КСП по математике для 2 класса (по программе Атамура)

Краткосрочный план урока № 28

Предмет

Математика 2 класс

Учитель

Джолдинова А.К.

Тема урока

Задача в два действия

Цель урока

Умение решать задачи в два действия на нахождение суммы и остатка. Определить и сделать вывод о существенном признаке задачи, решаемой в два действия. В группе закрепить таблицу сложения числа 2 и соответствующие случаи вычитания. Совершенствование навыков работы в паре, в группе. Умение слушать и слышать друг друга.

Задачи урока

Учиться решать задачи в два действия на нахождение суммы и остатка. Определить и сделать вывод о существенном признаке задачи, решаемой в два действия. В группе закрепить таблицу сложения числа 2 и соответствующие случаи вычитания Уметь слушать и слышать друг друга. Развивать у учащихся понимание поставленных задач и целей, формировать навыки рефлексии, умение оценивать и взаимооценивать друг друга

Конкретный результат обучения

Знают как решать задачи в два действия на нахождение суммы и остатка. Применяют полученные знание для определения существен- ных признаков задачи, решаемой в два действия. Размышляют и анализируют о взаимосвязи между задачами решаемой в два действия. Демонстрируют навыки активного группового взаимодействия.

Ресурсы

Руководство для учителя. Третий ( базовый) уровень. Третье издание. АОО « Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012г. Учебник по математике 2 кл. Методическое руководство по математике 2 кл. для учителя

Карточки с задачами, ноутбук, плакаты, стикеры.

Записи по занятию: Учитель организует, координирует работу учеников. Учащиеся выполняют предложенные задания, работают в парах, группах, индивидуально. Работают по правилам. При затруднениях консультируются с учителем, выявляют ошибки, оценивают друг друга, вступают в диалог, рефлексируют урок.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты обучения для учеников (А)

Знают, как решать задачи в два действия. Понимают, о необходимости полученных знание для определения существенных признаков задачи, решаемой в два действия.

Размышляют и анализируют о взаимосвязи между задачами решаемой в два действия.

Результаты обучения для учеников (В)

Знают, как решать задачи в два действия. Понимают, о необходимости полученных знание для определения существенных признаков задачи, решаемой в два действия.

Результаты обучения для учеников (С)

Знают, как решать задачи в два действия.

Источники, оснащение и оборудование

Учебник, компьютер, презентации, карточки- с задачамим, маркеры, постеры, стикеры.

Действие учителя

Действие ученика

Учитель приветствует учеников. Организует психологическую атмосферу. Создает коллаборативную среду, используя эмоциональный тренинг.

«Пожелание»

Давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу по кругу:

-Избавляйся от…

-Будь всегда…

-Помни…( 3 мин.)

Организует деление групп с помощью разноцветных геометрических фигур

(2 мин.)

Учитель для актуализаций опорных знаний , игра « Аэробика для мозга» Счет от 1 до 10 (прямой и обратный).

Математический диктант по таблице сложения числа 2. Записать ответы через запятую. (5 мин.)

Ученики приветствуют учителя. Встают в круг взявшись за руки и пожелают друг другу по кругу:

-Избавляйся от…

-Будь всегда…

-Помни…

Ученики выбирают геометрические фигуры, и делятся на две группы по форме.

Ученики, играя повторяют пройденные темы урока. Счет от 1 до 10 (прямой и обратный).

Записать ответы таблицы сложения числа 2 через запятую.

Взаимопроверка. Самооценка.

Основная часть

Основная часть

Задание 1

Выполняется устно под руководством учителя.

Организуется обсуждение:

-Что можете сказать о задачах?

Можно ли их объединить в одну?

-Как записать решение?

Сообщение темы и цели урока.

Задание 1

Ученики , устно решают задачи, учитель записывает варианты решений на доске. учителя решают задание у доски.

Ученики, опираясь на решение задачи, самостоятельно определяют тему урока.

Задание 2. Работа с учебником. Учитель для выполнения задании №2 предлагает индивидуальную работу: ученики самостоятельно решают задачу и устно сравнивают решение и ответы.

Учитель знакомит с критериями оценивания «Кулак и пять пальцев» и

предлагает ученикам само оценивать себя по данной стратегии.

Работа с учебниками.

Для выполнения заданий № 3,5 дети делятся в группы.

Ученики в группе решают числовое выражение, преобразуют запись, и оформляют на постере. Спикеры презентуют работу группы.

Физминутка: Көңілді күн

Задание 2. Ученики работая индивидуально решают задачу и устно сравнивают решение и ответы.

Ученики с помощью стратегий « кулак и пять пальцев» само оценивают себя.

Ученики работая в группе решают числовое выражение, преобразуют запись, и оформляют на постере. Спикеры презентуют работу группы.

Каждый оценивает понравившуюся работу другой команды звездочкой.

Повторяют под музыку за движениями детей на компьютере

Рефлексия

Задание 3. Самостоятельная работа. Работа в паре. Учитель предлагает самостоятельно решить задание № 4

Взаимопроверка в парах, обсуждение допущенных ошибок, объяснение друг другу порядок выполнения действий и алгоритм устного сложения и вычитания двузначных чисел.

Учитель знакомит с критериями взаимооценивания:

плюс -«+» правильный

минус - «-»неправильный

интересно - «!»интересный ответ.

Рефлексия

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути -

Главнейшее условие.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новой добудет,

Пусть добрым будет ум у вас.

А сердце будет умным.

Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

А все хорошее, друзья,

Дается нам недешево.

С.Маршак

Задание 3 Ученики поочередно выполняют примеры 1 и 2 столбика задания № 4, объясняя друг другу порядок выполнения действий и алгоритм устного сложения и вычитания двузначных чисел.

Ученики оценивают друг друга по стратегии «Плюс, минус, интересно» и рефлексируют урок.

Домашнее задание:

С 69. №4 (3), 6

Итог проделанной работы

Что нового мы узнали?

Что было непонятным и трудным.

Вам понравилось занятие? Тогда давайте поблагодарим друг друга за хорошую работу громкими аплодисментами. Спасибо! До свидания!

Ученики записывают домашние задания

Оценки учащихся выставляются в дневниках.

№ 1. Реши задачи. Сравни их.

А) На катке катались 12 детей. 2 мальчика ушли. Сколько детей осталось на катке?

Б) На катке катались 10 детей. Пришли 5 девочек. Сколько детей стало на катке?

В) На катке катались 12 детей. 2 мальчика ушли и пришли 5 девочек. Сколько детей стало на катке?

№ 2. Реши задачу.

Папа купил 6 бутылок лимонада. Мама принесла ещё 4 бутылки лимонада. За три дня выпили 7 бутылок. Сколько бутылок лимонада осталось?

№3. Запиши выражение и найди его значение:

Разность чисел а и 2, при а = 32,59,11

№ 5. Преобразуй:

90 мин = __ч ___ мин 1ч 10 мин = ___ мин

100 мин = __ч ___ мин 1ч 20 мин = ___ мин

1 сут. 1 ч = ___ч 1ч 9 мин = ___ мин

№ 4 Прочитай выражения и найди их значения:

(7+2) +40 = 82 - (30+20)=

79- (6+3)= (65+3) -50=

(6+3) +50= 95-(40+30)=

(5+4) +30= (62+5)-40=

87-(4+3)= 78- (30+10)=

86- (2+4)= (41+6)-20=

Краткосрочный план урока № 17

Предмет

Математика 2 класс

Учитель

Джолдинова А.К.

Тема урока

Повторение. Сравнение числовых выражений

Цель урока

Умение читать, записывать и сравнивать числовые выражения. Проанализировать и сделать вывод об особенностях сравнения числовых выражений, основанный на знании состава десятичных чисел. Совершенствование навыков работы в паре, в группе и определение различные элементы, характеризующие признаки многоугольников и углов. Умение слушать и слышать друг друга.

Задачи урока

Уметь составлять, читать, записывать и сравнивать числовые выражения. Совершенствование навыков работы в паре, в группе. Определить различные элементы, характеризующие признаки углов. Уметь слушать и слышать друг друга. Развивать у учащихся понимание поставленных задач и целей, формировать навыки рефлексии, умение оценивать и взаимооценивать друг друга

Конкретный результат обучения

Знают числовые и буквенные выражения. Применяют полученные знание для сравнительного анализа вне класса. Размышляют и анализируют об особенностях сравнения числовых выражений, основанный на знании состава десятичных чисел . Демонстрируют навыки активного группового взаимодействия.

Ресурсы

Руководство для учителя. Третий ( базовый) уровень. Третье издание. АОО « Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012г. Учебник по математике 2 кл. Методическое руководство по математике 2 кл. для учителя

Карточки с двузначными числами, с задачами в стихах.

Записи по занятию: Учитель организует, координирует работу учеников. Учащиеся выполняют предложенные задания, работают в парах, группах, индивидуально. Работают по правилам. При затруднениях консультируются с учителем, выявляют ошибки, оценивают друг друга, вступают в диалог, рефлексируют урок.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты обучения для учеников (А)

Знают, что такое числовые и буквенные выражения.

Понимают, о необходимости знаний и сравнений двузначных чисел.

Анализируют и размышляют о числовых и двузначных числах.

Результаты обучения для учеников (В)

Знают, что такое числовые и буквенные выражения.

Понимают, что о необходимости знаний и сравнений двузначных чисел.

Результаты обучения для учеников (С)

Знают, что такое числовые и буквенные выражения.

Источники, оснащение и оборудование

Учебник, компьютер, презентации, карточки- с двузначными цифрами, маркеры, постеры, стикеры.

Действие учителя

Действие ученика

Учитель приветствует учеников. Организует психологическую атмосферу. Создает коллаборативную среду, используя эмоциональный тренинг.

( 3 мин.)

Организует деление групп с помощью разноцветных геометрических фигур

(2 мин.)

Учитель для актуализаций опорных знаний , игра « Аэробика для мозга» Счет от 1 до 20 (прямой и обратный). Назвать соседние числа. Продолжить работу над правильным использованием математических терминов (сумма, разность, выражение)

(5 мин.)

Ученики приветствуют учителя, Встают в круг радости и участвуют в игре « Я хочу с тобой дружить», т.е. передают друг другу теплоту руки со словами « Я хочу с тобой дружить, потому что….».

Ученики выбирают геометрические фигуры, и делятся на две группы по форме.

Ученики, играя повторяют пройденные темы урока. Счет от 1 до 20 (прямой и обратный).

Назвать соседние числа.

Продолжить работу над правильным использованием математических терминов (сумма, разность, выражение)

Основная часть

Основная часть

Задание 1

Выполняется устно под руководством учителя. Отработка вычислительных навыков при решении уравнений способом подбора.

Учитель знакомит с критериями взаимооценивания:

плюс -«+» правильный

минус - «-»неправильный

интересно - «!»интересный ответ.

Для сообщения темы и цели урока учитель задает вопрос: что надо сделать, чтобы узнать неизвестное слагаемое?

Задание 1

Ученики , под руководством учителя решают задание у доски.

Ученики оценивают друг друга по стратегии « Плюс, минус, интересно».

Ученики отвечая на вопрос самостоятельно находят тему и цель урока.

Задание 2. Работа с учебником. Учитель для выполнения задании №2 предлагает индивидуальную работу: ученики самостоятельно решают примеры и устно сравнивают выражения в каждом столбике и строке.

Для выполнения заданий № 3,4 дети делятся в группы.

Ученики в группе решают и сравнивают выражения и оформляют на постере.

Физминутка: Көңілді күн

Задание 2. Ученики работая индивидуально решают примеры и устно сравнивают их в каждом столбике и строке.

Ученики работая в группе решают и сравнивают выражения, и оформляют на постере. На доске спикеры презентуют работу группы.

Каждый оценивает понравившуюся работу другой команды звездочкой.

Повторяют под музыку за движениями детей на компьютере

Задание 3 Учитель предлагает самостоятельно решить задание № 5(б)

Взаимопроверка в парах, обсуждение допущенных ошибок, вывод об особенностях буквенных и числовых выражений

Рефлексия

Учитель знакомит с критериями оценивания «Кулак и пять пальцев» и

предлагает ученикам оценить урок по данной стратегии.

Задание 3 Ученики индивидуально решают задачу в тетрадях . Проверяют тетрадь соседа по парте. Обсуждают устно.

Ученики с помощью кулака и пяти пальцев оценивают и рефлексируют урок.

Домашнее задание:

С 35. №7

Итог проделанной работы

Что нового мы узнали?

Что было непонятным и трудным.

Ученики записывают домашние задания

Оценки учащихся выставляются в дневниках.

Краткосрочный план урока №16

Предмет

Математика 2 класс

Учитель

Джолдинова А.К.

Тема урока

Числовое и буквенное выражения

Цель урока

Умение составлять, читать и записывать различные виды выражений, сравнивать различные двузначные числа, совершенствование навыков работы в паре, в группе и определение различные элементы, характеризующие признаки многоугольников и углов умение слушать и слышать друг друга.

Задачи урока

Уметь составлять, читать и записывать различные виды выражений, сравнивать различные двузначные числа. Совершенствование навыков работы в паре, в группе. Определить различные элементы, характеризующие признаки многоугольников и углов уметь слушать и слышать друг друга. Развивать у учащихся понимание поставленных задач и целей, формировать навыки рефлексии, умение оценивать и взаимооценивать друг друга

Конкретный результат обучения

Знают числовые и буквенные выражения. Применяют полученные знание для сравнительного анализа вне класса. Размышляют о необходимости определении и сравнений двузначных чисел. Демонстрируют навыки активного группового взаимодействия.

Ресурсы

Руководство для учителя. Третий ( базовый) уровень. Третье издание. АОО « Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012г. Учебник по математике 2 кл. Методическое руководство по математике 2 кл. для учителя

Карточки с двузначными числами, с задачами в стихах.

Записи по занятию: Учитель организует, координирует работу учеников. Учащиеся выполняют предложенные задания, работают в парах, группах, индивидуально. Работают по правилам. При затруднениях консультируются с учителем, выявляют ошибки, оценивают друг друга, вступают в диалог, рефлексируют урок.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты обучения для учеников (А)

Знают, что такое числовые и буквенные выражения.

Понимают, что о необходимости знаний и сравнений двузначных чисел.

Анализируют и размышляют о числовых и двузначных числах.

Результаты обучения для учеников (В)

Знают, что такое числовые и буквенные выражения.

Понимают, что о необходимости знаний и сравнений двузначных чисел.

Результаты обучения для учеников (С)

Знают, что такое числовые и буквенные выражения.

Источники, оснащение и оборудование

Учебник, компьютер, презентации, карточки- с двузначными цифрами, маркеры, постеры, стикеры.

Действие учителя

Действие ученика

Учитель приветствует учеников. Организует психологическую атмосферу. Создает коллаборативную среду, используя эмоциональный тренинг.

( 3 мин.)

Организует деление групп с помощью разноцветных геометрических фигур

(2 мин.)

Учитель для актуализаций опорных знаний задает вопросы.

Вопросы:

1. Какое число стоит не на своем месте? Обоснуйте.

2. Что можно сказать о числе 16? Как можно получить число 16?

3. Из каких частей состоит растение?

(5 мин.)

Ученики приветствуют учителя. Внимательно слушают стихотворение и выполняют действия

В школе прозвенел звонок

Начинаем наш урок.

Сядьте Вы за парты тихо,

Руки -палочкой красиво,

На меня Вы посмотрите,

И немного улыбнитесь!

Ученики выбирают геометрические фигуры, и делятся на две группы по форме.

Ученики, отвечая на вопросы повторяют пройденные темы урока. Каждый выдвигает собственную версию по теме. Некоторые обсуждают вместе.

Учитель предлагает решить задачи в стихах.

Кумулятивная беседа.

Игра « Айболит»

Ученики решают задачи, высказывая свои версии устно.

Ученики определяют порядок очереди к доктору Айболиту.

Основная часть

Основная часть

Задание 1

Учитель знакомит с условием задании № 1, 2.

Учитель знакомит с критериями взаимооценивания:

плюс -«+» правильный

минус - «-»неправильный

интересно - «!»интересный ответ.

Задание 1

Ученики поочередно под руководством учителя решают задание у доски.

Ученики оценивают друг друга по стратегии « Плюс, минус, интересно».

Задание 2. Учитель для выполнения задании № 5 предлагает работу в группах: ученики отвечают на вопросы и оформляют ответы на постере

Физминутка: Көңілді күн

Задание 2. Ученики работая в группе определяют виды углов, распределяют их в группы и оформляют на постере. На доске спикеры презентуют работу группы.

Каждый оценивает понравившуюся работу другой команды звездочкой.

Повторяют под музыку за движениями детей на компьютере

Задание 3 Учитель предлагает самостоятельно составить два числовых и два буквенных выражений?

Взаимопроверка в парах, обсуждение допущенных ошибок, вывод об особенностях буквенных и числовых выражений

Рефлексия

Учитель знакомит с критериями оценивания «Кулак и пять пальцев» и

предлагает ученикам оценить урок по данной стратегии.

Задание 3 Ученики индивидуально думают над открытым вопросом в течении 15сек. записывают ответы в тетрадях . Проверяют тетрадь соседа по парте. Обсуждают устно.

Ученики с помощью кулака и пяти пальцев оценивают и рефлексируют урок.

Домашнее задание:

С 33. №6

Итог проделанной работы

Что нового мы узнали?

Что было непонятным и трудным.

Ученики записывают домашние задания

Оценки учащихся выставляются в дневниках.