Конспект урока по окружающему миру

Урок по окружающему миру во 2б классе.

Тема: «Почему нужно быть осторожным».

Предметные: научатся: соблюдать правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках, правила пользования транспортом; получат возможность научиться: называть свой домашний адрес; идти безопасным путём от дома до школы.

Метапредметные: регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные: анализируют путь от дома до школы: замечают опасные участки, знаки дорожного движения; различают дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; воспроизводят домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом; коммуникативные: реализовывают в процессе парной работы правила совместной деятельности; обсуждают правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

Личностные: самоопределение - осознают ответственность человека за общее благополучие.

Методы и формы обучения.

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Организационная структура урока.

Формы совзаимо-

действия.

Универсальные учебные действия.

Промежуто-

чный

контроль.

1. Мотива-

ция к учебной

деятельности.

Эмоциональ-

ная, психологи-

ческая и мотива-

ционная подго-

товка детей к усвоению изучаемого материала.

Создаёт условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока детьми.

Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать.

Фронталь-

ная

работа.

Личностные:

Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе;

Стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника;

Правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные:

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Устные ответы.

2. Актуализа-

ция знаний.

Беседа на тему: «Почему важно быть осторожным».

- Сегодня перед вами стоит очень важная задача! Нам надо ответить на серьёзный вопрос: «Осторожность - это трусость или предусмотрите-

льность?».

-Некоторые люди считают, что осторожный человек - значит трусливый, он всего боится. А другие думают, что осторожность - предусмотритель-

ность, то есть всегда нужно представлять, что может случиться, если поступить именно так. Давайте рассмотрим на примере. Ваня стоит на перекрёстке, горит красный свет, но машин вблизи нет.

-Подскажите, как ему поступить?

-Можно дорогу перебежать?

-Почему?

-Вот в этот момент потребуется твоя осторожность. Подумайте, так что же такое осторожность?

-Очень многие неприятности связаны с вашей неосторожностью, из-за которой случаются пожары, аварии, травмы и даже гибель людей. Чтобы избежать неприятностей на дороге, следует знать правила поведения.

Слушают учителя, рассуждают, отвечают на вопросы.

Фронталь-

ная

работа.

Познавательные:

Перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

Доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта.

Устные ответы.

3. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. Презентация «Почему нужно быть осторожным».

2. Работа с учебником, с.63.

3. Физкульт-

минутка.

4. Работа с учебником, с.64-66.

Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию, делает уточнения по теме урока.

Организует работу в парах по проверке знаний знаков дорожного движения.

Проводит физ-

культминутку.

Для начала мы с тобой крутим только головой. Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем. Напоследок потянулись вверх и в стороны прогнулись. Друг на друга посмотрели и за парты снова сели.

Создаёт условия для того, чтобы ученики самостоятельно изучили правила поведения. Предлагает рассмотреть рисунки и прокомментиро-

вать, какие правила поведения на улице нарушают дети; как дети должны были поступить?

-Прочитайте стихотворение Г.Остера. Прав ли автор этого шутливого стихотворения? Можно ли на самом деле придумать себе адрес, если ты вдруг потерялся?

Почему нужно знать свой адрес и телефон? Любому ли человеку его можно сообщать?

Знакомятся со слайдами презентации, задают уточняющие вопросы, обсуждают полученную информацию.

Выполняют задания учебника.

Выполняют физические упражнения.

Самостоятельно читают текст с правилами поведения, рассматривают рисунки, анализируют их, обсуждают поведение детей, изображённых на рисунках. Знакомятся со стихотворением, отвечают на вопросы.

Фронталь-

ная

работа.

Работа в парах.

Фронталь-

ная

работа.

Фронталь-

ная работа.

Личностные: развивают эстетические потребности, этические чувства, доброжелатель-

ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей и сопереживают им.

Регулятивные:

совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации; перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения.

Устные ответы.

Устные задания.

Контроль выполнения упражнений.

Устные ответы.

4. Первичное осмысление и закрепление.

Выполнить задание в рабочей тетради, с.27-28, №31, 32, 34.

Поясняет задания, выполняемые детьми в рабочей тетради, проводит индивидуальный контроль.

Самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради.

Индиви-

дуальная работа.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради.

Задания в рабочей тетради.

5. Итоги урока. Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Проводит беседу по вопросам:

-Какие опасности могут подстерегать ребёнка на улице и дома? О чём необходимо помнить, чтобы быть осторожным? С какими знаками дорожного движения вы сегодня познакомились?

Отвечают на вопросы.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Фронталь-

ная работа.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

6. Домашнее задание.

Учебник, с.61-66; рабочая тетрадь, с.28, № 33.

Конкретизирует задания.

Записывают домашнее задание.

Индиви-

дуальная работа.