- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс
Календарно-тематическое планирование курса «Русский язык» 2 класс
170 часов (5 часов в неделю)
Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч.
№ урока
Тема
Количество часов
Материал учебника
Форма учебного занятия
Дата
УУД
планируемая
фактическая
Базовые знания
Развитие познавательных умений
Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций личности
I четверть.
О даре слова (введение) 5ч
1-2
Зачем человеку слово дано.
2
6-7
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
Дар речи
Общение
Информация
Слово
Пословица
Сравнение
Словообразование
Ритм строки
Считалка
Колыбельная
Закличка
Устная, письменная речь
Дать общее представление об образности, точности, краткости, меткости русского языка, художественном и научном текстах.
Дать представление о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи посредством анализа произведений устного народного творчества.
Дать представление о роли языка слов в жизни человека: возможность общаться, познавать мир, становиться человеком разумным.
Дать понятие о русском языке как родном языке русского народа.
3
Родной язык наш русский.
1
8-9
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
4
Родной язык наш русский.
1
10-11
Урок повторительно-обобщающий
5
Особенности русской народной речи.
1
12-13
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
6
Вспоминаем о лете. Сочинение.
1
Слово, предложение, текст (повторение).
7
Работа над ошибками. Строение слова.
1
14-15
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
Углубление представления о единстве в слове разных его сторон: строения (внешней формы), значения, назначения (роли).
Систематизация сведений о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, отдельные разделы которой нужно "заполнить" детям. Упражнения на выявление смыслоразличительной роли звуков/букв, отчетливое произношение звуков в словах, формирование представлений о палиндромах (одинаково читающиеся слова и предложения с первой и с последней буквы).
На уроке акцент переносится на гласные звуки и буквы е, ё, ю, я, их роли 1) обозначать два звука в начале слова, перед гласной, после разделительных знаков, 2) обозначать мягкость предшествующих согласных. Чтение схемы. Письмо под диктовку. Работа с пословицей Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть (смысл, ситуация употребления, сопоставление с пословицами, аналогичными по смыслу).
Углубить представления о практической значимости знания алфавита. Упражнения в запоминании порядка следования букв в алфавите, в расстановке слов по алфавиту, в использовании знания алфавита при работе со словарями.
Дать историческую справку о рождении алфавита, о создании письменности на Руси, об исторических изменениях в русской азбуке, о важности овладения грамотностью.
8
9
Звуки и буквы.
Слог. Ударение.
2
16-19
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
10
11
12
Алфавит.
Входной диктант
Алфавит.
2
20-23
24-25
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
13
Большая буква в словах.
1
26-27
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
14
Перенос слов.
1
28-29
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
15
Перенос слов.
1
30-31
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
16
Обозначение парных твёрдых и мягких согласных на письме.
1
32-33
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
17-18
Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных.
2
34-37
Урок повторительно-обобщающий
19
Обозначение парных звонких и глухих согласных.
1
38-39
Урок повторительно-обобщающий
20-21
Обозначение парных звонких и глухих согласных.
2
40-43
Урок повторительно-обобщающий
22
Обучающее изложение.
1
Урок проверки знаний и умений
23
Работа над ошибками .Обозначение на письме гласных звуков.
1
44- 45
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
24
Обозначение на письме гласных звуков.
1
46-47
Урок закрепления темы и формирование умений .
25
Слова - названия предметов, признаков, действий.
1
48-49
Урок изучения новой темы с её перв. закреплением
26
Слово и предложение.
1
50-51
Урок закрепления темы
27
Обобщение, проверка усвоения материала. Слов. диктант.
1
52-53
Урок повторительно-обобщающий
28-29
Школа грамотея.
2
54-57
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
30
31
Учимся пересказывать и создавать тексты. Изложение.
Работа над ошибками.
Развитие речи.
2
58-59
Комбинированный урок
32
Повторение. Контрольное списывание.
1
Урок проверки знаний и умений
Язык, речь и общение
33
34
Работа над ошибками.
Если хочешь понимать и быть понятым.
2
60-63
Комбинированный урок
Систематизировать имеющиеся у детей знания о правилах (словах, жестах) русского этикета в ситуациях приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Дать серию упражнений, в каждом из которых должна быть какая-либо речевая, смысловая, графическая неточность, затрудняющая понимание как устной, так и письменной речи. В ходе исправления недочетов формулируются некоторые правила общения:
1) Вдумывайся в значения слов и сам точно подбирай слова при выражении мыслей и чувств;
2) Произноси слова внятно, пиши правильно;
3) Узнавай секреты русского слова и умело используй их при построении речи.
Работа над пословицами Коротко и ясно, оттого и прекрасно. Не пером пишут, а умом.
Упражнения чередуются с тренингом в редактировании, "скороговорении", правописании.
Привет, приветить (от рус. "ветить" говорить)
Здравствуй
До свидания
Пожалуйста
Спасибо
35
Конкретные и общие значения слов.
Словарный диктант
1
64-65
Комбинированный урок
Слово и его значение
36
Контрольный диктант.
1
Урок проверки знаний и умений
Дать представление о конкретном (лексическом) и общем (грамматическом) значениях слова.
Дать общее понятие о лексическом значении слова и его особенностях посредством анализа вводной таблицы. Знакомство с толковыми словарями, в которых разъясняется лексическое значение слова, в частности, со словарем В.И. Даля
Закрепление особенностей значения русского слова (материала таблицы): многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов, омонимов
Лексика (гр. "лексис" слово)
Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов
37-39
Работа над ошибками.
Какими бывают лексические значения слов.
3
66-71
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
40
41
Группы слов с общим значением (части речи).
Словарный диктант
2
72-75
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
42
Ежели вы вежливы… Вежливые слова.
1
76-77
Комбинированный урок
43
44
Учимся пересказывать и создавать тексты.
Выборочный пересказ текста
Развитие речи. Учимся создавать текст.
2
78-79
2 четверть
Слово и его значимые части
45
Родственные слова. Корень слова.
1
80-81
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
Углубить представление о строении слова со стороны наличия в нем морфем значимых частей, на основе которых складывается лексическое значение слова.
Повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части. Введение терминов корень, однокоренные слова. Их выделение по двум признакам общая часть (внешняя) и общность смысла. Отличие от слов с омонимичными корнями (водица)
Упражнения в нахождении, группировке, образовании однокоренных слов, в различении однокоренных слов (они могут быть разными частями речи) и слов синонимов (среди слов одной и той же части речи, только смысловая общность).
На уроке дать представление об историческом корне слова посредством этимологических экскурсов.
Отечество
Отчизна
(от "отче" отец)
Столица
Город
Деревня
46-47
Однокоренные слова. Корень.
2
82-85
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
48-49
Суффикс и приставка.
Сочинение.
1
86-87
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
50
Суффиксы и приставки в слове.
1
88-89
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
51
Закрепление темы.
Словарный диктант
1
90-91
Урок повторительно-обобщающий
52-53
Окончание слова.
2
92-95
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
54
Школа грамотея.
1
96-97
Урок повторительно-обобщающий
55
Контрольное списывание
1
Комбинированный
Правописание гласных и согласных в корне слова.
56
Понятие об орфограмме.
1
98-99
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
Повторить известные орфограммы в корне через призму нового понятия орфограмма. С помощью таблицы дать представление о слабой и сильной позициях (местоположе-нии) звуков в словах, об обозначении звуков, находящихся в слабых позициях, буквами (орфограммами) Расширить представление о способах подбора проверочных слов: 1) изменение формы слова, 2)подбор однокоренного слова. Формулировка общего правила проверки безударных гласных. Наблюдение над единообразием написания корней однокоренных слов.
Упражнения в подборе проверочных слов среди разных частей речи, в графическом обосновании (доказательстве) слова как проверочного.
Упражнения в проверке слов с безударной е в корне однокоренными словами с гласной ё. Использование при проверке способа поиска исторического корня.
Упражнения в проверке безударных гласных и, е в корне после шипящих и ц. Сопоставление с на писанием жи-ши, ци (в ударном положении).
Учить излагать текст (две микротемы) по готовому плану с последующим анализом. Упражнения в соотнесении проверяемых и проверочных слов, в графическом обосновании орфограммы и ее проверке. Работа с пословицами Пока ты молод, не страшен ни жар, ни холод. В любой холод всякий молод.
Упражнения в самостоятельном подборе проверочных слов на изучаемое правило в новых вариантах слов: много (слов), нет (коз), в кратких и полных прилагательных (здоров, резкий), в глаголах (исчез). наблюдение над явлением озвончения перед звонкими согласными: свадьба, косьба.
Работа с пословицами Сладка ягода, да низко растет. Мягко стелет, да жестко спать.
57
Орфограммы в корне слова.
1
100-101
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
58-59
Ознакомление со способом проверки безударных гласных - подбором однокоренных слов.
2
102-105
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
60
Проверка безударной е - гласной ё.
1
106-107
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
61
Проверка гласных в корне после шипящих.
1
108-109
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
62
Учимся пересказывать текст.
Изложение.
1
109
Комбинированный урок
63
Работа над ошибками. Безударная гласная в корне слова.
1
110-111
Комбинированный урок
64
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
1
112-113
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
65-66
Закрепление
Словарный диктант
2
114-117
Урок повторительно-обобщающий
67-70
Слова с непроизносимыми согласными в корне слова
4
118-125
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
71-72
Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение)
Контрольный диктант
2
126-127
Урок повторительно-обобщающий
Урок проверки знаний и умений
73
Работа над ошибками
1
128-129
Урок повторительно-обобщающий
74
Проверочная работа
1
130-131
Урок проверки знаний и умений
75
Закрепление изученного.
1
132-133
Урок проверки знаний и умений
76
Практикум «Учимся пересказывать и создавать тексты» Обучающее сочинение.
1
134-135
Комбинированный урок
77
Работа над ошибками. Работа над корневыми орфограммами.
1
Урок повторительно-обобщающий
Текст
78
«Жизнь» языка в речи. Слово в предложении.
1
4-5
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
79-81
Предложение. Члены предложения.
3
6-9
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
3 четверть
82
Тема текста. Заголовок.
1
10-11
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
Дать представление о теме текста (на описательном тексте о январе). Угадать название месяца по ключевым словам, фразам, озаглавить.
Дать представление о широких и узких темах (вариации темы «Зима»)
Углубить представление о теме текста (на произведениях устного народного творчества).
Речевая и языковая темы рассматриваются на едином речевом материале об умении читать.
Упражнения в сопоставлении похожих тем на стихотворных текстах о забавах детей зимой.
Проба устных связных высказываний о своих забавах, об интересной книге
Упражнение в выборе более точного заголовка. Обсуждение вопроса, почему пословицы обычно называют текстами. Сопоставление смысла пословиц: Чтение - лучшее учение. Чтение - важное умение.
Вспомнить, какие умения необходимы при работе с энциклопедиями.
83-84
Текст с двумя микротемами.
2
12-15
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
85
Упражнения в понимании тем текстов.
Словарный диктант
1
15-16
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
86
Учимся читать и создавать тексты. Сообщение о любимой книге.
1
18-19
Комбинированный урок
87
Сочинение о зимних забавах, историях.
1
14-15
Урок проверки знаний и умений
Правописание гласных и согласных в корне слова.
88
Анализ творческих работ. Работа над ошибками.
Проверяемые орфограммы в корне (повторение). Правила записи слов.
1
22-23
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
Повторить разные способы действий при записи слов: 1) пишу как слышу, 2) слышу, но пишу по нормам (орфоэпически-графическим), 3) слышу (и, но) пишу, выбирая букву. Вспомнить памятку по решению орфографичес-ких задач, правило о единообразии написания корней в однокоренных словах.
Повторить три правила, которые "учат писать корень": о безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных с опорой на таблицу.
Упражнения в решении орфографических задач в словах. Письмо по рисункам, под диктовку. Графическое обоснование орфограмм и их проверки.
Учить извлекать информацию о содержании текста из заголовка и плана, частей текста (на при мере текста "Птичья столовая").
Учить воспроизводить содержание близко к тексту по готовому плану.
89-90
Повторение способов и приёмов проверки орфограмм.
2
24-27
Урок повторительно-обобщающий
91
Проверочная работа по теме: Проверяемые орфограммы в корне.
1
Урок проверки знаний и умений
92
. Работа над ошибками.
Проверяемые орфограммы в корне (повторение).
1
28
Урок повторительно-обобщающий
93
Обучающее изложение «Птичья столовая».
1
29
Урок проверки знаний и умений
94
Работа над ошибками.
Двойные согласные в русских словах.
1
30-31
Урок проверки знаний и умений
95
Двойные согласные в русских словах.
1
32-33
Комбинированный урок
96-97
Двойные согласные в словах иноязычного происхождения.
2
34-37
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
98-99
Закрепление написания слов с двойными согласными.
Словарный диктант.
2
38-41
Урок повторительно-обобщающий
100
Повторение.
Срезовая работа по русскому языку
1
42-43
Урок повторительно-обобщающий
Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков.
101
Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков.
1
44-45
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
Повторить известные детям способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учить производить звуковую запись слов
Наблюдение над фактами письма, когда после непарных твердых шипящих и ц употребляются гласные и, е, ё, ю, я и наоборот. Повторить написание жи-ши. Звуковая запись слов.
Повторить написание сочетаний чк, чн, щн.
Наблюдения над многозначностью слова ручка.
Повторить употребление мягкого знака на конце слов, перенести акцент на употребление мягкого знака в середине слова.
Дать понятие об условиях употребления разделительного мягкого знака в словах: замещает [й'] на письме. Наблюдение над словами типа солю - солью, семя - семья
Упражнения в нормативном произнесении слов с е: музей, крем, рейс (мягкий согласный перед буквой е); антенна, пюре, свитер, шоссе, стенд, модель, тест (твердый согласный перед е).
Повторить употребление гласных после мягких согласных (ча-ща, чу-щу). Упражнения в "скороговорении", в образовании форм слов, однокоренных слов.
Перенос слов с мягким знаком. Упражнения в использовании мягкого знака после ль (перед твердыми и перед мягкими согласными
Упражнения в употреблении разделительного мягкого знака перед И (олени - оленьи), в притяжательных прилагательных (отвечающих на вопрос чьи?), в отчествах.
Наблюдение над употреблением разделительного мягкого знака перед о (ьо) в словах французского происхождения: почтальон, павильон, шам- пиньон.
Обобщить сведения о ролях мягкого знака в словах
Работа с пословицами Красна птица перьями, а человек уменьем. Острый язык - дарованье, длинный - наказанье.
Работа с пословицами Маленькая работа лучше большого разговора. Маленькое дело лучше большого безделья
102
Употребление гласных после шипящих и буквы ц.
1
46-47
Комбинированный урок
103
Написание сочетаний чк, чн, щн. Словарный диктант.
1
48-49
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
104-105
Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков.
2
50-53
Комбинированный урок
106-107
Разделительный мягкий знак.
3
54-57
Комбинированный урок
108
Обобщение пройденного.
1
58-59
Урок повторительно-обобщающий
109-110
Практикум по слого - звуковому анализу (разбору) слов.
Диктант .
2
60-61
Урок проверки знаний и умений
111-112
Работа над ошибками.
Общее повторение правописания слов
2
62-65
Урок повторительно-обобщающий
113
Изложение «Клестята».
3
65
Урок повторительно-обобщающий
114
Работа над ошибками.
Общее повторение правописания слов
1
66-67
Урок повторительно-обобщающий
115-118
Проверочные работы.
Школа грамотея.
Мастерская слова.
Контрольное списывание
4
68-73
Урок повторительно-обобщающий
Урок проверки знаний и умений
119
Работа над ошибками.
Повторение.
2
Урок повторительно-обобщающий
Части речи, повторение курса.
120
Общие значения частей речи.
1
76-77
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
Углубить представление о частях речи как языковой модели реального мира (по тексту Л.Тростенцовой Дать алгоритм распознавания (общее значение, вопрос
Углубить представление о частях речи как языковой модели реального мира (по тексту Л.Тростенцовой
Организовать наблюдения над одушевленны-ми именами существитель-ными: названиями людей (кем могут тебя называть); названиями животных (зверей, птиц, рыб, насекомых и пр.).
Организовать наблюдение над неодушевлен-ными именами существительными: 1)названиями вещей, растений, слов с обобщенным значением (мебель); 2)названиями чувств, явлений природы и т. п. (абстрактными существительными).
Имена, отчества, фамилии как имена собствен ные.
Дать пропедевтические сведения об использовании кавычек и большой буквы в названиях книг, газет, журналов, фильмов, спектаклей.
Повторить известные детям признаки имен прилагательных (общее значение, вопросы). Организовать наблюдение над разнообразными значениями имен прилагательных. Использование прилагательных для характеристики человека (персонажа).
Повторить признаки отличия глаголов от дру гих частей речи. Определение глаголов в тексте. Обратить внимание на важность роли глаголов в речи (динамизм фразы, информацион-ность) по средством анализа художествен-ных текстов.
Наблюдение над формами изменения по числам имен существительных. Упражнения в узнавании формы единственного и множественного числа существитель-ных, употребленных в формах косвенных падежей.
Имя существительное Упражнения в определении имен существительных среди других частей речи.
Углубить представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных (вопросы, термины).
Повторение правила употребления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамили ях людей. дать представление об именах собствен ных как наименованиях единичных предметов (лиц).
Упражнения в употреблении большой буквы в географических названиях (названиях областей, районов, населенных пунктов, улиц). Познакомить с административным делением России. Учить
подписывать конверты. Упражнения в написании географических названий (океанов, морей, рек, гор, стран).
Понаблюдать над употреблением в речи полных и кратких форм имен прилагательных, сопоставление вопросов какой? каков? и т. п. Обратить внимание на роль порядка слов, в частности имен прилагательных и существительных, в предложениях (усиление смысловой насыщенности прилагательных, изобразительности и т. д.).
Упражнения в правильном написании окончаний имен прилагательных. Выявление факта соотнесенности прилагательных с именами существительными определение окончания по вопросу (какого? Красивого
Организовать наблюдение над функционированием в текстах глаголов в формах разных времен, разных наклонений (без терминов). Использование глаголов в переносном значении. Составление повествования из одних глаголов.
Работа с пословицей Весенний день год кормит.
Работа с пословицами Делать добро другим -радость. Сделав худо- не жди добра.
Работа с пословицами Земелька черная, а хлеб белый родит. Кому щи пусты, кому и жемчуг мелок.
Работа с пословицами Как аукнется, так и откликнется.
Не хвались началом, хвались концом
Отличительные признаки. Образность русского слова. Богатство русского языка.
"Проба пера". Представление творческих
работ учащихся в классе. Учить давать оценку, советы по улучшению описаний предмета.
Подготовка к творческой работе по описанию одуванчика. Наблюдение над использованием разных изобразитель-ных языковых средств
Показать связь с историей развития русского народа. Установить историческую роль отца в при обретении фамилии и отчества. стимулировать поиск учащимися "родословного дерева".
121
Контрольный диктант.
1
Урок проверки знаний и умений
122
Работа над ошибками.
Общие значения частей речи.
1
78-79
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
123.
Имя существительное.
1
80-81
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
124
Сочинение.
1
Урок проверки знаний и умений
125-127
Работа над ошибками.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
4
82-87
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
4 четверть
128-130
Собственные имена существительные.
3
88-93
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
131-132
Обобщение сведений об именах существительных.
Контрольное списывание
2
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
133 - 134
Имя прилагатель-ное. Общее значение, вопросы.
2
94-95
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
135
Наблюдение над употреблением в речи полных и кратких форм имён прилагательных.
1
96-97
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
136-137
Упражнения в правильном написании окончаний имён прилагательных.
Изложение.
2
98-99
Урок закрепления темы и формирование умений на основе нового материала
138-139
Работа над ошибками.
Закрепление пройденного.
Словарный диктант.
2
Урок повторительно-обобщающий
140-143
Глагол.
Тестовая работа.
Глагол.
Комплексная работа.
4
100-103
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
144
Изменение по числам имён существительных.
1
104-105
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
145
Годовой контрольный диктант
1
Урок проверки знаний и умений
146-147
Работа над ошибками.
Изменение по числам имён прилагательных и глаголов.
2
106-107
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
148-149
Предлоги и союзы - слова - связки.
2
108-111
Урок изучения новой темы с её первичным закреплением
150
Обучающее сочинение.
1
Урок проверки знаний и умений
151-152
Работа над ошибками.
Работа частей речи в предложении.
2
112-113
Урок повторительно-обобщающий
153
Работа частей речи в предложении.
1
114-115
Урок повторительно-обобщающий
154
Мастерская слова.
116-117
Урок повторительно-обобщающий
155
Средства языка и речи
1
118-119
Урок повторительно-обобщающий
156
Контрольный диктант
1
Урок проверки знаний и умений
157
Работа над ошибками.
Повторяя, проверяем себя.
1
118-119
Урок повторительно-обобщающий
158
Слово (значение, строение, правописание)
1
120-121
Урок повторительно-обобщающий
159-161
Изложение
Слово.
3
122-125
Урок повторительно-обобщающий
162-163
Предложение. Текст.
2
126-129
Урок повторительно-обобщающий
164-165
Проверочные работы.
2
130-131
Урок повторительно-обобщающий
166
Школа грамотея.
2
132-135
Урок повторительно-обобщающий
ИТОГО: 170 часов