Проектно-исследовательская деятельность с учащимися младшего школьного возраста

Проектно-исследовательская деятельность с учащимися младшего школьного возраста

Автор работы: Родионова Людмила Александровна, учитель начальных классов

Цель:

Формирование творческой личности, обладающей элементарными навыками самостоятельной научно-исследовательской работы

Задачи:

• обучить умениям и навыкам исследовательской, проектной работы;

• повысить мотивацию учащихся к самостоятельному научному поиску;

• научить применять компьютерные технологии для создания творческих проектов;

• способствовать формированию навыков самореализации и публичных выступлений.

Внутренняя мотивация и интерес к проблеме исследования

у самого педагога - основа успеха реализации исследовательской

деятельности учащихся.

А.С. Обухов

«Развитие исследовательской деятельности учащихся»

Каждый учитель хочет, чтобы его предмет вызвал глубокий интерес у детей, чтобы его воспитанники умели понимать научную картину мира, умели логически мыслить, чтобы каждое занятие было праздником, маленьким представлением, доставляющим радость и воспитанникам и учителю.

Ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения в мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского творческого поведения.

Развитию познавательных и творческих интересов у учащихся способствуют различные виды технологий, особенно использование метода проектов.

В своей работе использую:

- мини-проекты;

- проекты по теме и по разделу;

- индивидуальные и групповые проекты.

Например, работа над групповым проектом проходит по следующим этапам:

На всех этапах работы важно иметь в виду, что главный из ожидаемых нами результатов - это приобретение и развитие ребёнком новых проектно-исследовательских умений и навыков.

Метод проектов - это самое рациональное сочетание теоретических знаний, их практического применения в решении конкретных проблем окружающей действительности. В проектную деятельность необходимо включать школьников постепенно, начиная с первого класса. Вначале - это доступные творческие задания, выполняемые на уроках окружающего мира, трудового обучения и в форме коллективных творческих дел, проводимых во внеурочное время. А уже в 3-4 классах учащиеся с большим интересом выполняют довольно сложные проекты, под руководством учителя проводят коллективное научное исследование, в которое могут быть включены результаты проектно-исследовательской работы каждого ученика.

И тогда, переходя в 5 класс, учащиеся будут продолжать заниматься исследовательской деятельностью.

2.3. Факторы успешности опыта работы

При организации работы над проектом опираюсь на психолого-педагогические принципы:

• учёт возрастных особенностей и предпочтений;

• не планировать сложных, требующих больших временных затрат работ;

• добровольная основа;

• сотрудничество детей и педагога, общение и взаимопонимание

Результативность проектно-исследовательской деятельности (с 2010 по 2015 г)

1. «Чистая вода»

2010

3 место в V районной конференции научного общества учащихся (НОУ)

2 место во II областном конкурсе школьных учебно-исследовательских проектов «Чистая вода 2009»

Победитель во Всероссийском сетевом проекте «Течёт река» на страницах letopisi.ru

2. «Определение качества мёда опытным путём»

2011

1 место в районном конкурсе исследовательских и проектных работ «Юный исследователь» (Приказ № 211-О от 01.03.2011)

Участник VI районной конференции научного общества учащихся

3. «Увлечение на всех парусах»

2011-2012

1 место в районном конкурсе исследовательских и проектных работ «Юный исследователь» (Приказ № 211-О от 01.03.2011)

Участник II районной конференции научного общества учащихся «Планета открытий»

Участник областного конкурса исследовательских и проектных работ «Юный исследователь»

4. «Бабочки в жизни людей»

2012-2013

1 место в районном конкурсе исследовательских и проектных работ «Юный исследователь»

5. «Мультфильм в домашних условиях»

6. «Вкусовые предпочтения рыжих лесных муравьёв»

7. «Озеленение и ландшафтный дизайн пришкольной территории»

2013-2014

3 место в IV районной конференции научного общества учащихся «Планета открытий»

3 место в IV районной конференции научного общества учащихся «Планета открытий»

3 место в областном конкурсе экологических проектов «Экогород. Экодом»

8. «Наш школьный дендропарк»

2014-2015

1 место в районном конкурсе исследовательских и проектных работ «Юный исследователь»

2 место в V районной конференции научного общества учащихся «Планета открытий»

9. «Я и моя фамилия»

2014-2015

2 место в V районной конференции научного общества учащихся «Планета открытий»

10. «Краски и карандаши - позитив моей души»

2014-2015

2 место в V районной конференции научного общества учащихся «Планета открытий»

Работа над проектами развивает специфические умения и навыки проектирования, а именно: освоение навыков целеполагания, формулирования проблемы, планирования работы, умение ориентироваться в информационном пространстве, умение самостоятельно конструировать свои наработки, презентовать их.

В моей работе стало традиционно проведение презентации проектов на открытых родительских собраниях. В 2012-2013 учебном году учащиеся 2 «В» класса подготовили 8 проектов. На собрание были приглашены молодые специалисты-учителя нашей школы. В 2013-2014 учебном году проведено открытое родительское собрание в 1 «Б» классе в ноябре. Учащиеся 1 класса защитили 8 проектов. В 2014-2015 учебном году во 2 «Б» классе учащиеся подготовили 6 проектов.

В прошлом учебном году мною организован в школе семинар для педагогов по теме «Проектно - исследовательская деятельность школьников»

Анонимный опрос учителей показал, что семинар прошел успешно, информация была полезной.

Подводя итог, можно отметить, что в настоящее время в условиях личностного подхода к школьному образованию становится все более важным воспитание ответственности обучающегося за свой учебный опыт, принятие решений, дальнейшее образование.