План-конспект урока математики 'Решаем задачи' 1 класс УМК 'Начальная школа XXI века'

Урок математики в 1-б классе

по теме "Решаем задачи".

(по учебнику Н.В. Рудницкой «Математика. 1 класс»)

(УМК «Начальная школа XXI век»)

Учитель:Пензина Валентина Ивановна.

ГБОУ СОШ № 1001 г. Москвы.

Технологическая карта изучения темы «Решаем задачи»

Тема

Решаем задачи

Цель

Ввести новое математическое понятие «на…больше» и создать условия для осмысления его значения

Задачи

Формировать УУД:

-Предметные УУД:

• ввести новое математическое понятие «на…больше» и создать условия для осмысления его значения;

• формировать умение решать задачи, используя новые знания;

• организовать работу по закреплению знания порядкового счета от 1 до 20;

• организовать работу по закреплению вычислительных навыков в пределах 10 и решению задач на нахождение целого или части;

• развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, речь

Познавательные УУД:

• формировать умение проводить аналогию между математическими понятиями, умение объяснять и сравнивать их смысл;

• формировать умение проводить анализ, классификацию чисел с выделением существенных признаков;

- Регулятивные УУД:

• учить определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• учить выполнять учебные действия в устной, письменной форме;

• формировать умение оценивать правильность выполнения своей учебной деятельности;

-Личностные УУД:

• формировать положительное отношение к изучению математики;

• создать условия для осознания значимости своей деятельности

• создать условия для активной работы учащихся на уроке, высказывания своей точки зрения

- Коммуникативные УУД:

• создать условия для совместного обсуждения решения проблемы, работать в содружестве с одноклассниками, учителем;

• формировать умение высказывать свои мысли правильно составленными предложениями

Планируемый результат

Уметь объяснять смысл предложений, содержащих понятие «на … больше»

Знать условие задачи, вопрос.

Знать порядковый счет от 1 до 20

Основные понятия

Задача, условие, вопрос, решение, «на…больше», «столько же и еще».

Межпредметные связи

Окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- учебник В.Н.Рудницкой «Математика». 1 класс 1 часть, рабочая тетрадь У.Э Кочуровой «Математика» 1 класс 2 часть;

- презентация «Решение задач»;

- ИКТ и мультимедийная система, набор фишек, карточки с названиями составных частей задачи, тексты задач, математические веера с числами и математическими действиями;

- аппликация «солнышко»

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цель:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Добрый день, дорогие ребята,

Вот и прозвенел звонок,

Готов ли ты начать урок?

А на парте всё ль в порядке,

Книга, ручка, и тетрадки?

Начинаем наш урок математики. Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, стараться запоминать и понимать.
но мы не просто будем работать а еще и постараемся за урок помочь солнышку найти свои лучики ( аппликация на доске)

Осень пришла, загрустила природа, плачет дождем, закрыла тучка солнышко от людей. Давайте совершим чудо и вернем на небо солнышко. А для этого нужно выполнить все задания, которые будут на уроке

Коммуникативные УУД -

умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД - волевая саморегуляция

II. Актуализация и знаний.

Цель:

- актуализировать знания о правилах решения задач, проверить умения детей в решении задач на нахождение суммы и разности

Организует актуализацию умений решать задачи на нахождение целого (суммы) или остатка (разности), называть элементы задачи

Предлагает задание для решения задач.

Организует обобщение актуализированных знаний

Отвечают на вопросы

Моделируют задачи с помощью цветных фишек.

Первый лучик для солнышка мы можем найти, решив задачи нашей тучки. Ответы, пожалуйста, показывайте веерами.

(Презентация. Слайд 1)

1. В комнате 6 детей и 2 взрослых. Сколько человек в комнате?

2. У Саши в коллекции 8 марок. 1 марку он подарил брату. Сколько марок осталось у Саши? (Слайд 2)

3. Для детей заказали 10 билетов в цирк. Две девочки заболели и в цирк не пошли. Сколько билетов было куплено? (Слайд 3)

4. Улитка ползет по дороге. До обеда она проползла 3 см. и после обеда столько же. Каков путь улитки? (Слайд 4)

5. У Буратино в правой руке 2 золотых монеты и в левой столько же. Сколько монет у Буратино? (Слайд 5)

Уметь решать математические задачи на нахождение суммы и разности.

Уметь выполнять вычисления в пределах 10

(Коммуникативные УУД) - оформлять ответ на вопрос учителя в виде устной речи;

(Познавательные УУД) - умение сравнивать, анализировать, обобщать

III. Постановка учебной проблемы

Цель:

-выявить место затруднения детей;

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения

Организует составление совместного плана действий

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Под руководством учителя формулируют тему урока.

.

- Молодцы, ребята. Мы нашли 1 лучик для солнышка. А если вы разгадаете ребус, то узнаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке и найдете 2 лучик. (Слайд 6)

- Правильно, это задача.

А теперь попробуйте решить еще одну задачу. В коробке 5 флажков, а шаров на 3 больше. Сколько шаров в коробке? Как вы объясните смысл выражения «на 3 больше»?

Так какие задачи мы с вами будем учиться решать? (В которых есть выражение на… больше)

- Какую цель ставим? (Узнать, как объяснить смысл выражения «на … больше»).

- Наметим наш план действий:

1. Сами попробуем выполнить задание: объяснить смысл выражения «на … больше» (цель урока).

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.

- Что нам поможет? (Свой опыт, учебник, учитель)

- Молодцы. Вот и 3 лучик засверкал

Физкультминутка

Рано утром солнце встало, (Подняли руки вверх, потянулись.)
Все лучи свои послало. (Качаем поднятыми вверх руками.)
Вдруг повеял ветерок, (Качаем раскрытыми в стороны руками.)
Небо тучей заволок, (Закрыли лицо руками.)

Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания - руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания - руки в стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.

Уметь определять цель урока.

Уметь формулировать математические высказывания

(Познавательные УУД) -

формулирование проблемы

(Регулятивные УУД)- определение последовательности действий, умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

IV. Открытие нового знания.

Цель:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи ;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог.

Организует фиксирование нового знания в речи.

.

.

Под руководством учителя выполняют составленный план действий.

Отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют новое знание в речи

Работают по учебнику и в тетрадях

-Откройте учебник на стр.96 и сосчитайте синичек, снегирей. Что вы можете о них сказать?

(Снегирей больше)

-На сколько больше? (на 2).

-Как вы сможете объяснить смысл выражения «на 2 больше»?

- Давайте прочтем предложение в рамке. Составьте к рисунку модели из фишек разного цвета и еще раз объясните смысл выражения(Слайд 7)

Физминутка для глаз (Слайд 8)

Учиться формулировать математические высказывания

(Познавательные УУД) - анализ, сравнение, обобщение

(Коммуникативные УУД) -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

(Регулятивные УУД) -

оценивать правильность выполнения действия

V.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Организует усвоение учениками нового знания с проговариванием во внешней речи.

Работают фронтально и индивидуально, находят решение проблемы , рисуют 8 кружков и 10 треугольников. Выкладывают из фишек модели задач и показывают ответ «веерами чисел»

Следующее задание тучки:

Откройте тетради на стр.38 выполнять будем № 1. Прочтите задание. (Читает хорошо читающий ученик). Сосчитайте квадраты. Объясните, задание. (Нужно нарисовать кругов столько же, сколько квадратов и еще 2. Нужно нарисовать треугольников столько же, сколько кругов и еще 2). Выполните задание.

Теперь откройте учебник на стр.96 и найдите задачу № 2. Послушайте задачу и выложите ее модель с помощью фишек. Объясните свои действия. Что значит « на 2 синицы больше»? (Столько же и еще 2)

«на 3 воробья больше»? (Столько же и еще 3)

Молодцы. Еще один лучик мы нашли для солнышка

Уметь определять смысл выражения «на… больше»

Уметь оформлять на письме модели к задаче.

(Коммуникативные УУД) - высказывание своей точки зрения

(Регулятивные УУД) - оценивать правильность выполнения действия;

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Организует самопроверку по эталону.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Работа в рабочей тетради с.38 № 2.

Работа индивидуально: записывают решение задачи

Эталон для самопроверки на доске. (Слайд 9)

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В чём причина?

Самооценка по алгоритму.

Понимать смысл выражения «на 3 больше»

Уметь оформлять решение задачи.

(Регулятивные УУД) - контроль - в форме сличения решения задачи с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

VII. Закрепление изученного

Цель:

-организовать работу на закрепление ранее изученного материала

Организует работу над ранее изученным материалом

Выполняют задание в рабочей тетради стр. 39 № 5-6. Взаимопроверка

-Ребята, подумайте, какие числа пропущены. Что для этого нужно вспомнить? (Числовой ряд) Запишите пропущенные числа. Какие из этих чисел меньше 16? Запишите их. Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего соседа. А теперь сверьтесь с эталоном (Слайд 10)

Знать числовой ряд от 11 до 20. Уметь записывать числа от 11 до 20. Понимать значение слова «меньше»

(Познавательные УУД): анализ, обобщение, выделение существенных признаков

(Регулятивные УУД): взаимоконтроль выполненного задания

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Отвечают на вопросы учителя.

Делают самооценку работы на уроке.

-Подводим итог работы на уроке.

Мы выполнили все задания и нашли лучики для солнышка. Теперь оно опять светит, а тучка улетела дальше. А что нового вы узнали, помогая солнышку? Всё ли вам удалось на сегодняшнем уроке? У вас на парте лежат смайлики. Покажите, какое у вас настроение.

Спасибо вам за урок! (Слайд 11)

(Регулятивные УУД) - оценка-выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоения