Конспект урока с презентацией по окружающему миру на тему 'Растения прекрасные, но опасные' (3 класс)

Предмет окружающий мир Класс 3 Б Дата 11.11.2014

Тема урока: Растения прекрасные, но опасные

Цель: Познакомить с ядовитыми растениями, которые можно встретить в нашем лесу. Познакомить с правилами безопасного обращения с ядовитыми растениями леса

Задачи: Учить видеть в окружающем мире растения, которые могут быть опасными для жизни человека.

Развивать наблюдательность, внимание.

Воспитывать любовь к природе, желание быть здоровым, не навредить своему организму.

Оборудование_________________________________

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1.Организационный

этап

Эмоциональный и психологический настрой

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.
Я хочу вам пожелать
Громко, чётко отвечать,
Удачи в учении,
Улыбок и хорошего настроения!

Проверяют готовность к уроку

Л:смыслообразование (Я должен посмотреть…).

Р:волевая саморегуляция.

К:планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

3.Актуализация

знаний

Проверка домашнего задания.

- работа в группах

По каким признакам учёные разделили все растения на разные группы?

стебли

листья

цветы

корни

плоды и семена

цветковые

водоросли

мхи

папоротники

хвойные

Работают в группах

К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; использование критериев для обоснования своего суждения.

П:анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; подведение под понятие.

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

- Отгадайте загадку

Дышит, растет,
а ходить не может.

Ответ: Растение

- Какие растения вы знаете?

- Назовите группы известных растений.

- Все ли растения полезны?

- Как называются растения которые вредны человеку?

- Назовите тему урока.

Определяют тему урока, ставят задачи

Л:самоопределение

П:целеполагание.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Знакомство человека с ядовитыми растениями началось ещё на заре его истории. Этому способствовали наблюдения за дикими и домашними животными, которые обычно избегают таких растений.
Большинство людей совершенно не знакомо с растительным миром. Употребление неизвестных растений нередко приводит к отравлениям.

Презентация

- О бузине, белене, борщевике, волчьем лыке, белладонне, дурмане, ландыше, олеандре.

Слушают учителя

Р:волевая саморегуляция в ситуации затруднения; познавательная инициатива.

П:постановка и формулирование проблемы; определение основной и второстепенной информации; структуирование знаний.

К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; разрешение конфликтов.

5.Первичная проверка понимания.

Работа в группах

- Раздели на две группы ядовитые и неядовитые растения.

Работают в группах

Р:волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

П:выдвижение гипотез и обоснование; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К:формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений, координирование разных позиций.

6. Первичное закрепление.

Работа по учебнику

Стр 65 - 67

Работа в тетрадях

Работа в группах

Разгадывание кроссворда

Работают по учебнику

Работают в группах

П:моделирование и преобразование моделей разных типов; использование знаково-символических средств; выполнение действий по алгоритму.

К:учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

7. Информация о д/з, инструктаж по его выполнению

Стр 65 - 67 пересказ *сообщение о ядовитом растении

Записывают домашнее задание

Р: волевая саморегуляция.

П: поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий.

8. Рефлексия. Подведение итогов

Продолжите высказывание:
- Сегодня на уроке я узнал…
- Мне понравилось …
- Я могу использовать эти знания…

Подводят итог урока

П:рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л:адекватное понимание причин успеха неуспеха в учебной деятельности; самооценка на основе критерия успешности.