• Учителю
  • Начальные классы
  • Открытый урок по математике, 3 класс Путешествие в Древнюю Русь. Тема урока: «Умножение трехзначных чисел в столбик»

Открытый урок по математике, 3 класс Путешествие в Древнюю Русь. Тема урока: «Умножение трехзначных чисел в столбик»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:               Открытый урок               по математике,                    3 классПутешествие в Древнюю Русь.тема урока: «Умножение трехзначных чисел в                                                столбик»                                                       
предварительный просмотр материала

-

Открытый урок

по математике,

3 класс

Путешествие в Древнюю Русь.

тема урока: «Умножение трехзначных чисел в

столбик»

Выполнила - Ванькаева С.Н.

учитель начальных классов

МБОУ « БЦСОШ №2 им.М.В.Хонинова»

Открытый урок по математике


Тема: Умножение трехзначных чисел в столбик

(урок введения нового знания)


Цели: Познакомить с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число, решать текстовые задачи ранее изученных видов на новом числовом концентре; совершенствовать вычислительные навыки; воспитывать патриотизм, интерес к истории отечества.

Оборудование: рис. «река времени», рис. исторических событий, даты, геометрические фигуры ( пирамида со сторонами красного, зеленого, желтого цветов)

Структура урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


1.Организационный момент.

1) приветствие;

2) посадка;

3)психологичес

кий настрой.




Добрый день,ребята!

Садитесь.


1.- Сегодняшний урок я хочу начать с восточной мудрости.

Давным-давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого, придумал каверзный вопрос. Он поймал бабочку, спрятал ее в кулаке и спросил у первого мудреца: «Живая она, или мертвая?» А сам подумал, если скажет: «Живая», сожму рук и она умрет. Если скажет: «Мертвая»- выпущу и она улетит. Он не угадает и опозорится. Но первый мудрец на вопрос «Живая она, или мертвая?» ответил: « Все в твоих руках».

У.- Ребята и вы пожмите друг другу руки, улыбнитесь. Все в ваших руках.

Желаю вам удачи на уроке.

Хором:Долгожданный дан звонок,начинается урок.

Быть должны у нас в порядке книжки,ручки и тетрадки.

Дежурные:Стул придвинте к парте,спина прямая,сели правильно.



2.Введение в урок.


II. АОЗ:

1. Устный счет



1.На уроке технологии девочки обшивали лентой косынки треугольной формы.Размеры косынки:70см,50сми50см.

Сколько сантиметров ленты им требовалось на косынку?

2.На рисунке изображены детали

люстры.Какие детали имеют имеют прямой угол?

3.Запишите рядом с каждой фигурой название какого-нибудь предмета.который имееттакую же форму.

4.На диаграмме показано количество каждого вида

цветов на клумбе--- ромашек,фиалок,тюльпанов и колокольчиков.Известно,что больше всего ромашек,меньше всего фиалок.Тюльпанов больше,чем колокольчиков.Используя диаграмму,ответьте на вопрос: сколько колокольчиков?

(какие виды диаграмм знаете? Это какая?


5.У Толи 20 пятирублевых монет. Достаточно лиу негомонет,чтобы купить мяч за 90 рублей?

1)недостаточно,не хватает еще одной монеты

2)достаточно,останутся еще две монеты


Это была у нас математическая разминка.Какая тема нашего урока? А теперь разминка по


6.Определите,как называется страна,в котором вы живете.

1)Белоруссия2)Русь

3)Российская Империя

4)Российская Федерация

7.Как называется столица нашей страны?1)Москва2)Киев

3)Санкт-Петербург4)Лондон

8.Определите на рисунке герб России.

9.Найдите ошибку в очередности эпох.Вставьте в пустые клетки цифры в правильной последовательности.

1.Московское гос-во

2.Советский Союз

3.Древняя Русь

4.Российская Империя

5.Российская Федерация


10.Найдите на карте границы России.

Докажите,что Россия---- это государство.

Для того чтобы в обществе был порядок, у нас в России так же,как и в других странах,существует-----------

Это значит,что у нас есть-------

У нас есть--------------------------


У нас есть--------------------------

Закон - это обязательные для всех правила поведения в обществе.

А теперь самое интересное и любимое ваше задание это------

- Перед вами ребус, какое слово зашифровано?

УМ

1) игра «Не ошибись».

33


-9


:8


*21


?

С

16


*4


8


+48


?

Ь



-

49


:7


*8


+25


?

Р


5


*6


-12


*4


?

У


Расположите ответы в порядке убывания

- Какое слово получилось?

Найти периметр треугольника.

Р=а+в+с

Ртреуг.=70+50*2

=170( см)

3,4.

Пирамидка

мяч

Ромашек-40

Фиалок-10

Тюльпанов-30

Колокольчиков-15.


(столбчатые и линейные)

столбчатая


2.

20*5=100

100-90=10

10=5+5

математическая

Путешествие в Древнюю Русь.

Окр. миру

4.Р.Ф.


Москва

2.


3,1,4,2,5


Уч показ.


государство

правительство,

которое управляет страной

армия,чтобы защищать….

Полиция,чтобы следить за порядком

в стране.. не нарушал законы


РЕБУС


(Умножать)

(81, 72,63, 56)

(РУСЬ)




Река Времени


- Как и когда образовалась Древняя Русь? (Вам этот вопрос на уроке математике покажется немножко странным, но сегодня мы отправимся в путешествие

по реке Времени и вспомним события времени Древней Руси


Славянские племена начинают объединяться. Большинство племен объединил князь Олег, у которого была сильная дружина. Своей столицей избрал город Киев. Жители всех городов признали Олега своим правителем и великим князем и платить дань (налог) Так возникло Древнерусское государство.


2.Запись выражений:

1)- Частное чисел 140 7 увеличилось на 180;


2)- Из числа 682 вычесть произведение чисел 200 и 2;


3)- Разность чисел 22 и 18 увеличить в 100 раз;


4) Разность произведения 16 и 0 и частного 0 и 16

-Найдите сумму ответов выражений.

-Что эта за дата?

140:7+180=200

682-200*2=282

22-18)*100=400


16*0-0:16=0

200+282+400+0=882


882год -

дата возникновения Древнерусского государства

(На реке времени появляется

изображение князя)


III.ФНЗ: «Открытие» нового знания.

Знакомимся с основным вопросом урока


1)Постановка проблемы.

2)Постановка темы урока.

  1. : 1) Решение задачи

В одной дружине было 132 человека, что составляло третью часть человек другой дружины. Сколько человек во второй дружине?


I - 132 ч., это

II -?


- Во сколько действий решается задача?


- Каким действием? (умножение)


Работа по учебнику №2

Лика записала решение так:

132*3=(100+30+2)*3=300+90+6=396(ч.)

Объясните,как она нашла значение выражения.

Майя записала решение так:

132

* 3

---------

396

- Нравится ли вам эта запись?

(1)


(умножение)


132=1с2д3ед.


Предст.в виде суммы разрядных слагаемых*3 распред.св. умн.


(мы не умеем умножать трехзначное число на однозначное)

Умножение трехзначных чисел в столбик

3)Постановка целей и задач:

Мы должны научиться умножать трехзначные числа на однозначные.

(Записываем действие в столбик)


Знакомство с алгоритмом с.2


На стр.№2

у доски уч. решает пример с объясн.

Первичное закрепление

(у доски)

а) 441

* 2

-------

  1. Что эта за дата?


б) х 222

4

888


- Ребята, в каком году мы окажемся, если «проплывем по реке Времени» на век вперед?

А что такое век?

988 год


- Что эта за дата?

Возникновения Древнерусского государства.)


888 + 100 = 988

Век-ЭТО

промежуток времени в сто лет.

988 г. - принятие христианства на Руси (князь Владимир повелел принять единую веру - в Бога Иисуса Христа).

работа по алгоритму с взаимопровер

кой

Разбор и решение задачи.

Работа в группах. (с пирамидками0

(появляется рисунок на реке

Времени


в) 621

* 2

-----------------

1242


- Прочитайте число.

- Что эта за дата?


Г)

143*2= 223*3=

213*3= 212*4=

124*3= 246*2=

216*3= 315*3=


Или на стр.2 №3 на интеракт.доске

- Кто такие археологи?

- исторические источники?


В шкатулке археолога Кости 122 источника, это в 2 раза меньше, чем в шкатулке, чем в шкатулке Лики.


- Сколько всего исторических источников у ребят?


К. - 122 ч., это 2 раза 2.

II -? ?

Можно ли выражением решить задачу и узнать сколько источников у Лики?


1 группа- Фреска-

(изображения на стенах храма выполненные красками по сырой штукатурке)

2группа -Иконостас (так называют ряд икон.которые размещены на преграде м/у

алтарем и ост. частью храма)


3группа- Кириллица

(славян.азбука Эту азбуку придумали два брата Кирилл и Мефодий.)


4 группа - летопись

(записи событий рус.истории. расположен. по годам)


ИМЕННО ЛЕТОПИСИ СОХРАНИЛИ ДЛЯ НАС ПАМЯТЬ О ВРЕМЕНАХ ДРЕВНЕЙ РУСИ - сильного государства.


1242

(1242 году произошло решающее сражение с европейскими рыцарями недалеко от Новгорода на льду Чудского озера. Эта битва

получила названиеЛедовое побоище.)

-(Ученые-историки.

Онисобирают,изучают все ,что осталось с древних времен.)

-(предметы, сохранившиеся с древнейших времен)

122*2+122=366 (источников)


Итог

Рефлексия:

Д/З


Чему учились на уроке?

если сегодня на уроке

вы все поняли - зеленого цвета,

если есть затруднения - желтый

если ничего не поняли -красный,

с. 3 № 5

Умножать трехзначн.числа в столбик……..

Пирамидка



Для наглядности схематично изобразим алгоритм умножения столбиком многозначного натурального числа на однозначное натуральное число (этот рисунок отражает лишь общую картину, но не показывает всех нюансов).






если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал