Конспект урока по математике на тему Устные вычисления(2 класс)

УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ

Цели: развивать вычислительные навыки учащихся; продолжать развивать умения учеников представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, находить периметр многоугольников; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать мышление, внимание детей.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

46 46 46 46 46

64 64 64 64 64

III. Устный счёт.

1. Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа:

64, 82, 76, 35, 49.

2. Задачи на смекалку.

 У Насти было 7 карандашей. Она отдала брату на 1 карандаш больше, чем оставила себе. Сколько карандашей осталось у Насти? (У Насти осталось три карандаша.)

 Через 5 лет Юре будет 13 лет. Сколько лет было Юре 3 года назад? (5 лет.)

IV. Работа над задачами.

В начале этого этапа урока учитель может предложить детям задачи, которые решаются устно: учащиеся сначала выделяют в них условие и вопрос, называют данные и искомое числа, затем устно решают каждую задачу и дают ответ на поставленный вопрос.

З а д а ч а . После записи фильмов на одной кассете осталось 10 метров свободной плёнки, а на другой - 4 метра. Сколько метров свободной плёнки осталось на обеих кассетах вместе?

Далее учитель читает текст в задании 4 (с. 47 учебника, часть 1).

- Я прочитала вам задачу? (Нет.)

- Почему так считаете? (Нет вопроса.)

- Поставьте вопрос таким образом, чтобы задача была составной, то есть решалась двумя действиями. (Сколько всего детей в кружке рисования?)

- Выполните краткую запись.

Один ученик выполняет работу на доске:

- Запишите решение задачи выражением. (8 + (8 - 2) = 14)

- Сформулируйте и запишите ответ задачи. (В кружке рисования 14 детей.)

- Рассмотрите схемы в задании 6 (с. 47 учебника, часть 1).

- Что хотите сказать?

- Будут ли задачи, составленные по этим схемам, обратными? (Нет.)

- Почему так считаете?

- Составьте задачу по первой схеме. (В автобусе ехали 12 человек. Когда на остановке несколько человек вышли, в автобусе осталось 5 человек. Сколько человек вышло на остановке?)

- Запишите решение задачи.

- Составьте задачи, обратные данной.

( В автобусе ехали 12 человек. На остановке вышли 7 человек. Сколько человек осталось в автобусе?

</ Аналогично проводится работа по второй схеме. (Однако, если времени на уроке будет недостаточно для того, чтобы разобрать обе задачи, можно будет ограничиться работой над одной из задач.)

Подробно разбирается задача 3 (с. 47 учебника, часть 1).

После того как выделены условие и вопрос задачи, названы данные и искомое числа, учащиеся под руководством учителя составляют краткую запись:

Затем задача решается с пояснениями.

1) 20 + 2 = 22 (ученика) - во 2 «Б» кл.

2) 22 - 1 = 21 (ученик) - во 2 «В» кл.

О т в е т: во 2 «В» классе 21 ученик.

V. Решение выражений.

С р а в н е н и е в ы р а ж е н и й.

На доске записано задание 1 (с. 47 учебника, часть 1).

- Вычислите суммы удобным способом.

Учащиеся выполняют работу самостоятельно, а затем объясняют, почему они выполнили её так, а не иначе.

Затем фронтально, с подробным объяснением выполняется задание 2 (с. 47 учебника, часть 2), в котором ученики сравнивают выражения.

VI. Работа с геометрическим материалом.

- Назовите фигуры, изображённые в задании 7 (с. 47 учебника, часть 1).

- Как данные фигуры назвать одним общим словом? (Многоугольники.)

- Как найти периметр многоугольника?

Ф р о н т а л ь н а я п р о в е р к а.

- Рассмотрите фигуру, изображённую на полях учебника (с. 47).

- Сколько в ней треугольников?

- А сколько четырёхугольников?

VII. Итог урока.

- Чему учились сегодня на уроке?

- Что особенно понравилось?

- Что бы изменили в уроке?

- Какова ваша роль на уроке?