Урок+флипчарт к уроку математики 4 класс «Операции с многозначными числами»

Конспект открытого урока по математике на тему: «Операции с многозначными числами» 4 «Б»

ЦЕЛЬ: закрепить знания учащихся об арифметических действиях и их свойствах.

ЗАДАЧИ:

• повторить и закрепить

  • нумерацию и действия с многозначными числами,

  • решение текстовых задач,

  • решение уравнений,

  • решение примеров на порядок действий,

  • деление в столбик,

  • решение задач на нахождение площади (используя метод моделирования);

• отрабатывать вычислительные навыки;

• закрепить соотношения между единицами измерения длины, массы,

• закрепить умение выражать значения величин в разных единицах измерения;

• развивать и воспитывать стремление участвовать в играх, путешествиях, творчески подходить к решению жизненных проблем.

Ход урока:

1. Организационный момент: Игра - приветствие "Здравствуйте!"
Учащиеся поочерёдно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа,
начиная с больших пальцев, и говорят:

- желаю (соприкасаются большими пальцами);
- успеха (указательными);
- большого (средними);
- во всём (безымянными);
- и везде (мизинцами);
- Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью руки).

Действия повторяются учащимися второй раз, но после "встречи" мизинцев пальцы рук переплетаются, и произносится фраза "Удачи тебе на уроке!"

2) Какое сегодня число? Дать характеристику.(Сегодня ___ апреля . Число ____ двузначное, в числе __ единиц и ___ десятка. Соседи числа : __ и __. В данном числе ___ единицы первого разряда и ___ единицы второго разряда).

3) Сообщение темы и целей урока.

Дорогие ребята! Каждый из вас хочет многого добиться в жизни, хочет, чтобы во всех делах ему сопутствовала удача. Но как это сделать? Что для этого нужно знать? Чтобы ответить на эти вопросы, мы должны расшифровать тему нашего урока.

Находите ответ и записывайте букву:

• С Увеличить 3120 на 8 сотен;

• Е Первый множитель 42, второй 20. Найти произведение;

• К Какое число меньше 720 на 100;

• Р Найти сумму 920 и 80;

• Х Частное чисел 72 и 3

• Т Увеличь 35 в 2 раза;

• У Запишите самое наибольшее пятизначное число;

• П Во сколько раз 100 больше 5.

• А 23 сотни

- Да, чтобы чего-то добиться, нужно знать секрет успеха. А в чем он заключается? Нам предстоит сегодня узнать. Мы с вами узнали многое, познакомились с разными видами задач, научились читать и записывать многозначные числа, их сравнивать, складывать и вычитать. Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие по океану Многозначных чисел и повторим все операции, которые мы научились выполнять. Отправимся мы в путь на корабле, который сами и построим. Преодолевая препятствия, мы с вами будем добывать части шифровки, из которой и сложим ключевую фразу, дающую ответ на наш вопрос.

- Готовы ли вы в путь? Что возьмём с собой в дорогу?

4) Минутка чистописания.

- Прежде чем приступить к строительству корабля, необходимо подготовить площадку - УБРАТЬ КАМНИ.

• 149 ед 3 класса 503 ед 2 класса

• 38ед 2 класса 22 ед 1 класса

• 2ед 7 разряда, 1 ед 6 разряда, 7 ед 5 разряда, 5 ед 4 разряда, 6 ед 3 разряда

• 370 999

• 2 ед 3 класа, 724 ед 2 класса, 900 ед 1 класса

• 15 млн

149 503 000, 38 022, 2 175 600, 370 999, 2 724 900, 15 000 000

- Прочитайте числа, в которых нет единиц 1 класса. (149 503 000 15 000 000)

- Назовите соседей числа 370 999? (371 000, 370 998)

- Какое число следует за числом 2 724 900? (2 724 901)

- Что нужно сделать, чтобы правильно прочитать число?

5) Устный счёт.

-Чтобы построить Корпус корабля нам необходимо найти закономерность

1 31 930 (+30, * 30) (960, 28 800, 28 830)

1 200 150 (*200, - 50) (30 000, 29 950, 5 990 000)

- Мачта

- Чтобы поставить мачту, скажите, единицы измерения каких величин вы видите на доске? ( времени, массы, длины)

- Назовите единицы измерения времени в порядке убывания ( год, час, минута, секунда)

- Назовите единицы измерения массы в порядке возрастания ( грамм, килограмм, центнер, тонна)

- Назовите единицы измерения длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

-Какую часть тонны составляет 1ц? (100)

- Какую часть километра составляет 1м? ( 1000)

- Какую часть суток составляет 1 час? ( 4)

Большой парус

-Вырази в новых единицах измерения:

9 м 4 дм =…дм 9 м 4 см=…см

9 м 4 мм=…мм 9 км 4 м=…м

9 ц 4 кг=…кг 9 т 4 кг=…кг

9 ч 4 мин=…мин

Малый парус

Найдите число:

6 ^. 100000+ 8 ^. 10000 + 7 ^. 1000 + 6^. 100 + 9 ^. 6

5 ^. 100000+ 6 ^. 10000 + 2 ^. 1000 + 5^. 100 + 8 ^. 2

7 ^. 10000+ 8 ^. 10000 + 6 ^. 1000 + 3^. 100 + 9 ^. 7

- Корабль наш построен, давайте дадим ему имя и отправимся в путь

Преграда 1. Впереди нас встречает льдина. Найти площадь льдины данной формы.

Дается изображение льдины из геометрических фигур. Эти фигуры есть у каждого ученика.

Моделирование задачи с помощью геометрических фигур

Сторона квадрата = 50 м.
Найти площадь (1 треугольник - 1/2 квадрата,2 треугольник - 1/4 квадрата).

Решение: (сначала моделирование)

1. 50 ^. 50 = 2 500 ( м²) - площадь квадрата;

2. 2500 : 2 = 12 50 ( м²) - площадь треугольника;

3. 2500 : 4 = 625 (м² - площадь маленького треугольника;

4. 2500 + 1250 + 625 = 4375 (м²) площадь льдины.

Ответ: 4375 м² - все поместимся на льдине. (ПОМНИТЕ: УПЕХ ПРИХОДИТ)

Преграда 2. Решение задачи на пропорциональную зависимость.

Сколько надо сварить каши, если на 8 порций надо 6400 г крупы, а нас 22 человека.

8 п. - 6400 г
22 п. - ?_____
1. 6400 : 8 = 800 (г).
2. 22 ^. 800 = 17 600 (г)
17600 г = 17 кг 600 г

Ответ: нужно сварить 17 кг 600 г крупы, чтобы полученной каши хватило на всех.

(ТОЛЬКО К ТЕМ)

ФИЗМИНУТКА

Преграда 3 . Мы получили шифровку. Сколько нам осталось плыть до нашего острова. Чтобы ее прочитать нужно решить уравнение.

Стр 290 № 13

640 + Х = 329*3

895 - У = 5124: 6

(КТО НАСТОЙЧИВ)

Преграда 4.

Вычисли: Стр 290 № 12 ( 1 и 2)

4420: 68 = (548 - 332 621: 683)

7200 - (12865 : 415 *326): 2

(В ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛИ)

Учитель: Дорогие ребята! Сегодня вы очень хорошо поработали для того, чтобы понять, в чем же заключается секрет успеха.

На доске из слов выстраивается ключевое выражение, которое учащиеся собрали в результате выполненных заданий.

Помните: успех приходит только к тем, кто настойчив в достижении цели.

Учитель: Работайте над собой! Ставьте перед собой цели! Стремитесь к их достижению! И тогда все у вас будет хорошо.

- А мы достигли нашей цели:

-Что мы повторили на уроке?

- Что оказалось сложным?

VI. Домашнее задание.

Стр 290 № 11, 12( 3,4)