Урок вне классного чтения по теме 'Делу время, потехе час' (3 класс)

ГКСОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 1 г. Владимира»

Неделя труда

КОНСПЕКТ

урока внеклассного чтения в 3 «А» классе

по теме: «Делу время, потехе час»

Подготовила:

учитель Пачушкина Е.Ю.

Дата проведения:

17.04. 2015

Цель: развитие интереса к чтению, укрепление навыка чтения.

Задачи:

Образовательные: формировать читательские умения при работе с текстом; работать над правильностью и выразительностью чтения; расширять кругозор и словарный запас учащихся;

Коррекционно-развивающие: активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать коммуникативные навыки, творческие способности учащихся;

Воспитательные: способствовать формированию читательского интереса, нравственных качеств - уважения к труду; воспитывать умение работать дружно, согласованно с одноклассниками;

Оборудование: тематическая выставка книг, презентация по рассказу К.Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла», экран, проектор, карточки «Восстанови пословицу» и с трудными словами, разрезная картинка «Рубашка» со словами-названиями действий, рисунки учащихся, сборники «Делу время, потехе час» (у учащихся), запись музыки Э. Грига «Утро» для минутки релаксации.

Ход урока

I Организационный момент.

а) Рапорт дежурного.

б) психологический настрой на урок.

- Ребята, какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным? Улыбнитесь друг другу. - Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок.

II Введение в тему.

- Тему сегодняшнего урока внеклассного чтения вы узнаете, если восстановите предложение на доске:

ЛУ ДЕ МЯ ВРЕ, ПО ХЕ ТЕ СЧА. (Делу время, потехе час).

- Это не простое предложение, а пословица. Как вы понимаете, о чем она? (Ответы учеников).

- В нашей школе проходит неделя труда. И сегодня мы будем говорить о труде - важной части жизни человека. Для чего человек должен трудиться? А если представить, что никто ничего не делает и нигде не работает. Что бы тогда было? (слайд 1)

III Работа с выставкой книг.

- Рассмотрите обложки представленных книг. Выберите книги, которые относятся к теме нашего урока. Объясните свой выбор.

IV Работа по теме урока.

- С каким рассказом я просила вас познакомиться? (К.Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»). (слайд 2).

А) сведения об авторе.

- Константин Дмитриевич Ушинский всю свою жизнь посвятил педагогике - науке о воспитании детей. Он считал, что дети должны хорошо освоить родной язык, чувствовать и понимать народную мудрость, переданную через пословицы, загадки, сказки. Он писал детские рассказы и сказки, составил книги "Детский мир", "Родное слово".

- Откройте оглавление «Книги для чтения» с. 221. С какими произведениями К.Д. Ушинского мы уже знакомились на уроках чтения? («Проказы старухи зимы», «Четыре желания»). О чем они?

Б) чтение и анализ рассказа

- А может ли рубашка в поле вырасти? (Ответы детей) А что же вырастает? (Лён) О чём этот рассказ?

- Сегодня мы будем читать и анализировать этот рассказ и создадим свою «рубашку».

1. выборочное чтение первой части рассказа и беседа по содержанию.

- Для кого «растили» рубашку? Как выращивали лён, расскажите? (слайд 3)

-С чем сравнивает Таня цветочки льна, найдите в тексте.

- Что делали крестьяне, когда цветки льна опали, прочитайте. (слайд 4)

Учитель выставляет на доску «части рубашки» со словами-действиями: сажали, пололи, сушили.

- Посмотрите на иллюстрации к 1-й части. Придумайте подписи к ним. (слайд 5).

2. Физминутка

3. беседа по содержанию 2-й части рассказа, словарная работа.

- Прочитайте, что делали со льном после того как он просох. (слайд 6) Для чего лен вымачивали?

Учитель выставляет на доску карточку со словом «топили».

- Что делали со льном после вымачивания, прочитайте. (слайд 7,8)

- Значение каких слов вам было непонятно? (на доске по мере называния появляются карточки со словами: гумно, трепало, кострика). Прочитайте толкование значения этих слов.

Учитель выставляет на доску карточки со словами: колотили, трепали, чесали.

- Каким стал лен после того, как его вычесали? (Мягким, шелковистым, похожим на волосы). (слайд 9)

4.беседа по содержанию 3 части, словарная работа.

- Что стали делать со льном, после того как его вычесали? ( Пряли нитки и ткали). (слайд 10).

Учитель выставляет на доску карточки со словами: пряли, ткали.

- Какие незнакомые слова встретились в этой части? (кросна, кипень). Найдите в тексте сноску со значением этих слов. (слайд11 ) При показе слайда 11 учитель поясняет наглядно значение слова «челночок» и «холст».

- Когда холст был готов, что делали, чтобы он стал белым? Прочитайте, что делали из холста дальше?

Учитель выставляет на доску карточки со словом « шили»

- Посмотрите на иллюстрации к этой части. Придумайте подписи к ним.

5. Минутка релаксации. (Дети закрывают глаза, звучит расслабляющая музыка Э. Грига «Утро»)

- Вы отдохнули, настроение бодрое, продолжаем работать.

В) Обобщающая беседа по рассказу.

- Итак, получили Таня и Вася новые рубашки. (слайд 12) У нас на доске тоже получилась рубашка. (рис.1.) Давайте еще раз прочитаем, какой путь проходит лен от зерна до готового изделия. (Учащиеся читают карточки со словами по порядку). Посмотрите, сколько труда вложено в самую обыкновенную вещь. Давайте подумаем, какое должно быть отношение к человеку, который трудится?

- Многие учащиеся нашего класса тоже потрудились и приготовили иллюстрации к этому рассказу. (Ученики выходят к доске, показывают рисунки и комментируют, что они изобразили).

V Работа учащихся в парах.

- «Делу время, потехе час» - говорит старинная русская пословица. Человеку труда, важности труда в жизни человека русский народ посвятил множество пословиц, поговорок, песен с сказок. Я предлагаю вам поработать в парах и собрать отдельные слова в пословицу. (1-й ряд: «Труд кормит, а лень портит», 2-й ряд «У лентяя посуда пуста»). Как вы понимаете значение пословиц?

VI Викторина «Самый внимательный»

-Из какого растения «выросла» рубашка? (изо льна).

- Какого цвета цветы льна? (голубого).

- Как называется старинный ткацкий станок? (кросна).

- Как звали детей, которым шили рубашки? (Таня и Васятка).

VI I Домашнее задание.

- С какими еще рассказами К.Д. Ушинского можно познакомиться в этом сборнике? Как вы думаете, о каких профессия в них идет речь? (Учащиеся листают сборник, рассматривают иллюстрации к рассказам и делают вывод, верны ли их предположения).

Задание по чтению: прочитать любой рассказ из этого сборника и пересказать его. Творческое задание: учитель раздает заготовки с контуром рубашки и сарафана и предлагает придумать свой узор для этих видов старинной одежды.

VIII Итог урока, оценки учащихся.

- Что нового узнали на уроке? С каким рассказом знакомились? Чему учит этот рассказ?

Рис.1