Конспект урока по литературному чтению на тему'М. Айтхожина. «Отчий край». Ф. Унгарсынова «Широкая степь»'

Литературное чтение №2

Тема: М. Айтхожина. «Отчий край».Ф. Унгарсынова «Широкая степь»

Цели: 1) Познакомить учащихся с текстом стихотворения, провести работу по чтению и анализу произведения; восприятию и осмыслению содержания, темы и идеи отрывка; закрепить понятие «Отчий край»;

2) развивать выразительное чтение;

3) воспитывать любовь к Родине.

Оборудование: портреты поэтесс М. Айтхожиной, Ф. Онгарсыновой. Картины художников содержанию стихотворений, кюй Курмангазы «Сары-Арка».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

Продолжаем знакомиться с произведениями казахстанских поэтов о просторах Казахстана.

III. Мотивация учебной деятельности.

Стихи, рассказы, романы о родной земле пишут поэты, писатели, художники создают прекрасные полотна, на которых изображены прекрасная земля, ее степи, реки, родники.

IV. Актуализация опорных знаний.

Проведем небольшую викторину. Вспомним произведения о Родине, о родных казахстанских просторах:

а) Родная степь, души моей прохлада,
С тобой слились надежды и мечты...

б) Вся земля в проводах, космодромах, гектарах и станциях...

в) Не в широте степей твое величье.
Ты мне близка иною красотой:

г) Взглядом край родной окинь -
Всюду зелень, всюду синь!
Видишь ели, словно мачты,
Утром смотрят на восток.

V. Усвоение новых знании.

1. Слово учителя. Марфуга Айтхожина стоит в одном ряду с такими великими казахскими поэтами, как Фарида Онгарсынова, Олжас Сулейменов и другие, а ее творчество известно далеко за пределами Казахстана.

М. Айтхожина - автор 20 поэтических сборников, лауреат Государственной премии.

2. Чтение стихотворения учителем.

3. Беседа на основе первых впечатлений:

- Мы знакомы со словом «тулпар».

Крылатый (или летящий) конь в казахской мифологии. Соответствует Пегасу в древнегреческой мифологии.

Тулпар помещен на герб Республики Казахстан.

• Какие времена сравнивает поэтесса?

• Какая мечта волновала предков?

4. Чтение стихотворения.

а) чтение каждой строфы;

б) комментированное чтение.

- Мольба о влаге, терпя все притесненья, был с печалью ветер, край не
знал счастливой доли.

- Теперь он, как батыр, узнавший волю:
Над головой белеют облака,

И нет печали, нет тоски и боли.

5. Анализ стихотворения.

• Что сравнивала автор? Прежнее время и новое.

• Как мы поняли выражение: «В краю отцов остался след тулпара»?

• Это выражение - скрытое сравнение (метафора).

• Тулпар как символ счастливой и свободной жизни. ~~ Сравнение: «Чисты озера, как глаза сестры».

VI. Первичная проверка знаний и способов.

• Какие чувства вложила поэтесса в стихотворение?

• Почему к вершинам гор уходят деятельности тропы?

• С чем сравниваются глаза сестры?

V. Продолжение работы над усвоением новых знаний.

1. Знакомство с Фаридой Унгарсыновой, ее творчеством.

2. Чтение стихотворения учителем (варианты: подготовленными учащимися).

3. Словарная работа.

• предки - древние предшественники по роду;

• мираж - обманчивый призрак;

• прозябание - жалкая, бедная жизнь.

4. Повторное чтение стихотворения учащимися.

5. Анализ произведения.

- Что делает стихотворение особенным, ярким?

- Ритм. Реально ощущается и бег коня по широкой степи, и свист ветра
в ушах, свист погони.

• Что можно сказать о героях стихотворения?

• Они молоды, скорее всего, это парень и девушка.

• Какие чувства они испытывают?

• Ощущение воли, простора, счастья.

VI. Первичная проверка знаний и способов деятельности.

1. Какие чувства вы испытывали при чтении стихотворения?

1. Как вы поняли выражения: «кровь предков не молчит», «скука про-зябанья»?

2. С чем сопоставляется степь?

3. В чем смысл выражения «Свой хлеб разделим с чайками»?

VII. Закрепление знаний.

1. Сравнить два стихотворения. Главная мысль стихов. Что общего и в чем различие?

2. Выразительное чтение стихотворений.

3. Работа с заданиями учебника.

4. Просмотр картин художников или слайдов с изображением степи.

5. Прослушивание кюя Курмангазы «Сары-Арка».
4. Работа в тетради.

Сопоставление с пейзажем в тексте.

VIII. Рефлексия. Устные высказывания.

• Мне показалось, что стихотворение очень грустное...

• Понравились красивые выражения в тексте.

• Сегодня я почувствовал...

• Мне хотелось тоже лететь на коне по степи.

IX. Домашнее задание.
Выразительное чтение стихотворения.