Урок литературного чтения Русская народная сказка «Лиса и Журавль» в обработке А. Н. Толстого

Открытый урок литературного чтения

"Русская народная сказка «Лиса и Журавль»" в обработке А. Н. Толстого

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: используя приемы технологии развития критического мышления и приём исследования, стимулирующие мыслительную и творческую деятельность учеников, учить вдумчивому чтению.

Планируемые результаты:

Предметные

</ *учащиеся познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и Журавль»;

* научатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта;

* осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;

* находить главную мысль, сформулированную в тексте.

Метапредметные

- познавательные УУД

* находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;

* строить речевое высказывание в устной форме;

* учить основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

- коммуникативные УУД

* слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию;

* участвовать в коллективном обсуждении;

* строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем.

- регулятивные УУД

* принимать и сохранять учебную задачу;

* выделять необходимую (существенную) информацию из текста;

* оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение.

- личностные

* формировать мотивационную основу учебной деятельности, учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу;

* развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

* развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование:

учебник

карточки для групповой работы

доска для работы и экран

мультимедийная презентация

Ход урока:

I. Организационный момент. Слайд 1

(Учитель проверяет готовность детей к активной работе на уроке.)

- Ребята, поднимите руку у кого много друзей.

- Часто ли вы ходите к ним в гости?

- А вы сами любите принимать гостей?

- У нас тоже сегодня гости. Давайте поприветствуем их и покажем свое гостеприимство хорошей работой.

(Приветствие друг друга и гостей.)

II. Стадия вызова. Составление кластера - индивидуальная мозговая атака.

- Я предлагаю посмотреть видеоролик и сделать предположение, о чём пойдёт речь на уроке? Слайд 2

(Просмотр видеоролика «В гостях у сказки». Дети высказываются - познакомимся со сказкой.)

- Работать будете в группах. Повторим правила работы. Слайд 3

• Говори по теме, понятно, кратко.

• Выслушай каждого, не перебивай. Не говори одновременно с другими.

• Старайся понять мнение другого, даже если ты с ним не согласен.

- Ваша задача: к слову сказка составьте кластер.

- Проверьте себя по слайду. Слайд 4

- У кого такой же результат?

Оцените работу смайликом

- Назовите раздел учебника, по которому мы работаем.

(Ответы детей: «Читая - думаем»)

- Какие сказки мы уже читали в этом разделе? (Как волк песни пел.; Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка.; За двумя зайцами.)

- Мы продолжаем знакомиться с произведениями нашего раздела.

- Сможете определить тему урока? (не знаем сказки, героев сказки)

- Какие задачи мы поставим на урок?

(Ответы детей:

- познакомиться с новой сказкой;

- узнать мудрые мысли;

- познакомиться с устаревшими словами)

- Чему будем учиться?

(- учиться рассуждать;

- правильно излагать свои мысли;

- уметь договариваться в группах и сотрудничать друг с другом;

- прислушиваться к мнению товарищей)

- Как вы считаете, случайно ли я начала наш урок с разговора о гостях?

- Мы прочитаем русскую народную сказку о гостеприимстве двух персонажей.

III. Стадия осмысления. Совместный поиск.

- Откройте учебник на стр. 62.

- Ваша задача: прочитайте слова в 3-ем задании и догадайтесь, о какой сказке идёт речь? (лиса, журавль, в гости, угощу, тарелка, кувшин, несолоно хлебала, врозь).

- Ваши предположения и доказательства. (главные персонажи Лиса и Журавль)

- Вам знакома эта сказка?

- Это авторская или народная сказка? (народная)

- Где можем проверить свои предположения?

- Если сказка народная, почему тогда «в обработке А. Толстого»? (пересказана Толстым)

- Вы встречались уже с произведениями Алексея Николаевича Толстого?

- Что вы можете рассказать о нём? Слайд 5

(Алексей Николаевич Толстой - поэт, советский писатель редкого таланта. Им были написаны многочисленные рассказы, сценарии, пересказаны сказки для детей. В подтверждении таланта вспомним сказку «Золотой ключик, или Приключения Буратино, которую Толстой обрабатывал и переводил более десяти лет. А также известные сказки «По щучьему велению», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Репка», «Теремок» и другие)

- Можем мы теперь назвать тему урока? (русская народная сказка «Лиса и Журавль» в обработке Л. Н. Толстого) Слайд 6

- Можно ли изменить заголовок другими словами? (мнение и высказывания ребят)

Чтение. Приём ИНСЕРТ

- Сегодня на уроке вы становитесь исследователями русской народной сказки. Приготовьтесь слушать и читать сказку. Возьмите простой карандаш, внимательно следите за чтением читающих и делайте пометки на полях знаками. Вспомним знаки: Слайд 7

• «плюс» (+) отмечается информация, которая уже известна ученику.

• «минус» (-) отмечается новое знание, новая информация, если впервые встретился с прочитанным текстом.

• «вопрос» (?) отмечается непонятная информация и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

Физминутка подвижная «Мультяшки»

Добывание информации из сказки. Стратегия ЗУХ. Взаимопроверка.

- У каждой группы лежит таблица с колонками: знаю, хочу узнать, узнал(а). Ваша задача: заполнить колонки информацией из прочитанного текста. Слайд 8

- Сравним, что вы знали раньше и что узнали? Одна группа начинает, другие дополняют.

- Какая информация вам уже была известна? (главные персонажи - лиса и журавль; жанр текста - русская народная сказка)

- Что нового вы узнали? (в концовке сказки герои поссорились)

- Ожидали ли вы, что у сказки может быть такой конец?

- А могла ли она закончиться по другому? (Сказки всегда заканчиваются хорошим концом, а в этой сказке грустью. А можно было придумать: с тех пор они не обманывали друг друга и ходили в гости часто.)

- Могла ли эта история приключиться с людьми? (Да, могла, люди часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том, что говорят друг другу.)

- Какое правило из этой сказки нам надо взять? (Надо учиться общаться друг с другом, учиться договариваться.)

Справочник из ларца. Игра «Переводчик».

- Много вы поставили знаков «?»?

- Назовите их. О чем бы вы хотели спросить?

- Предлагаю сыграть игру «Переводчик», переводить устаревшие слова на новый лад. Я вам устаревшее слово, а вы в ответ современное, а поможет вам слайд. Готовы? Слайд (Слова со значениями перепутались, нужно подобрать подходящие по смыслу)

куманёк (кум) - крёстный отец

стряпать - готовить пищу

потчевать - угощать

несолоно хлебавши - обмануться, остаться ни с чем

званый пир - обед, большое угощение

не обессудь - не суди строго

окрошка - холодное кушанье из кваса и сырых овощей

досада - обида

аукнулось - неприятное последствие (как поступишь, то получишь)

откликнулось - отозваться

врозь - не вместе

- Какие поставленные задачи мы решили? (познакомились со сказкой, с устаревшими словами)

Оцените работу смайликом

Физминутка для глаз

IV. Суммирование информации по содержанию текста. Анализ прочитанного. Слайд 10

- Понравилась вам сказка?

- Можно ли утверждать, что, прочитав сказку, читатели узнают особенности жизни и быта, традиции русского народа? Обоснуйте своё мнение. (слова потчевать, званый пир говорит об угощении и гостеприимстве, окрошка о еде русского народа, слово - куманёк)

- Почему лиса и журавль перестали дружить? (лиса гостеприимная, но не внимательная, увлёкшись едой, не замечала, что журавлю не достать каши, не угодила гостю)

- Как повёл себя журавль? (и виду не показал, он Лису поблагодарил за приём и пригласил к себе)

- Умышленно ли он это сделал? (Да, он хотел отомстить Лисе.)

- Заметил ли Журавль, что Лиса вертится вокруг кувшина? (Именно этого эффекта от своего угощения он и ждал.)

- Русский народ в пословицах заключает главную свою мудрость. Есть ли в нашей сказки мудрый совет? Прочитайте его? (Как аукнулось, так и откликнулось.)

- Какова главная мысль сказки? (Гость должен вести себя культурно, искренне, честно. Следить за собой, стараться никого не обижать, даже случайно. Потому что, если ты обидел не слишком умного и не очень-то культурного человека, он непременно отплатит тебе ещё большей обидой. Скупость хитрой лисы превратилась в глупость. Она надеялась обмануть журавля, но просчиталась. Журавль преподал хороший урок кумушке лисе.)

- В учебнике нам даются варианты заголовков. Попробуйте порассуждать и выбрать лучший вариант, который отражает смысл сказки?

- Какой не подходит? Почему?

V. Подведение итогов. Рефлексия.

- Можно ли назвать Лису и Журавля настоящими друзьями, а сказку о настоящей дружбе? (Нет, эта сказка "о ложной дружбе".)

- А вы хотите быть настоящими друзьями, хотите, чтобы у вас было много друзей? (Да.)

- Для этого нам надо зажечь волшебное солнце дружбы. (на доске - круг солнца)

- Возьмите конверты на столах. Выберите из всех слов - слова, обозначающие качества, которые вы хотели бы видеть у своего друга. (Работа детей.)

- Чтобы солнышко засветило, ему нужно добавить лучики.

- Какие слова вы выбрали? (Дети отвечают и одновременно прикрепляют к солнцу лучи с названиями качеств друга.)

- Ребята, вы прекрасно работали. Давайте посмотрим, с каким настроением вы заканчиваете урок?

- Поднимите карточку, которая соответствует вашему настроению. Я сделаю так же.

- Я очень рада видеть ваши весёлые лица. Вы настоящие друзья. Поэтому я хочу подарить вам это солнце дружбы, чтобы оно светило вам всегда, радовало и согревало вас.

VI. Домашнее задание. Слайд 11

Подготовить «радиотеатр».

- Наш урок закончен. Спасибо.