Конспект урока по письму и развитию речи 1 класс

Тема урока: Прописная буква ш.

Цель урока:

1. Научить учащихся писать строчную букву ш.

2. Формирование графических навыков учащихся, развитие мелкой моторики; наглядно - образного мышления, коррекция зрительной памяти, развитие произвольного внимания, коррекция правильной осанки, коррекция зрения.

3. Воспитание усидчивости, аккуратности, трудолюбия, познавательной активности

Оборудование: плакат «Правильная осанка», магнитная доска с печатными буквами, плакат «Гимнастика для глаз», карточки с изображением печатной и прописной буквой «Ш», сказочный герой «Шарик», мяч, раздаточный материал (карточки с контуром из наждачной бумаги, контуры буквы из пластилина, кисточки, фломастеры, карточки с шаблоном букв)

Тип урока: урок первичного ознакомления с учебным материалом.

1. Подготовительная часть.

А) Организационная подготовка учащихся.

- Посмотрите все ли у вас лежит необходимое и нужное для урока на столе. Проверьте взглядом свое рабочее место. Садитесь.

Б) Нервно - психическая подготовка учащихся.

Работа с плакатом «Правильная осанка»

Сядьте ровно и правильно как показывает мальчик на плакате. Расправьте спинки, сложите перед собой руки. И внимательно слушайте меня.

2. Основная часть урока.

А) Специальная подготовительная часть.

- Ответьте на вопросы:

- Какое сегодня число?

- Какой сегодня месяц?

- Какой день недели?

- Какое сейчас время года?

Продолжаем наш урок.

- Сегодня на уроке мы будем учиться писать букву с которой познакомились на уроке чтения.

Б) Первое обращение к источнику знаний.

- Кто помнит с какой последней буквой мы познакомились на уроке чтения? (печатной буквой Ш)

- Правильно на уроке чтения мы знакомимся с печатной буквой Ш, а на уроке письма мы знакомимся с прописной буквой Ш, которой мы пользуемся для написания слов и предложений.

- Посмотрите, внимательно, на что похожи элементы буквы? (на крючочки)

- Давайте вспомним, что мы знаем о букве Ш? (Буква ш - обозначает звук ш, звук ш - согласный)

- Что значит, что звук согласный? (Мы его не можем протянуть и пропеть)

a) Логопедическая минутка.

- Как на уроке чтения мы готовили ротик, чтоб пронести звук «ш»? (Выстраивали заборчик)

- Давайте сейчас выстроим заборчик и произнесём буку.

В) Систематизация и обобщение изучаемого ранее.

- К нам в класс влетел весёлый … (Шарик). Вот он нам и поможет узнать новую букву, а кто будет хорошо работать, к тому он отправится домой.

Физминутка.

- ИГРА «НАЗОВИ СЛОВО»

- Ваша задача назвать слово, которое начинается на букву Ш, когда я вам передам мяч. (ШАР, ШАПКА, ШАЛАШ,ШКОЛА)

Индивидуально для Запары Л. - прошипеть букву Ш.

b) Пальчиковая гимнастика

«Солнышко».

Итак, размяли пальчики а теперь приступим к работе. Сейчас мы пальчиками обведем контур буквы.

- Обведение контура буквы из наждачной бумаги. (Суслик, Кондейкин, Бочаров, Гаврищук)

- Обведение контура из пластилина (Симонов, Запара)

- Обводка шаблона буквы кисточкой (все)

c) Инструктаж у доски

1. Показ учителя написания буквы на доске.

- Взяли ручку, поставили точку на верхнюю линию прописной строки, ведём ручкой вниз, и поворачиваем вправо прописывая рукой крючок, ведем руку вверх и возвращаемся на тот же уровень. Опять ведём ручку вниз, прописываем крючок вправо, возвращаемся на тот же уровень и снова вниз прописываем крючок.

2. Прописывание буквы в воздухе на 1- и- 2 - и - 3 -и

3. Прописывание буквы в тетрадях

- Прописывание по точкам (Гаврищук, Бочаров, Кондейкин)

- Прописывание по трафарету (Симонов,Запара)

d) Гимнастика для глаз (Работа с плакатом)

Г) Применение знаний и умений на практике.

Теперь вы знаете, как правильно пишется строчная буква Ш, а сейчас мы с вами будем учиться писать букву в сочетании с другими буква.

- Как называется такое сочетание? (Слог)

Чтение слогов: АШ, ОШ, УШ.

Итак, приготовились: Прописываем букву А затем ведём ручку вверх, т.к. букву ш начинаем писать с верхней линии прописной сроки и прописываем букву ш, получаем слог АШ. Итак, всю строчку до конца.

(Также работа ведется со слогами ОШ, УШ)

3. Заключительная часть урока.

А) Подведение итогов урока.

Итак, что мы делали сегодня на уроке. (Учились писать букву Ш.)

Наш «Шарик» наблюдал весь урок за вашей работой и он решил остаться в классе, чтоб еще за вами понаблюдать, ведь на этом мы еще не закончили изучать букву ш.

В) Организованное окончание урока.

Уборка рабочего места.

Самоанализ урока.

1. Данный урок является одним из этапов изучения букв в разделе «Букварный период», а также первым при изучении буквы «шШ». Он связан с предыдущими уроками, т.к. идёт опора на знания, полученные на этапе «Добукварный период». Где ученики учатся прописывать элементы букв. Данный урок является очередной ступенькой в обучении учащихся письму. Специфика урока заключается в том, что он направлен на формирование графических навыков, путём использования различных методических приёмов.

2. Урок был составлен в соответствии с учётом умственных, психологических (быстрая утомляемость, рассеянное внимание), физических (слабо развита общая и мелкая моторика), речевых (большая часть учащихся с диагнозом - алалия) особенностей класса. При планировании урока я старалась учесть эти особенности.

3. На уроке были поставлены следующие задачи:

1. Научить учащихся писать строчную букву ш.

2. Формирование графических навыков учащихся, развитие мелкой

моторики; наглядно - образного мышления, коррекция зрительной

памяти, развитие произвольного внимания, коррекция правильной

осанки, коррекция зрения.

3. Воспитание усидчивости, аккуратности, трудолюбия, познавательной

активности.

Главная задача урока: формирование графических навыков; стержневой задачей является: научить учащихся писать строчную букву «ш».

Для учащихся у которых затруднено звуко -буквенное произношение предлагалось задание на нахождение новой буквы из массы ранее изученных (Бочаров В., Запара Л.); для учащихся со слабой моторикой рук было подобрано задание на ощупывание элементов букв из пластилина, обведение буквы по трафарету (Запара Л., Симонов Е.,); чтоб подготовить весь класс к написанию буквы была проведена работа: обводка контура букв из наждачной бумаги, обводка контура буквы кисточкой.

4. Структура урока:

А) Подготовительная часть.

1) организационная подготовка учащихся; (1 мин.)

2) нервно - психическая подготовка учащихся; (2 мин.)

В) Основная часть урока.

1) Специальная подготовительная часть; (1 мин.)

2) Первое обращение к источнику знаний; (4 мин.)

а) логопедическая минутка; (1 мин.)

3) Систематизация и обобщение изученного ранее материала; (6 мин.)

а) Физкультминутка. (2 мин.)

в) Пальчиковая гимнастика. (1 мин.)

с) Инструктаж у доски. (5 мин.)

d) Гимнастика для глаз. (1 мин.)

4) Применение знаний и умений на практике. (10мин.)

С) Заключительная часть урока.

А) Подведение итогов урока. (5 мин.)

В) Организованное окончание урока. (1мин.)

Выбранная структура урока рациональна, т.к. тип урока - комбенированый. Все этапы урока выдержаны по времени. Каждый этап логически связан с предыдущим. Все этапы направлены на достижение поставленных целей в начале урока.

5. Главный акцент на уроке делался на то, что учащимся необходимо научиться выполнять написание прописной буквы «ш». Вся работа строилась на ощупывании и прописывании элементов буквы «ш».

6. На уроке использовались методы и приёмы

- словесные методы

• Рассказ (обеспечивает достижение целей, включает достаточное количество ярких примеров);

• Словесное пояснение, необходимо для выполнения инструктажа;

• Диалог (выяснение остаточных знаний);

• Фронтальная беседа (вопросы обращены к учащимся для подведения их к изучению нового материала)

- наглядный метод

• Демонстрация (объяснение написания элементов букв, разбор буквы на элементы);

• Иллюстрация (пособия, плакаты)

- методы выработки учебных умений

• Упражнения (работа с трафаретом, обводка трафарета - пальцем кисточкой, фломастером, ощупывание контура из наждачной бумаги)

1) устные упражнения (проговаривание)

2) письменные упражнение (прописывание букв, слогов)

- методы эмоционального стимулирования

• Создание ситуации успеха (дифференцированная помощь учащимся);

• Поощрение и порицание (похвала);

• Использование игр («Назови слово»)

- методы развития познавательного интереса

• Формирование готовности восприятия нового материала (первое обращение к источнику знаний, ощупывание, работа с трафаретом)

- методы контроля

• Наблюдение за работой учащихся;

• Устный опрос в конце урока

• Мини итоги после каждого этапа урока

• Фронтальный опрос

- здоровьесберегающая технология

• Гимнастика для глаз

• Пальчиковая гимнастика

• Коррекция правильной осанки

• Физкультминутка

- межпредметная связь

• Чтение (характеристика буквы и звука)

• Рисование (работа с трафаретами)

• Развитие речи (игра «Назови слово», работа с календарем природы)

• Математика (счёт элементов, зрительная ориентация в пространстве относительно себя)

• Музыка (дережирование )

7. Основной формой обучения на уроке является индивидуально - групповая форма, т.к. для усвоения нового материала некоторым учащимся требовалось выполнить дополнительные упражнения (ощупывание буквы из пластилина, наждачной бумаги, обводка пальцем прописанной мелом буквы на доске, обводка трафарета буквы фломастером). Необходим был дифференцированный подход к каждому учащемуся класса, задания подбирались в соответствии с их умениями и возможностями развития. Дифференцировалось содержание и степень помощи (которая оказывалась во время урока).

8. На уроке была целесообразно использована классная доска, она не была информационно перегружена, демонстрационные плакаты вовремя сменялись.

9. Высокая работоспособность учащихся на уроке обеспечивалась за счёт, часто сменяющихся видов деятельности как учебная, так и игровая. Целесообразно на уроке применялась здоровьесберегающая технология.

10. На уроке царила рабочая атмосфера, тон учителя был доброжелательный, располагающий к спокойной и уравновешенной работе. На уроке чувствовалась взаимосвязь УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК, если назревала конфликтная ситуация учитель спокойным голосом, а иногда и в шуточной форме пыталась разрешить конфликт. Реализация воспитательного влияния на учеников проходило в устной форме (обращала внимание на хорошее поведение, хвалила за активность, демонстрировала самые аккуратные работы).

11. На уроке все запланированные задания были выполнены, обучающая цель была достигнута, развивающая и воспитывающая цели были достигнуты частично, т. к. за один урок их решить не возможно.