Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №76

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

________________ /С.Д. Герасимов/

Приказ № 445/01-02 от 01.09.2014

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

_____________ /М. В. Вожлякова/

Протокол № 5 от 28.08.2014

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

4 «А» класс

Учитель: М.Ю. Арсентьева

2014 - 2015учебный год

г. Ярославль

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приложение к Приказу Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373).

• Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №76.

• Примерная программа начального образования по русскому языку.

• Авторская программа по русскому языку Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина, 2013, Баласс.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Школа 2100».

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы начального образования курса «Русский язык» на 34 учебные недели из расчёта 5 часов в неделю, что составляет 170 часов в год.

Цель изучения русского языка в начальной школе: развитие личности ребенка на основе формирования учебной деятельности средствами предмета «Русский язык», а именно

- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира;

- формирование коммуникативной компетенции.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в 4 классе решаются следующие задачи:

1. развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и
   интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к
   языку как части русской национальной культуры;

2. осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном­
   диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром, и с самим собой;

3. формирование у детей чувства языка;

4. воспитание - потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать­
   его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной,­
   богатой;

5. сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных­
   умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно
   говорить, читать, писать и слушать на родном языке;

6. развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

7. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

8. овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

9. овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Материал курса «Русский язык» представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями.

Линии, общие с курсом литературного чтения:

1. овладение функциональной грамотностью (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2. овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3. овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Русский язык»:

4. приобретение и систематизация знаний о языке;

5. дальнейшее овладение родным языком;

6. овладение орфографией и пунктуацией;

7. раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

8. развитие чувства языка.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП, т.к. несет особое отношение к слову, к языку, его колориту и мудрости, духовно-нравственному содержанию, воспитывает толерантность, учит решать коммуникативные задачи, осваивать этикетные формы обращения и поведения, развивает уважение и интерес к творческой работе.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет заданий, мотивирующих учащихся на здоровый образ жизни. Ряд заданий акцентируют внимание на физическом здоровье. Они даются на материале пословиц, текстов о спорте, занятиях физической культурой, режиме дня. (Например, составь устный рассказ о своём режиме дня; придумай упражнения для утренней зарядки и разучи их с друзьями; составь письменный рассказ о своих занятиях спортом и т.д.) При выполнении заданий на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой. Задания помогают детям осваивать этикетные формы обращения и поведения. Обучение вежливому обращению, решению коммуникативных задач (в том числе отказ, просьба) способствует бесконфликтному выходу из ситуаций, нацеливает учащихся на выстраивание добрых отношений с людьми, на сохранение нравственного и психологического здоровья.

Учебный предмет «Русский язык» является приоритетным для формирования следующих УУД:

- личностных, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, об основном средстве человеческого общения, воспитывает положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;

- коммуникативных, так как учит умению «ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач».

Также на уроках русского языка в процессе освоения системы понятий и правил у учеников формируются познавательные универсальные учебные действия.

Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе русского языка. Т.о., в данной рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется освоение материала программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».

В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются: контрольная работа, списывание, диктант, изложение, проверочная работа.

Общая характеристика учебного предмета и ценностные ориентиры содержания учебного предмета представлены в основной образовательной программе начального общего образования МОУ СОШ №76.

Планируемые результаты на конец 4 класса

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться

• проводить фонетико­графический (звуко­буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,

• оценивать правильность проведения фонетико­графического (звуко­буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

• оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• определять грамматические признаки имён существительных - род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имён прилагательных - род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объёме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов;

• писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение и аргументировать его;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Тематическое планирование

Название разделов

Общее количе­ство часов

Характеристика

основных видов учебной деятельности учащихся

Контроль

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Повторение

20

Знакомиться с новым учебником, прогнозировать содержание и виды работы по учебнику. Называть отличительные признаки слова, предложения, текста. Проводить фонетический разбор слов. Группировать звуки по их характеристикам. Соотносить количество звуков и букв в слове. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв. Классифицировать изученные орфограммы, находить их в словах. Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания.

Стартовая диагностика.

Контрольное списывание текста № 1.

Контрольный диктант № 1 на повторение изученного материала в 3 классе.

Стартовая диагностика.

Контрольное списывание текста № 1.

Контрольный диктант № 1 на повторение изученного материала в 3 классе.

Самооценка обучающихся

Простое предложение. Предложение с однородными членами.

16

Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте. Характеризовать основные признаки текста: Целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти параметры при создании собственных текстов.

Использовать при подготовке к изложению приемы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения. Оформлять пунктуационные предложения с однородными членами и союзами и, а, но. Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел. Составлять план, работать с черновиком.

Проверочная работа № 1 по теме «Предложения с однородными членами».

Диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».

Проверочная работа № 1 по теме «Предложения с однородными членами».

Диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».

Самооценка обучающихся

Сложные предложения с союзами и, а, но.

12

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму. Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами(с союзами и, а, но). Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану. Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов.

Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

Самооценка обучающихся

Предложения с прямой речью.

11

Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного оформления. Продуцировать текст с использованием предложения с прямой речью. Письменно пересказывать текст, включающий предложение с прямой речью( после предварительной подготовки). Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план( в группах, парах).

Диктант № 3 по теме «Знаки препинания в простом предложении, предложения с прямой речью».

Диктант № 3 по теме «Знаки препинания в простом предложении, предложения с прямой речью».

Самооценка обучающихся

Имя существительное.

41

Выделять в предложении самостоятельные и служебные частей речи. Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи. Определять грамматические признаки имен существительных, начальную форму. Относить имя существительное к одному из трех склонений, определять падеж. Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль. Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог. Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость. Накапливать опыт употребления имен существительных в речи. Определять грамматические признаки имен существительных. Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи. Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам».

Контрольная работа за первое полугодие.

Проверочная работа № 4 по теме ««Буква ь после шипящих на конце имен существительных».

Диктант № 4 по теме «Изменение имен существительных по падежам».

Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных».

Диктант № 5 по теме «Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных».

Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам».

Контрольная работа за первое полугодие.

Проверочная работа № 4 по теме ««Буква ь после шипящих на конце имен существительных».

Диктант № 4 по теме «Изменение имен существительных по падежам».

Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных».

Диктант № 5 по теме «Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных».

Самооценка обучающихся

Имя прилагательное.

14

Различать и характеризовать тексты двух типов речи-повествования и описания. Наблюдать роль прилагательных(в том числе прилагательных-антонимов) в речи. Называть грамматические признаки имен прилагательных

( морфологический разбор), определять начальную форму. Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами. Накапливать опыт употребления в речи имен прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание).Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил.+сущ..

Проверочная работа № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных».

Диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».

Проверочная работа № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных».

Диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».

Самооценка обучающихся

Глагол.

42

Выделять неопределенную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Определять грамматические признаки глагола. Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах. Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других. Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий. Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными

окончаниями( обучающие изложения и

сочинения по теме). Называть и систематизировать грамматические признаки глагола(морфологический разбор).

Контрольное списывание текста № 2.

Проверочная работа № 7 по теме «Глагол».

Итоговая контрольная работа.

Контрольное изложении «Странный дуэт».

Диктант с грамматическим заданием №7 по теме «Глагол».

Контрольное списывание текста № 2.

Проверочная работа № 7 по теме «Глагол».

Итоговая контрольная работа.

Контрольное изложении «Странный дуэт».

Диктант с грамматическим заданием №7 по теме «Глагол».

Самооценка обучающихся

Повторение.

14

Систематизировать и обобщить изученный материал в виде таблиц, схем, текста. Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу. Проводить в группах исследовательскую (проектную) работу «Что слово может рассказать о себе» (анализировать звуко - буквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматическое значение слова, этимология, особенности сочетаемости с другими словами). Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.

Итого

170

Поурочное планирование

№ урока

Дата

Тема урока

Понятия

Словарные слова

01.09

Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке.

фонетика

02.09

Повторение фонетики и графики. Слог и ударение.

03.09

Стартовая диагностика

04.09

Графика, графические знаки.

графика

05.09

Русский алфавит. Систематизация знаний о графике как науке

08.09

Порядок фонетического разбора слова.

09.09

Упражнения в фонетическом разборе слова.

10.09

Проверочная работа по теме «Повторение»

11.09

Повторение изученных орфограмм, их графическое обозначение.

12.09

Систематизация знаний об орфограммах

15.09

Упражнения в написании слов с изученными орфограммами.

16.09

Повторение состава слова. Порядок разбора слова по составу.

словообразование

17.09

Разбор слова по составу

18.09

Повторение изученного о частях речи.

морфология

19.09

Контрольная работа по теме «Повторение»

22.09

Изложение № 1по коллективно составленному плану «Золотой рубль».

капитан

корабль

23.09

Работа над ошибками контрольной работы и изложения.

24.09

Свободный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение».

25.09

Работа над ошибками. Упражнения в фонетическом разборе слова.

26.09

Различение и употребление в речи простых и сложных предложений. Составление схем предложений.

29.09

Отличие простого предложения от сложного. Разбор предложения.

тревога

30.09

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и.

01.10

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

лиловый

фиолетовый

02.10

Отличительные особенности простого предложения с однородными членами, знаки препинания при однородных членах

03.10

Упражнения в постановке запятой в предложениях с однородными членами

06.10

Р.р. Зрительное изложение № 2 по самостоятельно составленному плану «Что я люблю»

07.10

Работа над ошибками. Упражнения в постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами

08.10

Повторение. Проверочная работа № 1 по теме «Предложения с однородными членами».

09.10

Р.р. Сочинение № 1 «Что я люблю».

сочинение

10.10

Работа над ошибками. Словарная работа. Правильное построение предложений.

13.10

Диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».

14.10

Работа над ошибками. Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

сложное предложение

15.10

Синтаксический разбор предложений изученных типов

16.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

17.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и простых предложениях с однородными членами и союзами и, а, но.

свобода

20.10

Контрольное списывание

традиция

рояль

21.10

Работа над ошибками. Упражнения в постановке запятой в предложениях с однородными членами

22.10

Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге»

23.10

Р.р. Сочинение № 2 «Субботний вечер у нас дома».

24.10

Работа над ошибками. Синтаксический разбор предложения.

27.10

Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

28.10

Работа над ошибками. Упражнения в постановке запятой в предложениях с однородными членами.

29.10

Составление предложений по заданному типу. Словарный диктант.

30.10

Понятие о прямой речи.

прямая речь

слова автора

решение

31.10

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.

коридор

10.11

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора.

пожалуйста

карнавал

11.11

Р.р. Сочинение № 3 «Что сказала мама». Использование в письменной речи предложений с прямой речью.

вдвоем

12.11

Анализ сочинений. Самостоятельное составление предложений по заданной схеме.

13.11

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.

цитата

цитата

14.11

Р.р. Зрительное изложение № 3 по самостоятельно составленному плану «В здоровом теле здоровый дух».

17.11

Упражнения в постановке знаков препинания в простом предложении и предложении с прямой речью.

18.11

Диктант № 4 по теме «Знаки препинания в простом предложении, предложения с прямой речью».

19.11

Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.

ИКТ. Способы передачи информации

20.11

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

Постоянные и непостоянные признаки

21.11

Роль имен существительных в предложении и в речи.

Р.р. Сочинение- миниатюра № 4 «Вид из окна».

24.11

Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

25.11

Наблюдение за словоизменением имен существительных.

падеж

26.11

Изменение имен существительных по числам и падежам.

ИКТ. Толковый словарь с сети Интернет как накопление опыта поиска информации

склонение

27.11

Падежные формы имен существительных, изменение имен существительных по падежам.

28.11

Упражнения в изменении имен существительных по падежам, определение падежа имен существительных

01.12

Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе.

02.12

Именительный и винительный падежи. Роль слов в этой форме в предложении.

03.12

Упражнение в различении существительных в форме И. п. и В. п.

04.12

Упражнения в распознавании падежей. Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил.

05.12

Работа над ошибками. Родительный падеж. Упражнения в распознавании падежей.

08.12

Дательный падеж. Упражнения в распознавании падежей

09.12

Творительный падеж. Упражнения в распознавании падежей

10.12

Предложный падеж. Упражнения в распознавании падежей

11.12

Обобщение знаний. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам»

15.12

Обобщение знаний о падежах. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам».

16.12

Работа над ошибками. Упражнения на повторение

ИКТ. Клавиатурное письмо при использовании мобильного телефона (sms-сообщения)

17.12

Контрольная работа за I полугодие

18.12

Работа над ошибками. Упражнения на повторение

19.12

Понятие о склонении имен существительных. Три склонения имен существительных

склонение

22.12

Р.Р. Изложение № 4 «Редкая гостья». План, тема и основная мысль текста.

костер

23.12

Работа над ошибками. Упражнения в определении склонения имен существительных.

24.12

Работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного.

конструкция

конструктор

25.12

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

ИКТ. Работа с диктофоном

свитер

26.12

Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами.

12.01

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода.

камыш

13.01

Упражнения в правописании слов с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имен существительных», графически обозначать выбор написания.

престиж

14.01

Р.р. Сочинение № 5 «Пальчики оближешь». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами.

готовить

15.01

Работа над ошибками. Упражнения в правописании слов с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имен существительных».

16.01

Повторение изученного. Проверочная работа № 4 по теме ««Буква ь после шипящих на конце имен существительных».

19.01

Работа над ошибками. Применение изученного материала при выполнении практических заданий.

20.01

Диктант № 6 по теме «Изменение имен существительных по падежам».

21.01

Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.

обаяние

обаятельный

22.01

Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

23.01

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных.

26.01

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных, их графическое обозначение.

компания

кампания

27.01

Р.р. Изложение № 5 по коллективно составленному плану «Первая газета».

газета

впервые

несколько

28.01

Работа над ошибками. Упражнения в правописании безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных

ИКТ. Письменная презентация на ПК

29.01

Р.р. Сочинение-описание № 6 «Прогулка»

30.01

Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.

02.02

Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных».

03.02

Работа над ошибками. Повторение изученного.

04.02

Диктант № 7 по теме «Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных».

ИКТ. Квалифицированное клавиатурное письмо

05.02

Работа над ошибками. Роль имен прилагательных в речи. Повествование и описание - два типа речи.

06.02

Роль имен прилагательных - антонимов в речи.

09.02

Морфологический разбор имени прилагательного. Составление устного рассказа «Что я знаю об имени прилагательном».

простор

10.02

Изменение имен прилагательных по падежам.

багряный

багровый

11.02

Словосочетание существительное и прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании.

желтый

12.02

Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

13.02

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных, графическое объяснение выбора написания.

16.02

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

17.02

Р.р. Изложение № 6 по самостоятельно составленному плану «Первое путешествие»

18.02

Работа над ошибками. Повторение изученного.

19.02

Роль имен прилагательных в речи.

Р.р. Сочинение- описание № 7 «Моя любимая игрушка».

20.02

Работа над ошибками. Упражнения на повторение

ИКТ. Текстовое сопровождение видеосочинения в соответствии с поставленной задачей

24.02

Проверочная работа № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных».

25.02

Работа над ошибками. Повторение изученного

26.02

Диктант № 7 по теме «Имя прилагательное».

27.02

Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.

02.03

Понятие о глаголе как о части речи. Правописание глаголов с частицей НЕ Роль глаголов в предложении, в речи.

концерт

отчаяние

03.03

Значение и грамматические признаки глаголов. Правописание глаголов с частицей НЕ

стеречь

04.03

Значение и грамматические признаки глаголов.

ИКТ. Написание текста сценария для мультипликации

05.03

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.

06.03

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

спряжение глагола

пополам

поровну

09.03

Определение спряжения глагола с ударным окончанием

сочинить

сочинение

10.03

Определение спряжения глагола с безударным окончанием.

традиция

профессия

11.03

Упражнения в определении спряжения глагола с безударным окончанием по алгоритму.

12.03

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

13.03

Контрольное списывание текста № 2.

16.03

Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.

17.03

Р.р. Сочинение № 8 по картинкам на тему «Картинки весны».

18.03

Работа над ошибками. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

19.03

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

20.03

Разбор глагола как части речи

01.04

Знакомство с возвратной формой глагола. Вывод правила о написании -тся и -ться в глаголах

02.04

Упражнения в правописании глаголов с тся- и ться-.

03.04

Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

06.04

Правописание буквы ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

07.04

Правописание буквы ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

08.04

Правописание глаголов с безударной гласной в личных окончаниях.

09.04

Правописание глаголов с безударной гласной в личных окончаниях.

10.04

Р.р. Изложение № 7 по самостоятельно составленному плану «Первые школы»

13.04

Работа над ошибками. Редактирование текста изложений.

14.04

Правописание глаголов с безударной гласной в личных окончаниях.

15.04

Списывание № 3

16.04

Работа над ошибками. Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.

ИКТ. Редактирование текста сценария для мультипликации с использованием полуавтоматического орфографического контроля

17.04

Разбор глаголов по составу.

20.04

Упражнения в разборе глаголов по составу, правописании безударных личных окончаний.

21.04

Упражнения в разборе глаголов по составу, правописании безударных личных окончаний.

22.04

Контрольная работа за год.

23.04

Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.

24.04

Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени. Р.р. Сочинение № 9 по опорным словам по материалам экскурсии в библиотеку.

27.04

Работа над ошибками. Редактирование текста сочинения.

28.04

Повторение по теме «Глагол».

29.04

Проверочная работа № 7 по теме «Глагол» Упражнения в правописании глаголов.

30.04

Работа над ошибками.

04.05

Сочинение № 10 по самостоятельно составленному плану. «День моей мамы».

05.05

Работа над ошибками. Редактирование текста.

06.05

Упражнение в написании глаголов с изученными орфограммами.

07.05

Повторение по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.

08.05

Контрольное изложение № 8 «Странный дуэт»

11.05

Работа над ошибками. Редактирование текста.

ИКТ. Создание тематических альбомов в сети Интернет

12.05

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».

13.05

Повторение. Фонетика и графика.

14.05

Повторение. Слово. Предложение. Текст.

15.05

Повторение. Разбор слов по составу.

18.05

Повторение. Предложения с однородными членами

19.05

Повторение. Имя существительное.

20.05

Повторение. Имя прилагательное.

21.05

Административная работа по повторению.

22.05

Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.

25.05

Повторение. Глагол.

26.05

Повторение. Местоимение.

27.05

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.

28.05

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.

29.05

Урок-игра «Знатоки русского языка»

Материально-техническое обеспечение

Программа 4 класса обеспечивается учебно-методическим комплектом, состоящим из следующих компонентов:

1. Р.Н. Бунеев , Е.В.Бунеева , Л.А. Фролова. Орфографическая тетрадь по русскому языку, 4 класс. - М.: Баласс, 2013.

2. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Русский язык. Учебник. 4 класс в 2-х ч. - М.: Баласс, 2013.

3. Е.В. Бунеева . Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. В 2-х вариантах. - М.: Баласс, 2013.

4. Л.Ю. Комиссарова. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 класса. - М.: Баласс, 2013.

5. М.А. Яковлева . Тетрадь по чистописанию для 4 класса. - М.: Баласс, 2013.

Для работы учащимся необходимы:

• индивидуальное рабочее место (парта, стул, площадка при групповой работе);

• простейшие школьные инструменты: ручка, цветные и простые карандаши, линейка обычная, ластик;

• материалы, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная), калька.

Для реализации целей и задач обучения русскому языку по данной программе, кроме ком­плекта учебных пособий используются следующие пособия:

1. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, М,А. Яковлева . Комплект наглядных пособий. 4-й класс. Русский язык. В 3-х частях. - М.: Баласс, 2008.

2. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева. Слова с непроверяемыми написаниями. Пособие к учебнику «Рус­ский язык», 4 класс. - М.: Баласс, 2009.

По возможности учитель использует ПК, мультимедийный проектор, экран, CD-диски, Интернет-ресурсы.