Урок литературного чтения Ф. И. Тютчев 'Зима недаром злится' (2 класс)

Урок литературного чтения.

Ф.И.Тютчев "Зима недаром злится"

2-й класс

Цель урока: знакомство учащихся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…»

Задачи:

• формирование у детей навыков осознанного чтения;

• формирование навыков работы над поэтическим произведением: разбор поэтических приемов, работа над партитурой стихотворения;

• расширение лексических знаний о слове;

• расширить знания об окружающем мире; развивать умения детей работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения;

• развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;

• развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии;

• воспитывать любовь к природе; чувство прекрасного на примерах произведений поэтов и художников.

Планируемые результаты.

Школьники должны научиться:

• определять тему и главную мысль произведения;

• анализировать языковые средства, используемые автором в произведении;

• выполнять партитуру стихотворения;

• правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию.

Оборудование урока:

• учебник "Литературное чтение" для 2 класса /Сост. Э.Э.Кац - М.: Астрель, 2011;

• Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка»;

• • Таблички с понятиями: «Олицетворение», «Контраст(противопоставление), «Звукопись»;

  • Презентация к уроку Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится»;

  • Фонограмма П.И.Чайковский «Времена года. Апрель»;

  • Видеофильмы «Весна», «Песня тюльпанов»;

• карточки с заданиями для работы в парах;

• Видеофизминутка «Весна»;

• детские рисунки с изображением Весны-девушки.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности. Целеполагание.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Психологический настрой (на фоне раскрывающихся лепестков).

Вдохните… Мы все счастливы и здоровы. Пусть этот день несёт нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. И, подобно этим цветам, раскроются ваши души, даря окружающим свет, тепло и любовь. Улыбнитесь друг другу.

- Какое настроение у вас вначале урока? (Веселое, радостное, весеннее, светлое.) Нарисуйте у себя на цветочках, которые подарила нам весна смайлик вашего настроения. Поделитесь вашим настроением. Вот с таким настроем мы и начнём наш урок.

- Я желаю вам, чтобы такое светлое весеннее настроение не покидало вас и сегодня, и еще много-много дней.

- А нас ждёт загадка

Сиренью пахнет, небо ясно,

Трава нежна и зелена.

И в сарафане ярко - красном

Шагает по земле :

Дети хором: "Весна!"

Видеоролик «Весна»

- ВЕСНА - это светлый праздник рождения природы. Весной на земле зацветает новая жизнь. Это удивительное время пробуждения природы с ее звуками, красками, чувствами рождает стремление творить, создавать, писать, жить. Наверняка мало найдется людей, которые бы с равнодушием смотрели на раскрывающийся цветок, на лопнувшую на дереве почку, на полет и пение птиц, на появление робкой зеленой травки. Так поэты создают свои стихи, художники - картины, музыканты свои произведения. И все они сегодня будут говорить нам о ВЕСНЕ.

- С начала марта на уроках литературного чтения мы с вами знакомились с произведениями о весне в разделе «Весеннее настроение». И сегодня порадуете нас своими рисунками и выразительным чтением стихотворений о весне наизусть.

II. Актуализация знаний

Начнем Конкурс чтецов (на фоне музыкального фильма о весне)

Лоташ Алиса русская народна песенка «Весна красна…»

Воронко Олеся «Деньки погожие»

Дыхно «Апрель»

Курпитко Захар «Весна»

Кулябо Иван «Весеннее настроение»

3. «Открытие» нового знания детьми.

1. Сообщение темы и постановка цели урока.

-Кого мы называем поэтом?

Поэт - тот, кто заставляет нас увидеть мир по-новому, по-другому, гонит из нас равнодушие и угрюмость, открывает нас самих.

Поэзия - это еще одно открытие мира: то, что не замечал, становится явным; мимо чего пробегал, приоткрывает свою тайну.

2. Знакомство с поэтом Федором Ивановичем Тютчевым.

-Кто же этот поэт о творчестве и биографии которого мы будем сегодня говорить. Угадайте, расшифровав запись.

(Дети собирают разорванные буквы и слоги)

ФЕ - И- ДОР- ВА- ТЮТ- НО- ЧЕВ- ВИЧ

- Молодцы! Да мы познакомимся с биографией и со поэтическим произведением этого замечательного русского поэта. Тютчев в отличие от Пушкина - поклонника осени, - особенно любил весну и лето, чаще посвящал им свои стихи. Он умел наблюдать первые признаки каждого времени года.

Послушайте стихотворение Соловьевой Елены. Современные поэты тоже восхищаются стихами Федора Ивановича Тютчева.

3) Биография Тютчева.

Видеофильм от инфоурока «Биография Ф.И.Тютчева»

IV. Работа над стихотворением Ф.И.Тютчева "Зима недаром злится".

-Откройте «Литературное чтение на стр. 157

С каким стихотворением Фёдора Ивановича Тютчева мы познакомимся сегодня?

«Зима недаром злится»

- Послушайте стихотворение Фёдора Ивановича Тютчева. Как передает свое настроение великий русский поэт? Подумайте над этим вопросом, а ответите на него в конце урока.

Послушайте стихотворение Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится» в исполнении народного артиста России - Олега Табакова полюбуйтесь картинами художников Родена, Левитана, Клевера, Саврасова, Крижицкого, которые представлены видеорядом к этому стихотворению. Подумайте,как передает свое настроение великий русский поэт, а ответите на него в конце урока.

Видеоролик - чтение стихотворения«Зима недаром злится»

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какое впечатление вызвали у вас картины художников?

- Какое же настроение у поэта? Созвучно ли оно с вашим настроением?

- Сегодня на уроке мы постараемся понять, как поэту удалось выразить свое настроение в стихотворении, научимся передавать его при выразительном чтении, узнаем какие литературные приемы использовал автор при написании стихотворения (будем продолжать совершать для себя новые открытия, как настоящие исследователи)?

4. Словарная работа

- А теперь прочитайте это стихотворение самостоятельно. Чтобы понять, есть ли в нем слова, незнакомые вам. Поработаем в парах.

(Соединим слово с его значением)

Работа в парах и группах:

Голубое солнышко - группа ЗИМЫ

Красное солнышко - группа ВЕСНЫ

На голубых карточках выписаны слова: Соедини слово с его значением

СЛОВО

ЗНАЧЕНИЕ

Недаром

не напрасно, не зря

Наперекор

назло

Пуще

сильнее

Горя мало

о беззаботном, не унывающем человеке,

Пора

время

Нудит

заставляет

Хлопочет

занимается чем-то усердно, добивается чего-то

Трезвон

частые, резкие звонки, сильный звон

1 ряд

Недаром - не напрасно, не зря

Пора - время

Нудит - заставляет

Трезвон - частые, резкие звонки, сильный звон

2 ряд

Хлопочет - занимается чем-то усердно, добивается чего-то

Пуще - сильнее

Горя мало - о беззаботном, не унывающем человеке,

Наперекор - назло

Проверим вашу работу

V. Физминутка "Встречаем Весну".

VI. Проверка понимания, работа с текстом.

- Какова же главная мысль (идея) стихотворения?

(Заслушивание вариантов ответов, их редактирование.)

Учитель открывает запись на доске: Идея: "Как бы зима ни злилась, весна наступит".

- О чём рассказал нам автор? (О борьбе Зимы с Весной.)

- Как названа Зима? (Ведьма злая.),(слайд 8).

- А весна? (Прекрасное дитя.), (слайд 9).

- Кого они тебе напоминают?

- Как называется такой приём? Прием, с помощью которого представлен образ в виде живого существа, называется олицетворением.

- Для чего поэт применил этот литературный прием в своем произведении?

(Приблизить природу к чувствам человека, показать единство природы и человека)

- Поэт - волшебник. Совершил чудо - времена года превратил в людей, поэтому их имена, как и имена людей, написаны с заглавной буквы. У поэта они ведут себя, как люди. Используя прием олицетворения. Поэт заставляет нас поверить в чудеса природы, Перечитайте стихотворение и докажите это их действиями.

6. Поработаем группами и парами и выберем действия Зимы и Весны

1 ряд - выбирает действия зимы;

2 ряд -действия весны.

Весна Зима

-

Хохочет хлопочет

-

Шумит ворчит

-

Умылася взбесилась

-

Румяней стала пустила снежок

Проверка. Прочитайте слова, которые описывают действия весны, зимы.

Что вы заметили?

Автор использует глаголы, противоположные по настроению, по отношению к герою. Как вы думаете, почему для описания весны автор использует ласковые, добрые слова, а для описания Зимы наоборот? Как Тютчев относится к Зиме, Весне?

Такое яркое противопоставление - называется контрастом. Для чего Тютчев в этом стихотворении использовал данный прием - контраст. Использован для того, чтобы показать противоборство, противостояние добра и зла, новизны и прошлого.

- На чьей стороне симпатии автора? (Поэту симпатична Весна, он радуется Весне и осуждает Зиму за то, что она не уходит.)

- Вот это нам и предстоит доказать! Приготовьтесь к выразительному чтению стихотворения. Что значит «читать выразительно»? (Соблюдать паузы, выделять голосом «нужные» слова, определять темп чтения…

- На сколько частей можно разделить стихотворение? (На пять).

- Значит сколько будет продолжительных пауз? (Четыре)

7. Работа над выразительностью чтения.

8. Подготовка к выразительному чтению стихотворения, языковой анализ.

- А сейчас мы будем готовиться к выразительному чтению стихотворения.

- В каком темпе будем читать стихотворение: в медленном, быстром или среднем?

Почему? (В среднем, Зима сдерживает торопливость Весны, но Весна упорно наступает, не медлит.)

- Расставим логические ударения.

- Читаем первую строчку и отметим действие Зимы. (Злится.)

- Подберите синоним. (Сердится, не довольна.)

- Почему у Тютчева - злится? (Высшая степень качества.)

- Читаем вторую строку и отметим, почему Зима злится. (Прошла…)

- Читаем далее. На кого злится Зима? Какое слово отметим? (Весна.)

- Следующая строка. Назовите действие Весны. (Гонит.) Замените синонимом. (Заставляет уйти, провожает.)

- Почему здесь - гонит? (Настойчиво.)

- Подготовьтесь прочитать первое четверостишие. Кто хочет прочитать для всех?

Читает ученик

- Работаем со вторым четверостишием. Что происходит вокруг? (Засуетилось, нудит.)

- Подберите синоним к слову "нудит". (Заставляет.)

- Почему у автора иначе? (Настойчиво, упорно заставляет.)

- Читаем дальше и назовем вестников Весны. (Жаворонки.)

- Что вы заметили в этой строфе?

( В строчках:И жаворонки в небе

уж подняли трезвон много звонких и глухих согласных)

-Для чего это делает поэт?

Для усиления звуковой выразительности стихотворения Ф.И.Тютчев применил- Звукопись

При помощи обилия звуков автор заставляет почувствовать звуки весны, услышать звонкий приход весны.

- Кого еще называют вестниками весны? (Грачей, скворцов.)

- Почему здесь - жаворонки? (Очень звонкие, все сразу услышат, что Весна пришла.)

- Какое слово доказывает, что все вокруг слышат приход Весны? (Трезвон.)

- Прочитайте друг другу это четверостишие.

Кто хотел бы прочитать его всем?

Читает 1 ученик

- Работаем с третьим четверостишием.

- Что делает Зима? (Хлопочет, ворчит.) Скажите иначе. (Ругается, злится, кричит.)

- Почему здесь - ворчит? (Уже нет сил сопротивляться Весне.)

- Читаем третью строчку и отметим действие Весны. (Хохочет.) Подберите синоним. (Смеется.)

- Почему у Тютчева - хохочет? (Звонко, заливисто, задорно.)

- Читаем четвертую строку и найдем слово, которое показывает, что веселье все усиливается и усиливается. (Пуще.)

- Можно упустить это слово? Что потеряем? (Потеряем усиление действия.)

- Подготовьтесь читать это четверостишие. Кто готов прочитать для всех?

- Работаем дальше. Отметьте в первой строчке действие Зимы. (Взбесилась.) Замените синонимом. (Рассердилась.)

-Почему здесь иначе? (Высшая степень качества.)

- Какие слова в этой строчке подчеркивают высшую степень злобы? (Ведьма злая.)

- Что сделала Зима дальше? (Снегу пустила.)

- Что обычно делают со снегом, снежками? (Бросают.)

- Почему здесь - пустила? (Длительное действие.)

- Читаем дальше и найдем антоним к словосочетанию "ведьма злая". (Прекрасное дитя.)

- Вспомните, какой мы рисовали Зиму, а какой - Весну. Точно мы их описали?

- Готовимся к чтению этой части.

-Кто готов прочитать выразительно?

Читает 1 ученик

- Читаем последнее четверостишие. Найдем в первой строчке слова, говорящие о характере Весны. (Горя мало.)

- Что она сделала со снегом, которым Зима хотела ее прогнать, засыпать? (Умылася.)

- Какой стала Весна от снега? (Румяней.) Скажите иначе (Краснее.)

- Почему здесь - румяней? (Ярче, веселее.)

- Добилась Зима своей цели? Как поступила Весна?

- Найдите в последней строчке слово. (Наперекор) Что оно означает? (Назло) - Почему у Тютчева - наперекор? (Весна не злая, а настойчивая)

- Прочитаем все вместе последнее четверостишие.

- Кто хочет порадовать нас чтением всего стихотворения?

Видеоролик «Весна»

И всё таки весна наступила. В мае мы встретимся с другими необыкновенными признаками этого времени года.

Швыдченко Вероника прочитает стихотворение Ф.И.Тютчева «Люблю грозу в начале мая…»

3. Итог урока.

- Давайте вспомним, чем же мы сегодня занимались на уроке? (Готовились к выразительному чтению стихотворения.)

- Для чего мы учимся читать стихи выразительно? (Чтобы создать у слушателей весеннее, солнечное настроение.)

- С какими литературными приемами мы познакомились сегодня на уроке?

- Для чего автор прибегает к этим литературным приемам?

Почему мы представляем Весну в образе молодой девушки? (начинает пробуждаться от зимнего сна природа.

А Зиму - в образе старушки?

Зима подходит к концу, жить ей осталось недолго.

«Всему свое время», - говорят в народе Так уж в природе устроено, что одно время года сменяет другое, и происходит это постепенно, не в одночасье.

- Продолжите фразу для окончания урока

«Я и не подозревал(а), что…»

- У кого сегодня на уроке было солнечное. Радостное, весеннее настроение? Отметьте своё настроение в конце урока, нарисовав смайлик на любом цветике-первоцветике. А в весеннем солнышке поставьте себе оценку, оценив свою работу на уроке.

А я оценю вашу работу на уроке: Кулябо Ваня - 5, Курпитко Захар - 5, Лоташ Алиса - 5, Швыдченко Вероника - 5. Дыхно Лиза - 5 Соловьева Лена - 5, Воронко Олеся - 5, Сомов Ваня необходимо быть поактивней.

Спасибо вам за урок!

V. Домашнее задание.

- Выразительное чтение стихотворения.

- Выучить стихотворение наизусть.

- Нарисовать иллюстрации к стихотворению Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится»