«Числовые выражения» (Разработка урока по математике во 2 классе)

МБОУ « Шибашская СОШ»

Алькеевского муниципального района РТ

«Числовые выражения»

(Разработка урока по математике во 2 классе)

Учитель начальных классов

Гараева Резеда Бариевна

Предмет: математика
Класс - 2
УМК «Перспектива»
Тема урока: «Числовые выражения»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цели: ознакомление с понятием «числовое выражение», учить говорить на математическом языке; учить читать разными способами числовые выражения; учить составлять числовые выражения и вычислять их значение; совершенствовать навыки решения составных задач; развивать мышление и внимание.

Задачи:

- учить распознавать числовые выражения, правильно их читать, находить их значения; - развивать логическое мышление, умение анализировать, делать выводы, - - развивать речь детей; - - - - развивать самостоятельность учащихся, умение преодолевать трудности в учении, используя проблемные ситуации, самостоятельные упражнения. - воспитывать самостоятельность, упорство в достижении цели.

Приобретаемые навыки детей: активизация познавательной и самостоятельной деятельности, обобщение знаний.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Используемое оборудование: - ПК, проектор, карточки с заданием для индивидуальной и парной работы, карточки с ответами; примеры для темы урока, карточки с ответами и буквами для темы урока, презентация к уроку, учебник математики и рабочие тетради. (авторы: Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова).

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности

1.Организационный момент. - Здравствуйте, ребята! Сегодня урок проведу я. Зовут меня Резеда Бариевна. Сегодня у нас необычный урок. На уроке присутствуют гости. Повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями. Повернитесь ко мне.

- Ребята все ли вы готовы к уроку?

Если да, тогда улыбнитесь друг другу и садитесь на свои места.

- Ребята, а что вы уже умеете делать? (Ответы детей) Что уже знаете? - Начинаем урок математики.

II. Актуализация знаний

- На прошлом уроке математики вы учились читать разные примеры, используя названия компонентов и результата действия.
- Прочитайте по-разному примеры на доске:

27 + 2 (появляется карточка: «слагаемое + слагаемое = сумма») 37 - 2 (уменьшаемое - вычитаемое = разность) 54:6 (делимое - делитель = частное) 6*9 (множитель - множитель = произведение)

III. Постановка проблемы

На доске:

55 + 4 93 + а в - 7 21 + 8 с + 5 (45 - 6) + 4 75 - 3

- Разделите записи на карточках на две группы.
- Какая запись оказалась лишней?
- Почему?
- Дайте общее название группе. А как ещё можно назвать эти записи? (Выражения)

Если арифметическое выражение содержит скобки, необходимо сначала выполнить действия в скобках, а потом выполнять остальные действия в таком порядке, как они записаны.
(55 - 40) : 3 = 5
Аналогично анализируют несколько выражений:
80 - 50+ 20 = 10 (И в этом выражении необходимо добавить скобки:
80 - (50+20) = 10)
30 • 3 - 40 = 50
(В данном выражении действия выполнены правильно, т.к. умножение и деление - это действия первой ступени и выполняются первыми.)
32 : 28 : 7 = 8 (Частное чисел 28 и 7 необходимо заключить в скобки).
32: (28 : 7) = 8)
- Итак, тема нашего урока определена. Назовите ее.
Дети читают с доски ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ

Какую цель ставим? Назовите цель нашего урока? ( Мы должны узнать какие выражения называются числовыми. Должны научиться находить числовые выражения, правильно их читать, решать.)
- Ребята, а вы можете высказать предположение, какие выражения мы можем назвать числовыми?
Ответы детей.

- Я предлагаю вам получить информацию по нашей теме по учебнику на с.56 .
Дети читают сначала про себя, затем вслух.
IV. Первичное закрепление

Работа по учебнику. С.56 №1. Прочитай числовые выражения. Выпиши в один столбик числовые выражения без скобок, а в другой - числовые выражения со скобками. Найди их значения.
42 - 40 4 ∙ 3 - 10 18: (10 - 7)
27 - (9 + 12) 60 : 2 - 28 (84 - 82) ∙ 3
Что вы заметили?
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Взаимопроверка.
- Что вы заметили? (В числовых выражениях со скобками значение выражения равно 6, без скобок -2)

V. Работа в тетрадях.

- Какое сегодня число?

- Какую работу мы выполняем?

- Запишите это в тетрадях.

№2

.-Как вы понимаете задание «вычислить значение выражения»? (Выполнить вычисления, найти результат, число.)
- Найдите значения числовых выражений.
Фронтально. Называют значения числовых выражений. (Взаимопроверка)

VI. Физминутка

- Вы, наверное, устали? Давайте немного отдохнём.
Раз - подняться, потянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть за парту тихо сесть.

VII. Применение нового знания.

1.Задание на индивидуальных карточках. Даны выражения и ответы. Соединить линией выражение с его значением.

8+9
27-6
30+4+3
52-2+6
43-(13-10)

56
37
17
40
21

2. В задании №6 Какие арифметические знаки можно использовать при решения числовые выражения?

VIII. Работа в «Рабочей тетради».

Откройте тетрадь Стр. 64 задания № 1-3

(Подчеркни записи, которые являются выражениями)

Числовые выражения состоят из чисел и арифметических знаков. Выполняйте.

Сколько выражений получилось? Прочитайте их.

Выполнить примеры на стр 55.

IX .Работа в группах.

1) Решение задач. Работа в группах - четверках. Задача №3,4на стр.56 учебника Проверяем.

2) Задача на логического мышления №8 на стр.57 учебника.

X. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Какая тема урока была?

Что нового узнали на уроке?
- Всё ли у вас получалось на уроке? Ребята выбирают любое высказывание и продолжают его.

- Сегодня я узнал..

- У меня получилось…

- Было трудно..

- Меня удивило…

- Было интересно..

- Теперь я умею..

XI. Домашнее задание.

Раб. тетр. Стр.. 65.

Урок закончен! Всем спасибо!