Тема: С. Васильев «Белая береза» Элементы критического мышления. Языковой анализ текста

Тема: С. Васильев «Белая береза»

Элементы критического мышления. Языковой анализ текста.

Цели и задачи:

Познавательные: познакомить с биографией С. Васильева, её стихотворением «Белая береза».

- работать над совершенствованием навыков чтения: правильность, беглость, выразительность, активизировать вдумчивое чтение;

познакомить учащихся с произведениями на военную тематику;

- формировать у младших школьников ценностную ориентацию, способность формировать нравственные суждения;

- развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста, чтения наизусть;

Метапредметные: определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстом, с пословицами;

- развивать воображение, фантазию, творческие способности;

- совершенствовать умения слушать, выдвигать предположения;

- расширять словарный запас детей, способствовать развитию читательского кругозора;

- учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные: определять и высказывать правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- показать важность уважения к людям, которые сражались в годы ВОВ и памяти погибших , способность создания атмосферы доверия;

- содействовать воспитанию в детях чувства ответственности за свои поступки, способность постоять за себя.

- воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям;

- учить оценивать собственное поведение и поведение других людей.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Начинаем мы урок.

Прозвенел давно звонок.

Мы отставим все дела!

Заниматься нам пора!

2.Речевая разминка.

В платье белом девушка стоит,

И народ её благодарит

За её печальную красу,

За её зелёную косу.

- Прочитайте про себя.

- Что прочитали? (загадку)

-Так что это? (берёза)

-Прочитайте с вопросительной интонацией, сердито.

-Прочитайте выразительно.

3. Введение в тему урока.

- Я предлагаю вам послушать стихотворение и сказать, о чем это стихотворение.

Родина.

Родина - слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!



В нем умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок … и я.



Зайчик солнечный в ладошке,

Куст сирени за окошком

И на щечке родинка -

Это тоже Родина.

Прием «Ассоциативный куст»

-Что для вас Родина? (родной дом, мама, папа, родственники, школа, село или город, сад, цветы и т.д.)

-И дома каждый из вас нарисовал свою Родину. (Выставка рисунков)

4. Ознакомление с новой темой.

а) Подготовительная работа.

-Какой праздник будет скоро отмечать весь народ? (День Победы)

14 апреля жители нашего посёлка отмечают 72-ю годовщину освобождения от немецко-фашистских захватчиков. А 9 мая исполняется 71 год с того дня, как советские воины освободили нашу страну и все страны Запада от фашистов. Много написано произведений об этой великой трагедии в жизни народа. Много снято документальных и художественных фильмов о героизме советских людей. Мы всегда должны помнить о тех людях, которые завоевали мир во всем мире

б) Самоопределение к деятельности. Целеполагание.

-Как вы думаете, о чём будет произведение, с которым мы сегодня будем знакомиться?

-Откройте учебники на стр.122.

-Как называется произведение, с которым мы сегодня будем знакомиться?

-Правильны наши предположения?

-Кто написал данное произведение?

5.Работа по теме.

а) Элементы критического мышления. ---Подберите как можно больше прилагательных к слову берёза. Чуть позже мы вернёмся к ним и посмотрим, совпала ли ваша точка зрения с авторской, как автор описывает берёзу.

б) О писателе.

Сергей Александрович Васильев родился 17 июля 1911 года в Кургане. После окончания школы-семилетки в 1927 году он переехал к сестре в Москву, где стал учиться актёрскому мастерству в Центральном Доме искусств имени Поленова. Одновременно работая санитаром, сторожем, истопником в больнице, а позднее рабочим на ситценабивной фабрике. В 1931 году Сергей Александрович увлёкся литературой - сочинял стихи. В газетах и журналах стали печататься его отдельные стихотворения. В 1941 году Васильев ушёл добровольцем на фронт. Сначала бойцом народного ополчения, а затем в качестве армейского поэта и военного корреспондента он воевал в Подмосковье, участвовал в освобождении Украины и Крыма, вместе с частями 1-го Украинского фронта вошёл через Польшу в Германию.

Умер Сергей Александрович 2 июля 1975 года в Москве.

в) Первочтение.

-Послушайте стихотворение и скажите, где проходил бой? (Под Москвой)

в ) Самостоятельное чтение стихотворения учащимися.

г) Словарная работа

*работа в парах (на партах листы со значениями слов)

-В стихотворении встретятся слова, найдите их значения

осколок - отколовшийся кусок

заря - яркое освещение горизонта перед восходом или заходом солнца

студёный - очень холодный

изувеченный - получивший сильную рану

грохотали - сильный шум с раскатами

порох - взрывчатое вещество для изготовления зарядов огнестрельного оружия

угроза - запугивание, обещание причинить кому-нибудь зло

6.Беседа по содержанию

-Что случилось с берёзой?

-С чем сравнивает сок автор? Почему?

-Когда это происходило?

-Погибла ли берёза?

-Какие чувства вызывает это стихотворение? (Чувство патриотизма, любви к родине, к природе).

-От чьего имени написано стихотворение?

-Когда рассказывает солдат о случившемся? (После войны, т.к. говорит...Я помню…).

- Опишите состояние солдата. (Переживание за свою Родину, столицу, радость, что закончилась война)

-О чём рассказывает автор: о войне, о берёзе или о Родине?

- Берёза - олицетворение родной земли, отечества, Родины. Это любимое родное деревцо России и рассказ в стихах поэта Сергея Васильева о берёзе - это рассказ о судьбе нашей Родины, нашего народа.

-Определите тему. Происходит обсуждение темы. Учитель открывает запись на доске Случай с березой во время Великой Отечественной войны

-Определите идею. Выразите ее словами автора. Обсуждение идеи. Учитель открывает запись на доске. « Родную, русскую березу в обиду больше не дадим». При записи идеи я намеренно допустила ошибку, найдите какую и объясните, почему эта ошибка может считаться грубой. (Пропущен восклицательный знак в конце предложения)

7. Работа над текстом.

а) Выборочное чтение

1. Когда была ранена береза? В какое время года? Как определили? В какое время дня?

2. Где проходил бой?

3.Что решили воины?

4. Найдите в стихах три основные даты войны, основываясь лишь на словах автора( « Я помню ранило березу осколком бомбы на заре»- 22 июня 1941г, « Но мы столицу отстояли, спасли березу под Москвой»- 5 декабря 1941 г., « И рано-раненько весною»-9 мая 1945 г.)

б) Языковой анализ текста.

Сравнения: сок бежал, как слезы;

Эпитеты: студеный сок, дым пороховой, родная русская береза.

Эпитет - образная характеристика какого-либо предмета или явления, выраженного прилагательным.

</ Сравнение - слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому.

-Совпадают ли ваши прилагательные, описывающие берёзу, с авторскими.

в) Работа над выразительным чтением.

Чтение по смысловым абзацам. Определение настроения, разметка пауз, логических ударений, составление партитуры текста ( Как выделим логические ударения: повышением, понижением голоса, по слогам, большими паузами с двух сторон)

Выразительное чтение

8.Рефлексия

- Что вы узнали на уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Что у вас особенно получилось?

- О чём могу сегодня рассказать маме?

9. Итог урока. Объяснение домашнего задания. Выставление оценок.

- Понравился ли вам урок?

- Как выразить свою любовь к Родине?

- Как проявить себя, чтобы все увидели, что вы достойный гражданин своей Родины?

Д. з. (дифференцированно) Выразительное чтение стихотворений, желающие могут выучить стихотворение наизусть.