Урок обучение грамоте на тему “Звук и буква В ”

государственное бюджетное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Урока обучения грамоте,

проведенного 3.12.2015 г. Во 0 «А» классе

ГКОУ РО школа-интернат V вида г. Зернограда

студентом 4 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»

Синекаевой Аленой Петровной

Учитель: Кулишова Е.С.

Методист: Котенко А.А.

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Тема урока: "Звук и буква В "

Класс: 0 «А»

Цель: Познакомить детей с буквой в., формировать навыки слогового, правильного чтения, развивать внимание,речь, мышление, память, воспитывать интерес к урокам обучения грамоте.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов обучения:

Учащиеся получать возможность:

1. принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

2. Развивать широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.-адекватно воспринимать оценку учителя

2. -использовать речь для регуляции своих действий.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.Познакомить с буквой и звуков [в]

2.Развивать навыки слогового , правильного чтения.

3.Развивать умения составлять предложения по картинке.

Оснащение урока:

Для учителя: Таблички с буквами, букварь.

Для учащихся: букварь.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Коррекционная работа.

1.Оргмомент.

Приветствует учащихся . Создает положительную атмосферу на уроке. Здравствуйте ребята, сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я- Алена Петровна

Психологический настрой на урок. Приветствуют учителя. Рассаживаются за парты.

Л: принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

-Формирование эмоционально-волевой сферы.

2.Повторительно-обучающая работа.

Вы уже три месяца знакомитесь с удивительной книжкой, которая вам помогает в учёбе. Как она называется?

Как вы думаете, почему она так называется?

Ребята, что вы узнали, изучив несколько страниц букваря?

-На какие две большие группы делятся звуки?

-Чем они отличаются ?

-С какими буквами и звуками вы работали на прошлом уроке?

На доске буквы:С , П, М, А, О ,У .

-Назовите буквы, которые вы видите на доске?

-распределите буквы в 2 группы.

-Почему вы так распределили?

-Чем отличаются гласные от согласных?

Букварь.

Потому что здесь живут буквы, слоги и слова

Буквы.

гласные и согласные

-гл-поются, согл-есть приграда

Внимательно смотрят на доску. Называют буквы.

С, М,П- соглас. А,О, У-глас.

Потому что О,А,У- глас, С,М,П- соглас.

Гласные можно пропеть. Согласные -нет.

Р: -использовать речь для регуляции своих действий.

Развитие фонематического слуха.

3. Работа по теме урока.

Организует речевую разминку.

- Давайте начнём урок с речевой разминки. Для чего мы её проводим?

Ру - ры - ра (начинается игра)
Ба - бу - бы (на дворе стоят столбы)
До - ду - да (будем веселы всегда)
Кэ - ки - ко (дети любят молоко)

Ребята, сегодня на уроке мы будем с вами работать над буквой , а какой вы узнаете, отгадав загадку:

•Зубовато, серовато,

По полю рыщет,

Телят и ягнят ищет. (Волк)

-Какой 1 звук в этом слове?

-Давайте произнесем ..

-Дадим характеристику звуку [в]

Сегодня на уроке мы с вами будем работать с буквой В

Откроем учебники на стр. 1-8.

-Ребята, посмотрите, что изображено в правой верхней части страницы?

-назовите, что вы видите !

-Где в словах стоит в?

-А в слове «ветка» какой 1 звук?

Какой он?

Чтобы научиться говорить красиво, чётко, правильно.

Внимательно слушают учителя.

Называют отгадку «Волк»

-В

Произносят «в» неск.раз.

-согл.тверд,

Работают с учебником на стр. 1-8.

-Картинки: вата, сова, ветка

-Вата- в начале, сова- в середине

-В

-Согл. Мягкий.

Р: -использовать речь для регуляции своих действий

Формирование мыслительных операций: анализ, синтез.

Работа по картинке.

- Опустим глазки и посмотрим на картинку. Рассмотрите. Кого вы видите ?

А псмотрите как он одет: в шортах, маечке, в панамке. А что это он держит в левой руке?

А чем он занимается?

Посмотрите на сову. Посмотрите, какая она большая. А где сидит сова?

А чем она держится за ветку? Верно, своими крепкими лапами.

А посмотрите, какой у нее заостренный клюв.

Давайте обратим с вами внимание на задний план.

Посмотрите, сколько клумб с цветами вокруг.

Как они украшают двор .

А в далеке виднеется крыша соседского дома.

Рассматривают картинку.

-Мальчика, сову.

-В маечке, шортах, панамке.

-Метлу.

- Вова дразнит сову.

-На ветке

-Когтями.

Рассматривают иллюстрацию, участвуют в осуждении .

Л: Развивать широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач.

Формирование связной речи.

Чтение слогов.

Давайте с вами обратим внимание на ленту со звуками. Какие звуки идут первые? А,О,У

А чуть ниже идут согласные. Произнесем их.

А если соединить «в» и «а», что получится ? слог.

Попробуем составить слоги .

Попробуем подставить другой согласный : «П»

Прочитаем

Ребята , что мы сейчас составляли?

Верно. Посмотрите ниже. Написаны слоги. Мы с вами научились составлять слоги. Давайте прочитаем их.

Микроитог: Что мы сейчас выполняли?

-гласные..

Произносят согласные звуки

-Слог

-Ва, во, ву.

Па, по, пу

-слоги.

Читают слоги по цепочке.

-Учились читать слоги.

Р: -использовать речь для регуляции своих действий.

- формирование зрительного восприятия, слогового чтения.

Звуковой анализ слова.

Посмотрите на картинки справа. Что изображено на 1 картинке?

Что изображено на 2 картинке?

Посмотрите на схему под 1 словом «Вагон»

Выполним разбор по звукам:

Обратим внимание на 2 схему, под словом «Волна»

Разберем каждый звук.

Ребята , давайте с вами выполним звуковой анализ слова «Вагон».

-Вагон.

-Волна.

В-в - согл, звон, тв

А - а - гл, безуд

Г - г - согл, звон, тв

О - о - гл, удар

Н - н - согл, звон, ТВ

в (в) - согласный, твердый, звонкий

о (а) - гласный, безударный

л (л) - согласный, твердый, звонкий

н (н) - согласный, твердый, звонкий

а (а) - гласный, безударный.

-

Р: -использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование мыслительных операций: анализ, синтез.

Рефлексия учебной деятельности.

Ребята, наш урок подходит к концу. На столах у вас лежат смайлики. Я предлагаю вам выбрать тот смайлик, который описывает ваше настроение от занятия.

Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.

адекватно воспринимать оценку учителя

Формирование правильной самооценки своих действий.

Итог урока:

Ребята, с какой буквой мы сегодня познакомились?

Чему мы с вами учились на занятии?

Спасибо за урок. До свидания.

-В

-Учились составлять слоги, учились читать слоги .

адекватно воспринимать оценку учителя

Формирование правильной самооценки своих действий.