- Учителю
- Конспект урока окружающего мира в 3 класса на тему Наши братья (3 класс)
Конспект урока окружающего мира в 3 класса на тему Наши братья (3 класс)
Конспект урока окружающего мира в 3 классе.
Подготовила учитель начальных классов МАОУ «СОШ №80»: Лисовская Елена Юрьевна
Тип урока - открытие нового материала;
-
тема - «Наши братья»;
-
особенности данного урока:
Данный урок входит в цикл уроков, посвященных изучению разнообразия животного мира на Земле. На уроке используются разнообразные формы организации деятельности учащихся: фронтальная работа, работа в парах, групповая работа, используется технология проблемного обучения.
-
цели урока:
- рассмотреть особенности строения тела млекопитающих;
- выяснить основные причины широкого распространения млекопитающих;
- раскрыть сходства строения тела и питания человека и млекопитающих;
- воспитывать бережное отношение к природе.
- развивать речь, логическое мышление и фантазию учащихся.
-
планируемые достижения учащихся на уроке:
-иметь представление о разнообразии млекопитающих на Земле, о строении их тела;
-научиться классифицировать представителей животного мира;
- развивать умения работать с учебными текстами и заданиями.
-
оборудование
- Вахрушев, учебник «Мир вокруг нас», 2012 год издания;
- набор картинок с изображением разных представителей животного мира (рыбы, птицы, земноводные, пресмыкающиеся, одно млекопитающее - медведь);
- видеофрагмент о китах и дельфинах.
Ход урока.
-
Самоопределение к деятельности.
- Как вы себя сегодня чувствуете?
- Что вы ждете от урока?
- Наш урок мы начнём с пословицы:
"В умной беседе быть - ума прикупить, а в глупой - и свой растерять".
- Чему учат нас эти слова? (учат мыслить и поддерживать толковую беседу, общаться друг с другом, уметь видеть и слышать главное)
II. Актуализация знаний.
- Рассмотрите представленные на доске рисунки (рыбы, лягушки, тритоны, ящерицы, змеи, крокодилы, черепахи, варан, хамелеон, насекомые, пауки, ракообразные, птицы)
- Предлагаю вам провести классификацию этих животных.
- Определите основные особенности каждой группы. Дайте название каждой группе. Можно пользоваться таблицей.Блиц-опрос
- Чем покрыто тело разных позвоночных?
-Кто из позвоночных заботится о своем потомстве?
- Как долго они остаются вместе с родителями?
-У рыб - чешуя, у пресмыкающих - чешуйки , у земноводных - голая кожа, у птиц - перья.
- Только птицы по настоящему заботятся о своем потомстве - греют, охраняют, кормят.
- Пока не научатся самостоятельно летать и добывать себе пищу.
- Какое животное осталось? (медведь)
- Что вы знаете об этом животном? Знаете ли вы животных, имеющих похожие признаки?
III. Постановка проблемы.
- Что же нам предстоит выполнить на уроке? (Познакомиться с новой группой животных).
- Какова цель урока? (Изучить особенности новой группы животных).
- Что нам нужно узнать об этой группе?(записать на доску)
Название?
Где живут?
Как животные находят пищу?
Какую температуру тела имеют?
Почему не замерзают?
Какие органы чувств развиты?
Относится ли человек к этой группе?
- Цели поставлены. Удачи в исследовании!
IV. Открытие новых знаний.
- Люди всегда наблюдали за животными, за окружающим миром. Лена и Миша, наблюдая за своими животными, завели спор. Давайте послушаем их.
(выступают Алина и Максим)
- О чем спорят дети?
- Что вы думаете, о предмете спора? Кто прав? Почему? (Выслушивание гипотез детей).
- Чем кормит своих детёнышей медведь? Кто еще кормит детенышей молоком?
- Сейчас мы узнаем, как называются эти животные.
- Составьте слово, используя слова словосочетания «кормить молоком» (млекопитающие).
- Какое это слово? (сложное)
- Что означает слово млеко? Млекопитающее? Обратимся к толковому словарю.
- Млекопитающие не только выкармливают своих детенышей в раннем детстве, но заботятся о них на протяжении нескольких лет.
- Как млекопитающие заботятся о своем потомстве. Прочитайте на стр. 110.
- Посмотрите, как многообразен мир млекопитающих, с которыми вы сегодня будете знакомиться.
Дети рассматривают рисунки на слайде.
- Подумайте, что объединяет животных на каждом рисунке. Найдите и напишите общее для них название (работа в группах)
-
Воздушные (рассказ о белке-летяге) Максим
-
Подземные (слепушонок) Вика / наземные
-
Водные (видео о китах и дельфинах)
-
Древесные (коала) Алина А.
-
Животные севера
-
Животные жарких стран
- Итак, где живут млекопитающие?
- Да, действительно, животные живут везде: и в воздухе, и в воде, и над землей, под землей и в теплых и холодных странах. Запишите в таблицу среду обитания млекопитающих.
-
Растительноядные (лось) Кира В.
-
Хищные (горностай) Миша, Катя А., Кира Т.
- В какую группу можно отнести медведя? ( всеядный, но рацион у него на 3/4 растительный: ягоды, жёлуди, орехи, корни, клубни и стебли трав. В неурожайные на ягоды годы в северных областях медведи посещают посевы овса, а в южных - посевы кукурузы; на Дальнем Востоке осенью кормятся в кедровниках. В его рацион также входят насекомые (муравьи,бабочки),черви, ящерицы, лягушки, грызу-ны (мыши, сурки, суслики, бурундуки),рыбы и хищники. Летом насекомые и их личинки порой составляют до 1/3 рациона медведя. Хотя хищничество не является примерной стратегией бурых медведей, они добывают и копытных - косуль, ланей, оленей)
- Пища млекопитающих разнообразна. Что позволяет млекопитающим питаться разной пищей?
Рассмотрите рисунок на странице 111.
Вывод: Разные зубы выполняют различные задачи.
- Узнай, у кого какие зубы лучше развиты? Слайд
Тигр - клыки; бобр - резцы, корова - коренные
- Какие зубы удобнее всего иметь? (разнообразные)
- Выполните задание в рабочей тетради стр. 52 № 5. (Проверка по слайду)
- Оцените себя шкалой.
ФИЗМИНУТКА
- Что помогает зверям в поиске пищи? (органы чувств) Слайд
- Перечислите все органы чувств, которые вы знаете. Какие из этих органов чувств хорошо развиты у зверей? Приведите примеры.
- Но млекопитающие имеют особенные органы чувств. Прочитаем об этом. СЛАЙД.
Вывод: у млекопитающих хорошо развиты органы чувств. Звери имеют пахучие железы на коже.
- Какие органы чувств особенно хорошо развиты у изображённых на рисунках зверей? Слайд.
- Как повлияло развитие органов чувств на зверей? Найдите ответ на стр. 113, 3 абзац.
(у них лучше развит мозг, поэтому они легко обучаются и поддаются дрессировке)
- Обсудите в парах признаки млекопитающих.
размножение
количество детенышей
питание
уход и забота за детенышами
способ передвижения
размножение
место обитания
теплокровные
кожный покров.
дыхание
- Проверьте свои выводы. Оцените себя.
- Почему млекопитающие так широко распространены на земле?
живородящие
мало
молоком
заботливые родители
4 лапы в основном
рождаются живыми
повсюду
40 градусов
шерсть
легкими
- Приспосабливаются к среде обитания, условиям, питанию, заботливые родители.
V.Первичное закрепление/
- Почему млекопитающим не нужно столько много детенышей, сколько рождается у рыб? (Хорошие заботливые родители)
- Как млекопитающие общаются друг с другом? (Они подают особые сигналы в виде запахов и звуков)
- Почему некоторые животные впадают в спячку? (мало пищи)
Вернемся к слайду, который мы рассматривали в начале урока.
- Докажите, что это медведь - это млекопитающее.
V. Пополнение жизненного опыта.
На протяжении всего урока меня не оставляет мысль о том, что мы говорим о себе. Слайд.
Можно ли утверждать, что человек относится к млекопитающим? Проанализируйте полученную схему на доске, найдите доказательства или опровергните наше предположение - Д/З
Выясним:
- температура тела - 36 - постоянная.
- волосы человека - Своего рода шерсть
-детеныши - Живородящие, мать кормит ребенка молоком
А мы знаем, что все млекопитающие своих детенышей вскармливают молоком.
Значит, человек - … млекопитающее.
VI. Итог урока.
- Что вы узнали о млекопитающих? Что позволило им расселиться по всему свету? (Забота о потомстве, они развиты лучше других животных)
Слайд
- Млекопитающие - самые совершенные животные, поэтому они - одна из самых многочисленных групп. Сейчас на Земле обитает примерно 3500 видов млекопитающих.
VII. Домашнее задание. Привести доказательства или опровержение того, что человек - млекопитающее, заполнить таблицу до конца.
VIII. Рефлексия.
- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? (Изучить особенности новой группы животных).
</<font face="Times New Roman, serif">- Удалось ли нам ее достичь? Докажите.
- Ответьте на вопросы по уроку.
1. Своей работой на уроке я доволен /не доволен
2. Урок мне показался коротким/длинным
3. За урок я не устал /устал
4. Моё настроение стало лучше /стало хуже
5. Материал урока мне был понятен / не понятен
полезен/бесполезен
интересен/скучен
6. Домашнее задание мне
кажется лёгким/трудным
интересным/не интересным
- Кто желает поделиться своими мыслями?
- Спасибо за работу.