- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку УМК Школа России
Рабочая программа по русскому языку УМК Школа России
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №22 г. ВОЛГОДОНСКА
(МБОУ СШ №22)
-
РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете
Протокол №1
«__» ________2016 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СШ №22
Приказ от _______ №____
____________В.Л.Краева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет Русский язык
Уровень начальное общее образование
Класс 3 б
Учитель: Горбачева Н.Н.
г. Волгодонск
2016 год
Рабочая программа по русскому языку 3 класс
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана в соответствии Федеральными Государственными Образовательными стандартами, на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы под редакцией В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, 2011г., М.: «Просвещение.»
Программа соответствует основной образовательной программе начального общего образования и учебному плану МБОУ СШ №22 г. Волгодонска.
Цели обучения:
-
Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)
-
Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.
-
Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.
-
Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.
Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.
Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.
Задачи обучения:
-
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
-
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
-
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;
-
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
-
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
-
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
-
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
-
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
-
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
-
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
-
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:
-
принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
-
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника - в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
-
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
-
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные
Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:
-
уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
-
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);
-
ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
-
использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;
-
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
-
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;
-
осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные
Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:
-
уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;
-
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
-
понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
-
строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-
стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
-
уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
-
строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
-
активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:
-
первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
-
осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
-
представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
-
позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
-
понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;
-
овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;
-
приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
-
освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
-
овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);
-
</ овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.
Содержание курса
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости- глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи.
Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.
Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов. .
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи. .
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
• сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.; • перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);
• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)
• е и и в суффиксах имен существительных (ключик - ключика, замочек-замочка).
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные падежные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• раздельное написание частицы не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);
• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
• запятая при обращении в предложениях;
• запятая между частями в сложном предложении.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Содержание тем учебного курса
Язык и речь (2 ч)
Наша речь и наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)
Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.
Слово в языке и речи (19 ч)
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).
Состав слова (16 ч)
Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.
Правописание частей слова (29 ч)
Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
Имя существительное (31 ч)
Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.
Имя прилагательное (18 ч)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.
Местоимение (5 ч)
Лицо, число, род личных местоимений.
Глагол (21 ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Повторение (14 ч)
Место курса «Русский язык» в учебном плане
На изучение русского языка в 3 классе начальной школы отводится по 5 ч. в неделю. Курс рассчитан на 170 ч (34 учебные недели).
Содержание предмета и формы контроля
Контрольные
диктанты
Словарный диктант
Изложения
(обучающ)
Сочинения (обучающ)
Проекты
1.
Язык и речь
2
2.
Текст. Предложение.
Словосочетание
14
1
1
3.
Слово в языке и речи
19
1
1
1
4.
Состав слова
16
1
1
1
1
5.
Правописание частей
слова
29
2
2
1
1
6.
Имя существительное
32
2
2
2
2
7
Имя прилагательное
18
1
1
8
Местоимение
5
1
9
Глагол
21
1
1
10
Повторение
14
1
2
1
ИТОГО:
170
10
11
5
6
7 праздничных дней
Тематическое планирование
«Русский язык» 3 класс
170 часов, 5часов в неделю.
Текст. Типы текстов
1
6.09
5
Предложение
1
7.09
6
Виды предложений по цели высказывания
1
8.09
7
Виды предложений по интонации
1
9.09
8
Предложения с обращением
1
12.09
9
Обучающее изложение (Путешественница)
1
13.09
10
Главные и второстепенные члены предложения
1
14.09
11
Главные и второстепенные члены предложения
1
15.09
12
Простое и сложное предложения
1
16.09
13
Простое и сложное предложения
1
19.09
14
Словосочетание
1
20.09
15
Словосочетание
1
21.09
16
Контрольный диктант по теме «Предложение.
1
22.09
Слово в языке и речи - 19ч.
17
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова
1
23.09
18
Синонимы и антонимы
1
26.09
19
Омонимы
1
27.09
20
Слово и словосочетание
1
28.09
21
Фразеологизмы
1
29.09
22
Обучающее изложение (упр 88, с.52)
1
30.09
23
Части речи
1
3.10
24
Имя существительное
1
4.10
25
Имя прилагательное
1
5.10
26
Глагол
1
6.10
27
Что такое имя числительное?
1
7.10
28
Однокоренные слова
1
10.10
29
Звуки и буквы. Гласные звуки
1
11.10
30
Звуки и буквы. Согласные звуки
1
12.10
31
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
1
13.10
32
Обучающее изложение ( упр 129, с. 70)
1
14.10
33
Обобщение и закрепление изученного
1
17.10
34
Проект «Рассказ о слове»
1
18.10
35
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»
1
19.10
Состав слова - 16 ч
36
Что такое корень слова?
1
20.10
37
Как найти в слове корень?
1
21.10
38
Сложные слова
1
24.10
39
Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
1
25.10
40
Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
1
26.10
41
Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
1
27.10
42
Значения приставок
1
28.10
2 четверть - 35 ч.
43
Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
1
7.11
44
Значения суффиксов
1
8.11
45
Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»
1
9.11
46
Что такое основа слова?
1
10.11
47
Обобщение знаний о составе слова
1
11.11
48
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
1
14.11
49
Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова
1
15.11
50
Обучающее изложение (упр 191, с.99)
1
16.11
51
Проект «Семья слов»
1
17.11
Правописание частей слова 29 ч
52
В каких значимых частях слова есть орфограммы?
1
18.11
53
Правописание слов с безударными гласными в корне
1
21.11
54
Правописание слов с безударными гласными в корне
1
22.11
55
Правописание слов с безударными гласными в корне
1
23.11
56
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне
1
24.11
57
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне
1
25.11
58
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне
1
28.11
59
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне
1
29.11
60
Обучающее изложение (Клесты)
1
30.11
61
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
1
1.12
62
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
1
2.12
63
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
1
5.12
64
Правописание слов с удвоенными согласными
1
6.12
65
Правописание слов с удвоенными согласными
1
7.12
66
Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»
1
8.12
67
Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»
1
9.12
68
Правописание суффиксов и приставок
1
12.12
69
Правописание суффиксов и приставок
1
13.12
70
Правописание суффиксов и приставок
1
14.12
71
Правописание суффиксов и приставок
1
15.12
72
Правописание приставок и предлогов
1
16.12
73
Правописание приставок и предлогов
1
19.12
74
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком
1
20.12
75
Обучающее изложение (упр 278, с.140)
1
21.12
76
Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»
1
22.12
77
Проект «Составляем орфографический словарь»
1
23.12
3 четверть - 46 ч.
78
Разделительные твёрдый и мягкий знаки
1
10.01
79
Разделительные твёрдый и мягкий знаки
1
11.01
80
Разделительные твёрдый и мягкий знаки
1
12.01
Части речи - 76 ч.
81
Части речи.
1
13.01
Имя существительное -31ч
82
Имя существительное и его роль в речи
1
16.01
83
Имя существительное и его роль в речи
1
17.01
84
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
1
18.01
85
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
1
19.01
86
Обучающее изложение (упр 21,с.14)
1
20.01
87
Собственные и нарицательные имена существительные
1
23.01
88
Проект «Тайна имени»
1
24.01
89
Число имён существительных
1
25.01
90
Число имён существительных
1
26.01
91
Род имён существительных
1
27.01
92
Род имён существительных
1
30.01
93
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
1
31.01
94
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
1
1.02
95
Обучающее изложение (упр 62, с.35)
1
2.02
96
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
1
3.02
97
Склонение имён существительных
1
6.02
98
Падеж имён существительных
1
7.02
99
Падеж имён существительных
1
8.02
100
Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич И лягушка-квакушка»
1
9.02
101
Именительный падеж
1
10.02
102
Родительный падеж
1
13.02
103
Дательный падеж
1
14.02
104
Винительный падеж
1
15.02
105
Творительный падеж
1
16.02
106
Предложный падеж
1
17.02
107
Обучающее изложение (упр 101. С.56)
1
20.02
108
Все падежи
1
21.02
109
Обобщение знаний Тест№8
1
22.02
110
Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»
1
27.02
111
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
1
28.02
112
Проект «Зимняя страничка»
1
1.03
Имя прилагательное 14ч
113
Значение и употребление имён прилагательных в речи.
1
2.03
114
Роль прилагательных в тексте
1
3.03
115
Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»
Текст-описание
1
6.03
116
Род имён прилагательных
1
7.03
117
Изменение имён прилагательных по родам
1
9.03
118
Изменение имён прилагательных по родам
1
10.03
119
Число имён прилагательных
1
13.03
120
Изменение имён прилагательных по падежам
1
14.03
121
Изменение имён прилагательных по падежам
1
15.03
122
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
1
16.03
123
Обобщение знаний
1
17.03
4 четверть - 40 ч.
124
Обобщение знаний Тест№9
1
27.03
125
Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками
1
28.03
126
Проект «Имена прилагательные в загадках»
1
29.03
Местоимение 4ч
127
Личные местоимения
1
30.03
128
Изменении е личных местоимений по родам
1
31.03
129
Местоимение
1
3.04
130
Местоимение
1
4.04
131
Обучающее изложение (Кошкин выкормыш)
1
5.04
Глагол -20ч
132
Значение и употребление глаголов в речи
1
6.04
133
Неопределенная форма глагола
1
7.04
134
Неопределенная форма глагола
1
10.04
135
Число глаголов
1
11.04
136
Число глаголов
1
12.04
137
Время глаголов
1
13.04
138
Время глаголов. 2 лицо глаголов
1
14.04
139
Изменение глаголов по временам
1
17.04
140
Изменение глаголов по временам
1
18.04
141
Изменение глаголов по временам
1
19.04
142
Обучающее изложение (упр 213. с.120)
1
20.04
143
Род глаголов в прошедшем времени
1
21.04
144
Род глаголов в прошедшем времени
1
24.04
145
Род глаголов в прошедшем времени
1
25.04
146
Правописание частицы не с глаголом
1
26.04
147
Правописание частицы не с глаголом
1
27.04
148
Правописание частицы не с глаголом
1
28.04
149
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
2.05
150
Обобщение знаний
1
3.05
151
Обобщение знаний
1
4.05
Повторение - 12ч.
152
Части речи
1
5.05
153
Обучающее изложение (упр 242 с 133)
1
10.05
154
Обобщение изученного о слове, предложении
1
11.05
155
Правописание окончаний имен прилагательных
1
12.05
156
Правописание приставок и предлогов
1
15.05
157
Правописание безударных гласных
1
16.05
158
Правописание значимых частей слова
1
17.05
159
Итоговый контрольный диктант
1
18.05
160
Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова
1
19.05
161
Обучающее изложение (упр265.с.141)
1
22.05
162
Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»
1
23.05
163
Текст
1
24.05
Примечание: в соответствии с учебным планом на изучение предмета «Русский язык» в 3 классе отводится 5 часов в неделю. Программа рассчитана на 170 часов. С учетом выходных и праздничных дней, на основании Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2016 году» от 24.09.2015г. №1017, Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2017 году» от______. №______ программа будет реализована полностью в количестве 163 часа.