

Домашнее задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения.

- Выполнить задание 124 в рабочей тетради.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

Использованная литература:

Wiki.itcach.ru>index.pbp/Кузнецова Александра Васильевна

Sandbox.openclass.ru>node/357212

Русский язык.4 класс: технологические карты по учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого. Llполугодие / авт.-сост. Н. В. Лободина.- Волгоград : Учитель, 2014.- 445 с.