урок русского языка в 3 классе

Урок русского языка в 3 классе с применением интерактивных форм работы
Тема: Части текста
Цели: закрепление знаний о признаках текста, формирование понятий о частях текста.
Ожидаемые результаты:
Знают признаки текста, последовательность и названия частей текста;
умеют восстанавливать последовательность событий в тексте, составлять план, озаглавливать текст; умеют оценивать работу своей группы, задания и свою деятельность;
понимают необходимость использования в тексте слов-синонимов для избегания неоправданного повторения одних и тех же слов, понимают содержание текстов.
Оборудование урока: интерактивная доска (слайды)
Ход урока:
1. Орг. момент
2. Деление на группы по картинкам (цвету и форме фигур)
3. Психологический настрой
Повторение правил работы в группе
1. Один за всех и все за одного
2. Уметь слушать другого, не перебивать
3. Давать возможность высказаться всем
4. Распределять работу, учитывая
способности и возможности
5. Не шуметь и не мешать другим
работать

4. Актуализация знаний
Тест по пройденной теме на сопоставление
1 уровень

1.Название 1. то, о чем говорится в тексте
2.Тема 2.то, на что хотел обратить наше внимание автор
3. Осн. мысль 3. в нем отражается содержание текста
4. словосочетание 4. состоит из нескольких предложений,
5. текст состоит 5. из двух слов, связанных между собой по смыслу

2 уровень
Прочитай предложения и дополни правило.
Предложения в тексте связываются по смыслу с помощью … и…
Они помогают нам избегать неоправданного повторения одних и тех же слов.
Мальчик побежал за птичкой. Она низко летела над лугом. Заботливая мать уводила человека от птенцов.

Самооценивание по ключу: (1 уровень: 1-3, 2-1, 3-2, 4-5, 5-4
2 уровень - местоимения и слова-синонимы)
Критерии оценок: 0 ош. - «5»
1 ош. - «4»
2-3 ош. - «3»
(сдача тестов учителю)
5. Минутка чистописания
-Сегодня мы будем писать букву, с которой начинается следующее слово
Задание: Добавь четвертое слово
Человек - дом, птица - …
- Значит, какую букву мы сегодня будем прописывать? (Гг)
- Дайте характеристику данного звука, назовите парный ему звук. Придумайте слова, когда этот звук находится в начале, середине и в конце слова. Запишите.

6. Словарная работа
ГР: Собери пары синонимов и антонимов
Любознательный, прилежный, большой, огромный, знаменитый, преданный, трудолюбивый, грустный, известный, отзывчивый, волевой, робкий, веселый, верный, чуткий, ленивый, злой, добрый.

-Какую роль выполняют синонимы и антонимы в нашей речи, в тексте?
ГР: Творческое задание
Сочини сказку по данному началу. Используй синонимы и антонимы при описании героев.
За лесами, за горами жили-поживали в одном селе две девушки. Одну звали Рукодельница, а другую - Ленивица…
Групповое взаимооценивание «Две звезды, одно желание»

7. Работа над новым материалом
-Ребята, послушайте вопросы, ответьте на них и определите тему урока
-Из каких частей состоит текст?
-Зачем нужны в тексте части?
-Как части отделяются друг от друга?

ГР: Определи последовательность частей текста, приклей части текста в нужной последовательности на листе. Объясни свой выбор.
Группам раздаются лист и отд. на каждом малом листочке части текста (вводная часть, основная часть, заключительная часть)
Динамическая пауза М4 Мультфильм «Вместе мы сила»
ГР: Прочитай текст. Восстанови последовательность развития событий. Составь и запиши план текста, озаглавь (раздается деформир. текст и на отд. листах части текста для восстановления послед-ти)
Выписать основную мысль текста.
Текст для 1,2,3 группы
А на земле на пир собрались рыжие лесные муравьи. Щедрая березка всех угостила чудесным соком.
Береза стоит на опушке леса. Весной в коре березы продолбил маленькую дырочку дятел. Появилась капелька березового сока. Дятел напился и улетел. По стволу побежал прозрачный ручеек и добежал до земли.
Прилетели зяблики и синицы. Птички напились животворной влаги. Около деревца начали порхать бабочки. Мошки и комары прилетели на вкусный запах. Они вьются и пляшут в воздухе вокруг сладкого угощенья.

Творческие вопросы
- Почему автор называет березовый сок животворной влагой?
- Как вы думаете, рада ли береза напоить лесных птиц и насекомых своим соком?
- А вы пробовали настоящий березовый сок? Поделитесь впечатлениями

Текст для 4,5группы
Через час товарищ ушел. Тогда Петя спросил у брата, как это можно потерять день. Брат объяснил. Дни бывают одинаковые по часам, но разные по делам. День, когда человек не сделал ничего полезного, можно считать потерянным днем.
С тех пор Петя стал вечером рассказывать брату, чем занимался. Выяснял, не потерянный ли у него был день.
Один раз к Петиному брату пришел товарищ. Он кинул шапку на стул и воскликнул:
- Потерянный у меня сегодня день!

Творческие вопросы
- А вы, задумываетесь ли о том, потерянный у вас был день или нет?
- Когда можно считать свой день полезным?

Групповое самооценивание
«10 баллов»
Оценить по 10-бальной шкале работу на занятии с позиции:
"Я" 0________10
"Мы" 0________10
"Задание" 0________10

8. Итог «Согласен, не согласен» (заполняют таблицу +,-)

1. Текст состоит из предложений

2. К тексту нельзя придумать заглавие

3. Все предложения в тексте имеют границы.

4. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности

5. В тексте всегда о чем-либо или о ком- то говорится

6. Текст можно разделить на части

7. Каждая часть текста записывается с красной строки

Самопроверка. Учитель проговаривает правильный вариант ответов, а дети соотносят его со своим, если совпадает, поднимают красный кружок, если не совпадает - зеленый.

9. Д/з: Составить план к тексту на с... , доказать, что это текст.
10. Оценивание с комментированием
11. Рефлексия настроения (смайлики с изобр. лица)