Рабочая программа окружающий мир 1 класс УМК Школа России

Комитет по образованию и делам молодежи

Администрации Солонешенского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Тележихинская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено

на заседании

педагогического совета

Протокол №

«___»_______201_г.

Утверждаю

директор МКОУ

«Тележихинская ООШ»

Приказ №_______

«___»__________201_г.

________ Евсина О. И.

Рабочая программа

По учебному предмету Окружающий мир

Образовательная область Естествознание

Ступень начального общего образования

Класс 1

Срок реализации программы 1 год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы

А. А. Плешакова «Окружающий мир . 1 - 4 классы»

Программу разработала:

Илларионова Ксения Александровна

Учитель начальных классов

(соответствие занимаемой должности)

с. Тележиха

2016

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

• - наблюдать объекты окружающего мира;

• - работать с учебником, энциклопедиями;

• - работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

• - рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

• - уметь работать в паре, группе, индивидуально;

• - уметь оценить себя, товарища;

• - формировать коммуникативные умения;

• - развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

• - уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

В результате изучения курса «Окружающий мир»узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойстви проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знанияо строении и функционировании организма человека длясохранения и укрепления своего здоровья.

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь принесложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание тем учебного предмета

Задавайте вопросы! (1ч)

Знакомство с учебником и учебными пособиями.

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина - это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, ее столице, о своей малой родине.

Многонациональный характер населения России. Москва - столица России. Достопримечательности Москвы. Выполнение проекта. Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Камни как природные объекты, разнообразие их признаков. Части растения. Наиболее распространенные комнатные растения. Наиболее распространенные растения цветника, цветущие осенью. Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Лиственные и хвойные деревья. Насекомые как группа животных. Рыбы - водные животные, тело которых покрыто чешуей. Знакомство с птицами как одной из групп животных. Внешнее строение и разнообразие зверей. Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Первоначальные сведения о форме Земли и ее движении вокруг Солнца и своей оси.

Раздел «Кто, откуда и куда?» (12 ч)

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья - это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Снег и лед. Исследование свойств снега и льда. Растение как живой организм. Животные как живые организмы. Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Источники мусора в быту. Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты ее от загрязнений.

Раздет «Где и когда» (11 ч)

Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Время и его течение. Последовательность смены времен года и месяцев в нем. Холодные районы Земли. Жаркие районы Земли. Зимующие и перелетные птицы. История появления одежды и развития моды. История появления велосипеда и его усовершенствования. Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка.

Раздел «Почему и зачем» (22 ч)

Солнце - ближайшая к Земле звезда. Луна - спутник Земли, ее особенности. Причины возникновения дождя и ветра. Разнообразие звуков в окружающем мире. Радуга - украшение окружающего мира. Взаимоотношение человека и его домашних животных. Разнообразие цветов и бабочек. Звуки леса, их разнообразие и красота. Значение сна в жизни человека. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Почта, телеграф, телефон - средства связи. Автомобили - наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Поезда - наземный и подземный транспорт. Корабли - водный транспорт. Самолеты - воздушный транспорт. Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта. Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Первоначальное представление об экологии.

Тематическое планирование

1.5

Что у нас над головой?

1

Практическая работа: наблюдение за звездным небом

1.6

Что у нас под ногами?

1

Практическая работа: определение образцов камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя

1.7

Что общего у разных растений?

1

Практическая работа: нахождение у растений их частей

1.8

Что растет на подоконнике?

1

Практическая работа: определение комнатных растений с помощью атласа-определителя

1.9

Что растет на клумбе?

1

Практическая работа: определение растений цветника с помощью атласа-определителя

1.10

Что это за листья?

1

Практическая работа: определение деревьев по листьям

1.11

Что такое хвоинки?

1

Практическая работа: определение деревьев с помощью атласа-определителя

1.12

Кто такие насекомые?

1

1.13

Кто такие рыбы?

1

1.14

Кто такие птицы?

1

Практическая работа: исследование строения пера птицы

1.15

Кто такие звери?

1

Практическая работа: исследование строения шерсти зверей

1.16

Что окружает нас дома?

1

1.17

Что умеет компьютер?

1

1.18

Что вокруг нас может быть опасным?

1

1.19

На что похожа наша планета?

1

1.20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»

1

Раздел № 2. Кто, откуда и куда? - 12 часов

2.1

Как живет семья? Проект «Моя семья»

1

Проект: «Моя семья»

2.2

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

Практическая работа: опыт, показывающий загрязнение воды и её очистку

2.3

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Практическая работа: сборка простейшей электрической цепи

2.4

Как путешествует письмо?

1

2.5

Куда текут реки?

1

Практическая работа: опыт по изготовлению «морской воды»

2.6

Откуда берется снег и лед?

1

Практическая работа: опыт по исследованию снега и льда

2.7

Как живут растения?

1

Практическая работа: уход за комнатными растениями

2.8

Как живут животные?

1

Практическая работа: уход за животными живого уголка

2.9

Как зимой помочь птицам?

1

Практическая работа: изготовление кормушки

2.10

Откуда берется и куда девается мусор?

1

Практическая работа: сортировка мусора по характеру материала

2.11

Откуда в снежках грязь?

1

Практическая работа: исследование снежков и снеговой воды на наличие загрязнений

2.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

1

Раздел № 3. Где и когда? - 11 часов

3.1

Когда учиться интересно?

1

3.2

Проект «Мой класс и моя школа»

1

Проект: «Мой класс и моя школа»

3.3

Когда придет суббота?

1

3.4

Когда наступит лето?

1

3.5

Где живут белые медведи?

1

Практическая работа: работа с глобусом

3.6

Где живут слоны?

1

Практическая работа: работа с глобусом

3.7

Где зимуют птицы?

1

3.8

Когда появилась одежда?

1

3.9

Когда изобрели велосипед?

1

3.10

Когда мы станем взрослыми?

1

3.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Раздел № 4. Почему и зачем? - 22 часа

4.1

Почему солнце светит днем, а звезды ночью?

1

4.2

Почему Луна бывает разной?

1

4.3

Почему идет дождь и дует ветер?

1

4.4

Почему звенит звонок?

1

Практическая работа: исследование возникновения и распространения звуков

4.5

Почему радуга разноцветная?

1

4.6

Почему мы любим кошек и собак?

1

Практическая работа: знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой

4.7

Проект «Мои домашние питомцы»

1

Проект: «Мои домашние питомцы»

4.8

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

4.9

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

4.10

Зачем мы спим ночью?

1

4.11

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

4.12

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Практическая работа: освоение приемов чистки зубов и мытья рук

4.13

Зачем нам телефон и телевизор?

1

4.14

Зачем нужны автомобили?

1

4.15

Зачем нужны поезда?

1

4.16

Зачем строят корабли?

1

4.17

Зачем строят самолеты?

1

4.18

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

4.19

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

4.20

Зачем люди осваивают космос?

1

4.21

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

4.22

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Итого:

66 ч.

Проект: 4 часа

П/р: 23 часа