- Учителю
- Занятие кружка «Я- исследователь» на тему «Корень, стебель, лист».
Занятие кружка «Я- исследователь» на тему «Корень, стебель, лист».
Занятие кружка «Я- исследователь» на тему «Корень, стебель, лист».
Цели занятия:
Обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), сформировать представления о строении семян цветковых растений и их развитии, о корневых системах и их значении для растений.
Продолжить развитие умения наблюдать за жизнью растений и проводить экспериментальные исследования, выделять существенные признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений;
Продолжить воспитание бережного и экологически грамотного отношения к растениям, интереса к исследовательской работе, желания самому выращивать растения и наблюдать за ходом их развития.
Оборудование: текст про органы растения для каждого ученика, мультимедийная презентация, микроскопы, оборудование для опытов.
Ход занятия:
-
Организационный момент
Ребята, сегодня у нас внеурочное занятие «Я- исследователь», на котором мы продолжим наш урок окружающего мира на тему «Корень, стебель, лист».
Наше занятие проведем в форме мини- лаборатории, а вам всем я предлагаю быть исследователями!
Скажите, ребята, а знаете ли вы, что такое исследование? Я предлагаю вам составить «синквейн» на тему «Исследование». Вы работаете в группах, отвечайте на вопросы, записывайте ответы к себе в листочки.
Что? 1 слово
Какое? 2 слова
Что делает? 3 слова
Капитаны зачитывают ответ команды.
Сегодня к нам в гости пришли части растения. Они заспорили кто же из них самый главный?
-
Инсценировка заранее подготовленных учеников
Корень: Я - корень! Всех сильнее и очень важен. Что без меня растению не жить, кто с этим будет спорить? Водою я снабжаю всех, и удержаться в почве без меня никто не сможет.
Стебель: Нет, главный- я! Кто без меня даст листьям воду, доставит к свету их и запасти поможет в клубнях пищу людям?
Лист: Нет, я - самый главный! Я украшение любого растения. Я поглощаю углекислый газ и выделяю кислород. Без меня нет жизни!
Учитель: Не надо спорить! Как вы думаете, ребята, кто же главный из них?
Сегодня на занятии мы попробуем разрешить этот спор.
-
Работа с текстом.
На столах у каждого ученика лежит текст про корень, стебель и лист. Первая группа ищет строчки про корень, вторая группа- про стебель, а третья про лист
Зачитайте то, что подчеркнули.
4. Опытно-экспериментальная работа.
Перед вами на столах листочки сухие и живые. Предположите, с какого дерева взяты сухие листочки?
Один человек в вашей паре сомнет сухой лист, а другой - живой. Скажите, что произошло с салфеткой? Почему?
5.Физминутка
Игра «если да - хлопни в ладоши, если нет - потопай ножкой»
Осенью листья на деревьях синего цвета?
Ель - это хвойное растение?
А береза - это хвойное растение?
Поливать растения - это плохо?
Рубить деревья- это хорошо?
Обрывать ветки с деревьев это хорошо?
Любить природу - это хорошо?
5. Работа с микроскопом
Домой вам было дано задание: провести исследование и предположить, что произойдет с цветком, который мы поставили в воду с чернилами. Я вам покажу, что на самом деле случилось с растением.
Озвучьте свою гипотезу и результат: подтвердилась гипотеза или нет.
Один рисунок крепится на доску.
А сейчас мы как настоящие исследователи попробуем поработать с микроскопами. У каждого на столе лежит срез стебля растения. Давайте попробуем окунуться в мир живой природы и посмотреть, как выглядит растение изнутри в стократном увеличении.
Ребята работают со срезом стебля на микроскопе в парах. Один ученик работает на электронном микроскопе у доски.
8. Создание проекта
У каждой команды на столах лежат изображение растений и листочки с функциями частей растения.
- Определите, какая часть растения выполняет роль проводника , что впитывает углекислый газ и выделяет кислород, а что впитывает воду и помогает не погибнуть растению.
Работа проводится по командам, один учащийся работает с тем же заданием на интерактивной доске. После окончания работы с проектами капитаны команд приклеивают проекты на доску.
9. Рефлексия
Ребята, наше занятие мы начали со спора органов растения. Если мы оборвем все листочки с растения сможет ли оно выжить ? А если не будет стебля, что произойдет? А если не будет корня?
Какой мы можем сделать вывод? Можно ли сказать, что какой- то определенный орган является важнее других?
Выходят органы растения:
Дружит с солнцем ветерок,
А роса - с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
Закончите предложения:
Сегодня
У меня получилось….
У меня не получилось…
Я узнал…
Мне было интересно…
Сегодня молодцы те ребята, которые провели исследования дома, создали проекты и работали на занятии.
Мне очень хочется, чтобы вы полюбили делать исследования , находит что-то новое в обычных явлениях, и ,может быть, кто-нибудь из вас станет ученым, конструктором или биологом!
Звучит музыка «То ли еще будет!»