Конспект урока по русскому языку'В зимнем лесу'

Урок русского языка

«В зимнем лесу»,

проведенного в 4 классе.

Составила:

Дергачева Наталья Михайловна,

учитель начальных классов

МБУ «Гимназия № 48»

Тема: Закрепление знаний о падежах имен существительных.

Цель: закрепить имеющиеся у детей знания о падежах имен существительных.

Задачи:

1. Закрепить правописание парных согласных в корне слова, безударных гласных в корне слова.

2. Продолжить формировать умение различать склонение имен существительных.

3. Отрабатывать навык определения падежей имен существительных.

4. Отрабатывать навык написания безударных окончаний имен существительных.

5. Развивать речь, память, логическое мышление.

Оборудование: наглядности, карточки падежей и склонений, карточки для индивидуальной работы учащихся, музыка П. И. Чайковского «Времена года».

Ход урока:

1. Орг. момент. Позитивное настроение. Проблемный вопрос.

Учитель читает отрывок из стихотворения И. Сурикова «Зима».

- Как вы думаете, с каким временем года будет связан наш урок русского языка? (С зимой). Тихо сядем.

2. Чистописание.

(на доске) моро… по ска….ке в шу…ке

Зза Ззб Ззв

Закаляйся, если хочешь быть здоров!

- Проведем чистописание. Прочитайте слова на первой строчке и догадайтесь, какую букву мы сегодня будем писать? (З)

- На какое правило пропущенная орфограмма? (Парные согласные в корне слова)

- Догадайтесь, по какому принципу написаны буквы на следующей строчке? (Заглавная, строчная, по алфавиту)

- Прочитайте предложение. Какое оно по интонации?

- Давайте вспомним, как нужно закаливаться?

- Пишем красиво и чисто под музыку П. И. Чайковского.

3. Вхождение в тему. Постановка проблемного вопроса.

- Определите характер музыки. (Веселый, задорный, игривый).

- Назовите первый месяц зимы.

- Музыка П. И. Чайковского так и называется «Декабрь».

- Русская природа красива и разнообразна в любое время года, но зимой она особенно красива, поэтому русский народ назвал зиму «Волшебницей». Волшебница Зима приглашает нас к себе в гости. Но для этого вам нужно определить, чем мы будем заниматься на уроке, ответив на мои вопросы.

- В одинаковых ли падежах стоят существительные на 1 строчке? (Нет). Как вы догадались?

- Чем же мы будем заниматься на уроке? (определять падежи).

- Молодцы! (Учитель открывает и зачитывает тему урока).

4. Целеполагание.

- Кто какую цель для себя на уроке ставит? Где пригодятся знания?

- Цель урока для каждого из вас: определять без ошибок падежи, склонения и безударные гласные в окончаниях имен существительных..

- Закройте глаза, мы переносимся в зимнее царство падежей и склонений. (Учитель открывает наглядность зимнего царства).

5. Определение существительных. Самостоятельная работа.

- Откройте глаза. Мы - в зимнем царстве падежей и склонений. Жильцы этого царства приготовили нам задания. Давайте узнаем чьи эти домики и выполним задания жильцов. (Учитель открывает домики по порядку)

- Чей этот домик? (Снежинок)

- Вот задание снежинок:

Прочитайте без запинок

Текст о зимней бахроме.

А затем в свои тетрадки

Выпишите по порядку существительные.

(Дети читают текст. Он записан на доске, пропущены безударные орфограммы)

- Выпишите существительные в начальной форме, вставляя пропущенные орфограммы. Обратите внимание на то, что некоторые существительные повторяются. (Сосна, береза, бахрома, пряжа, зима, весна) Проверка.

- Вы справились с заданием снежинок.

6. Определение склонений имен существительных. Устная работа.

- Открываем следующий домик. Чей он? (Сосулек)

- Читаю задание сосулек::

- Эй, ребята, не ленитесь

Со склоненьями сразитесь!

- Существительные какого склонения использует автор в тексте о зимней бахроме, подними карточку. (1)

- Докажите, что существительные 1-го склонения?

- Вы правильно определили склонения существительных, а значит мы достигли цели.

7. Определение падежей существительных. Работа с карточками.

- Открываем следующий домик. Чей он? (Морозко)

- Как вы догадались? (по окошку)

- Читаю задание мороза:

- Падежи определите

И какого нет найдите!

- Определяем падежи с помощью карточек.

На сосне (П. п.) и на березе (П. п.) -

Бахрома (И. п.):

Белой пряжей (Т. п.)

Их запутала зима (И. п.).

И оставила распутывать весне (Т. п.)

Эту пряжу (В. п.) на березе (П. п.)

И сосне. (П. п.)

- В каком падеже употреблены существительные, поднимите карточки.

- В каком падеже употреблено существительное «бахрома»? и т. д.

- Докажите.

- Какой падеж отсутствует в зимнем пейзаже? (Р. п.)

- Мы справились с заданием, цель достигнута.

8. Физкультминутка.

Плечи расправляем

И в зимнее царство шагаем.

Попрыгали, сели - зима не страшна.

На лыжах поедем -

Дорожка видна.

Снежки полепили и снег отряхнули,

Потянулись, качнулись,

Спокойно вздохнули.

9. Определение окончаний существительных.

- Открываем четвертый домик. Чей он? (Елочек)

- Вот от елочек заданье:

«Допишите окончанья!»

По зим… (Д. п., 1 скл.)

Без метел… (Р. п., 3 скл.)

О здоровь… (П. п., 2 скл.)

Над сосульк… (Т. п., 1 скл.)

Около ёлк… (Р. п., 1 скл)

С мороз… (Т. п., 2 скл.)

По снег… (Д. п., 2 скл)

На снежинк… (П. п., 1 скл.)

Без льд… (Р. п., 2 скл.)

- Ребята, что нужно определить, чтобы правильно написать безударное окончание существительных? (Падеж и склонение)

- Работаем по вариантам: 1 вариант - выписывает слова 1 склонения

2 вариант - существительные 2 склонения

- В скобках указываем падеж и склонение!

- Проверим, исправим ошибки!

- Какое существительное не выписали? Почему?

- Какое окончание напишем?

- Ребята, кто догадался, какое слово лишнее? (здоровье)

- Почему оно находится в зимнем царстве?

10. Работа по учебнику. Письмо по памяти.

- Открываем следующий домик. Чей он? (Метели)

- Читаю задание:

Русский язык, открывайте,

Упражнение № 217 выполняйте!

- Открываем учебник на стр.97, № 217.

- Прочитайте текст. Прочитайте задание.

- С чем сравнивает автор снег на деревьях? (с серебром)

- Какое чудо произошло на речке за ночь? (Мороз вымостил речку)

- Сколько предложений в стихотворении? (2)

- Назовите однородные члены в 1-ом предложении. Как они связаны? (интонацией перечисления)

- Назовите однородные члены во 2-ом предложении. Как они связаны? (интонацией перечисления)

- Какие члены предложения вы заметили в этом предложении? Как они связаны? Какими членами предложения они являются?

- Назовите словарные слова. (Декабрь, серебро, коньки, салазки)

- Назовите слова с проверяемой безударной гласной в корне слова. (деревья, вымостил, обновил, из лесу)

- Назовите существительные а предложном падеже. (в декабре, в серебре, в сказке)

- Какое безударное окончание вы напишите?

- Объясните написание выделенных слов.

- Прочитаем текст хором. Кто расскажет по памяти?

- Закрываем учебники, записываем название «Декабрь», пишем по памяти.

- Серёжа, Женя, Костя будут выполнять это же задание на карточках.

- Открываем учебник, проверяем, исправляем ошибки.

- Ребята, мальчики справились с заданием, в следующий раз они будут писать вместе с вами.

- Поднимите руки те, кто написал без ошибок.

- Кто сделал одну ошибку, две ошибки?

- Молодцы!

11. Разбор части речи у доски.

- Остался последний домик. Чей он? (Сосен)

Задание сосёнок:

Посмотри на цифру три

И часть речи разбери!

- Ребята, мы забыли про цифру три, что она означает? (разобрать слово как часть речи)

- Кто у доски разберет слово?

- Открываем стр. 252, разбираем слово «речку»

12. Итог урока.

- Ребята, кто написал это замечательное стихотворение? Какие еще поэты писали о зиме? Кто помнит стихотворение о зиме, наизусть прочитает нам.

- Молодцы!

- Ребята, что же мы закрепили на уроке? Что вам особенно понравилось?

- Все вы очень хорошо работали на уроке, но особенно активны были, …

13. Домашнее задание.

Написать сочинение на тему «В зимнем лесу»,на подготовку 1 неделя.

14. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке.

- Отметьте себя на лестнице успеха.

- Если вы активно работали на уроке, не допускали ошибок и можете помочь по этой теме другим, то пьедестал почетного 1 места - ваш сигнал.

- Если вы старались, но испытывали затруднения, иногда ошибались, то ваша 2 ступенька.

- Если вам еще необходимо помощь семьи, друзей по этой теме, то вы , пока, находитесь на 3 ступеньке. Будьте внимательнее и трудолюбивее.

(Дети отмечают себя знаком на одной из ступенек.)

- Спасибо за внимание. Урок окончен.