Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе Примерной образовательной программы по учебному предмету «Окружающий мир», с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с основной образовательной программой школы, согласно положению о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей, элективных курсов) от 09.02.2015 г. № 01-02-115.

Рабочая программа разработана к предметной линии учебников «Окружающий мир. 2 класс» системы учебников «Перспектива», рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации и включенных в Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год (Приказ № 253 от 31 марта 2014 г.):

• Плешаков А.А., Новицая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. - М., «Просвещение», 2012

• Плешаков А.А., Новицая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 частях. - М., «Просвещение», 2012

• Ижевский П. В. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 2 кл. / Под ред. А.А. Плешакова, - М., «Просвещение», 2012

Общая характеристика учебного курса «Окружающий мир»

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и определяет последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

Цели и задачи курса:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества;

• формирование уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он проживает, к России, её природе и культуре, истории;

• осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нём;

• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).

Содержание учебного курса «Окружающий мир» для 2 класса включает следующие разделы:

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся 2 класса осуществляется согласно:

* Письму Министерства образования РФ № 1561/74-15 от 19.11.98 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»;

* Положению № 01-02-____ от ________________ г. «О промежуточной и итоговой аттестации обучающихся начальной школы»;

* Положению № 01-02-____ от _____________________ г. «О системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО».

Планируемые результаты

изучения курса «окружающий мир» во 2 классе

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты:

У учащихся будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации - русского языка;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;

• целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов;

• представление о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и природы в течение года;

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в разнообразных культурных формах сезонного труда и праздничных обычаев людей в течение года;

• представление о навыках адаптации в мире через осознание ритмичности природного времени в годовом цикле и единства жизни человека и природы в течение года;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

• представление о социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной жизни, в том числе - организации и подготовки общих праздничных событий в течение года);

• познавательные мотивы учебной деятельности;

• представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям* в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка, созерцания звездного неба, изменений в природе в разные времена года;

• этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий*;

• представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;

• этические чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов России, с традициями отношения к природным объектам (например, березе и пр.) в культуре разных народов России;

• выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе - в процессе освоения сезонных игр народов России, стремление прислушиваться к мнению одноклассников, том числе, при обсуждении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;

• установка на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового образа жизни в разные времена года, в том числе - с опорой на лучшие сезонные традиции здорового образа жизни народов своего края.

У учащихся могут быть сформированы:

• стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

• зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

• стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

• эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

• осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

• контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

• Учащиеся получат возможность научиться:

• оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

• ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

• проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

• адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

• моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времен года).

Учащиеся получат возможность научиться:

• осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

• сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

• обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

• дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

• осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Учащиеся получат возможность научиться:

• оперировать в речи предметным языком - правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

• планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

• проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

• уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

• участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

• называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

• определять стороны горизонта;

• находить на глобусе океаны и материки;

• перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;

• перечислять времена года в правильной последовательности;

• измерять температуру;

• кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;

• находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях месяцев;

• называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;

• узнавать вечнозеленые хвойные растения средней полосы России;

• перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;

• отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;

• определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;

• различать перелетных и зимующих птиц;

• приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;

• соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний период;

• перечислять правила охраны природы в разные времена года;

• определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);

• находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду;

• называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;

• характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;

• называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);

• находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

• устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Учащиеся получат возможность научиться:

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;

• соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах; заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

• объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

• рассуждать о прошлом, настоящем и будущем Родины и родного края;

• находить дополнительную информацию об исторических деятелях, князьях, царях, императорах, полководцах, учёных, изобретателях и других выдающихся деятелях России; оценивать их вклад в сохранение независимости нашего государства, в развитие культуры и благосостояния народов, населяющих её;

• использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, для создания собственных устных и письменных сообщений;

• сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

• следовать правилам здорового образа жизни;

• соблюдать правила противопожарной безопасности;

• оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).

материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

1. Печатные пособия:

• Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. 2 класс: учебник в 2 ч.; - М.: Просвещение, 2012 г

• Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. 2 класс: рабочая тетрадь в 2 ч.; - М.: Просвещение, 2012 г.

• Ижевский П.В. Окружающий мир. 2 класс. ОБЖ: рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2012 г

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2012 г

• Новицкая М.Ю. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. - М.: Просвещение, 2012 г.

• Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

• Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

2. Цифровые образовательные ресурсы:

• Электронное приложение к учебнику. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир 2 класс (CD);

• Учебно-методический комплекс «Перспектива»: ;

• Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов: ;

• Электронные образовательные ресурсы:

• Электронные образовательные ресурсы:

• Разработка планов уроков по УМК «Перспектива». - Режим доступа:

3. Технические средства обучения (средства ИКТ):

• Персональный компьютер;

• Мультимедийный проектор;

• Принтер лазерный;

• Экран;

• Ксерокс;

• Принтер;

• Сканер.

4. Демонстрационные пособия:

• географические карты;

• глобус;

• макет часов;

• компас;

• фотографии;

• иллюстрации.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс.

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Кол-во часов

Содержание и формы

учебной деятельности,

направленные на формирование УУД

Средства реализации ФГОС

Домашнее задание

по плану

фактически

1

2

3

4

5

6

7

8

Вселенная, время, календарь

Мы - союз народов России.

1

Нахождение названия и показывание на карте России, субъект РФ, в котором находится город (село) и школа. Название некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности. Соотношение святыни России и своего края с традиционными религиями. Определение самого важного и интересного в культуре своего народа, в культуре народов, к которым принадлежат одноклассники. Моделирование ситуации общения игровых кукол на разных языках. Высказывание на основе своего опыта мотивированного суждения о роли русского языка в РФ.

Учебник ч.1

стр. 4-7

ЭОР интерактивное задание

РТ ч.1

Стр. 3-5

Мы - жители Вселенной.

1

Определение по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны. Анализирование схемы в учебнике и рассказывать по ней о движении Земли и Луны в космическом пространстве. Определение по схеме в учебнике число планет Солнечной системы, их названия и порядок расположения, сравнивание размеры планет.

Перечисление небесных тел в порядке увеличения их размеров, осуществление самопроверки. Узнавание небесные тела по описанию.

Уч. Стр. 8-11

ЭОР интерактивное задание

РТ стр. 6-7

3-4.

Наш космический корабль - Земля

2

По своим представлениям рисование Земли - наш космический корабль. Нахождение на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта. Анализирование схем в учебнике и устанавливание способов определения сторон горизонта по Солнцу. Определение по схеме способов обозначения сторон горизонта, применение его, заполняя схемы в рабочей тетради. Практическая работа в группе: изучение устройство компаса; определения сторон горизонта (действуя по инструкции); фиксирование результатов, расставляя таблички. Нахождение на глобусе океаны и материки, определение их названия и число; нахождение на глобусе нашу страну, определение материков, на котором она расположена; осуществление самопроверки.

Работая в паре, предложить маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта

Уч. Стр. 12-15

ЭОР интерактивное задание

РТ стр. 8-11

5-6.

Время

2

По рисункам учебника определяем настоящее, прошлое и будущее, выделение приметы времени. Предложение рисунков- символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее, обоснование своё решение. По фотографиям в учебнике определение временных характеристик изображённых событий. Расположение единиц измерения времени в порядке их увеличения (уменьшения). Практическая работа в группе: изучение устройств часов, определение времени по часам, моделирование времени на часах. Сравнивание достоинства и недостатки различных видов старинных часов

Уч. Стр. 16-17

Стр. 18-19

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 12-13

7.

Сутки и неделя

1

По схеме в учебнике объяснение причины смены дня и ночи. Моделирование смены дня и ночи с помощью схемы-аппликации. Участвование в дидактических играх «Сутки», «День- ночь».

Придумывание сказочных объяснений смены дня и ночи, иллюстрирование его рисунком. Нахождение в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи. Определение количество дней в неделе. Название дни недели, выстраивание их последовательности. Работая со взрослыми: написать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье. Проектное задание: составление фоторассказа о своей жизни за неделю

Уч. Стр. 20-23

ЭОР анимация

РТ стр. 14-15

8-9.

Месяц и год.

2

Прослеживание по схеме изменения облика Луны в течение месяца и объяснение причины этого явления; моделирование смены лунных фаз в виде схемы-аппликации. Устанавливание связи между названием естественного спутника Земли и единицей измерения времени - месяц. Придумывание сказочного объяснения облика Луны, иллюстрирование его рисунком. Отгадывание народные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотношение образа загадок с разными лунными фазами. Работая в паре, выстраивать правильную последовательность месяцев года, осваивание старинного способа определения количества дней в каждом месяце, осуществление взаимопроверки. Работать со взрослыми: наблюдение изменения облика Луны, фиксирование результаты наблюдения в виде рисунков

Уч. Стр. 24-25

Стр26-27

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 18-19

10-11.

Времена года

2

Перечисление времен года в правильной последовательности, называть (опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого сезона, предлагать для каждого времени года рисунки- символы.

По схеме устанавливание связи сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси. Объяснение причины смены времён года, моделирование их в виде схемы-аппликации. Придумывание сказочное объяснение смены времён года, иллюстрирование его рисунком. Приводим примеры явлений в неживой и живой природе, в том числе сезонных. С помощью рисунков рассказывать о сезонных явлениях. Инсценирование мини-спектаклей о жизни природы в разные времена года. Работать со взрослыми: наблюдение и определение реальную длительность сезонов своего края, выявление среди них специфические сезонные явления, подбирать в языках народов своего края названия времён года и соответствующих им явлений природы

Уч. Стр. 28-29

Стр. 30-31

ЭОР анимация

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 20-21

12.

Погода

1

Конструирование определение понятия «погода», сравнивание предложенное определение с эталоном в учебнике. Рассказывание по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды. Практическая работа: изучение устройство термометра, сравнивание различные виды термометров, освоение способа записи показаний термометра, измерение температуры воздуха, воды, своего тела, фиксирование результатов измерения в таблицу. Объяснение назначения метеорологических приборов, осуществление самопроверки.

Узнавание явления погоды по фотографиям в рабочей тетради. Учиться рисовать условные знаки погодных явлений

Уч. Стр. 32-35

ЭОР дневник погоды

РТ стр. 22-25

13.

Календарь - хранитель времени, страж памяти

1

Сравнивание календарей разных типов. Обсуждение правила пользования ими. Сравнивание даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях

Уч. Стр. 36-39

ЭОР:

РТ стр. 26-27

14.

Красные дни календаря

1

Определение, различие между государственными праздниками России и международными праздниками. Характеризование содержание общегражданских государственных праздников.

Уч. Стр. 40- 43

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 28-29

15.

Народный календарь

1

Соотношение народных примет, связанные с погодой, с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой. Проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню-погодоуказателю. Сравнивание результаты с прогнозом метеорологов. Наблюдение за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе. Отражение наблюдения в календаре долгосрочных прогнозов погоды. Сопоставление реальных наблюдений и данные народных примет своего края

Уч. Стр. 44-47

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 30-31

16.

Экологический календарь

1

Высказывание предположения о том, что такое экология. Нахождение в тексте учебника определение экологии как науки. Рассказывание по рисунку учебника о природе - нашем зелёном доме. Выражение своего отношения к природе в собственном рисунке.

Работая в паре, вписывание в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-символы к каждой дате.

Работая со взрослыми: организовывать праздники, посвящённые экологическим дням (в течение года). Проектное задание: подготовить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе

Уч. Стр. 48-51

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 32-35

Осень

17.

Осенние месяцы

1

Составление на основе народной загадки схему круглого года с чередованием сезонов. Сопоставление старинных (в том числе в языках народов своего края) и современные названия осенних месяцев, соотношение их внутренний смысл с природными особенностями осенних месяцев и со значительными событиями в жизни людей.

Характеризование погодных явлений осенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка. Сочинение устных рассказов по картине. Называние исходного материала и приёмы изготовления рукотворной игрушки. Сравнивание и различие особенности в осенних праздниках разных народов России. Соотношение особенности праздничных обычаев и обрядов с сезонными особенностями природы и хозяйственной жизни разных народов России

Уч. Стр. 54-57

ЭОР изображение

РТ стр. 36-37

18-19.

Осень в неживой природе

По своим наблюдениям рассказывать о погоде летом и осенью.

Устанавливание причинно-следственные связи между положением Солнца и осенними изменениями в природе. Работая в паре, извлечение из текста учебника информацию об осенних явлениях в неживой природе и составление в рабочей тетради список таких явлений.

Сравнивание иллюстрации учебника, определение по характерным признакам периоды осени. Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике. Работать со взрослыми: наблюдение за погодой осенью, фиксирование результаты наблюдений в таблицах, сравнивание их, делая выводы об изменении погоды в течение осени

Уч. Стр. 58-61

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 38-39

20.

Народные праздники в пору осеннего равноденствия

1

Соотношение текста и иллюстрации учебника, выявление и название характерных атрибут осенних народных праздников. Работая в паре, обсуждение сходство и различия изучаемых праздников. Рассказывание об особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов. Изготовление куклу-зернушку по инструкции в рабочей тетради. Устанавливание связи народных праздников с осенними изменениями в природе. Осознавание значения осенних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям

Уч. Стр. 62-65

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 40-41

21.

Звёздное небо осенью

1

На основе наблюдений рассказывать о впечатлениях от созерцания звёздного неба. Сравнивание древних и современных представлениях о созвездиях. Анализирование схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотношение схемы созвездий и старинные рисунки. Достраивание схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника. Работая в паре, придумывание сказочное объяснение появлению на небе Большой Медведицы, иллюстрирование его рисунком. Работать со взрослыми: наблюдение звёздное небо, используя атлас-определитель, фиксирование результаты наблюдений в виде записей в рабочей тетради. Использование дополнительную литературу, Интернет для написания рассказа об одном из созвездий

Уч. Стр. 66-69

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 42-43

22.

Трава у нашего дома

1

Рассказывание по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью. Устно описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Отгадывание народные загадки о растениях, осуществление самопроверки. Узнавание изученные растения на рисунках и в природе. Работать со взрослыми: определение с помощью атласа- определителя травянистые растения ближайшего природного окружения, фиксирование результаты работы в виде записей, рисунков, фотографий. Использование сведения из книги «Зелёные страницы» и (или) других источников для написания собственного рассказа о растении

Уч. Стр. 70-73

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 44-45

23.

Старинная женская работа

1

Исследование и сравнивание на ощупь лоскутки ткани из разных природных материалов - шерсти, хлопка, льна, называть эти ткани. Определение особенности льняной ткани, по рисункам реконструирование последовательности трудовых операций в старинной работе со льном, соотносить эти операции с образами загадки. Сравнивать и отмечать общее и различное в сезонной женской работе со льном у разных народов, планирование последовательности и согласовывание распределение операций по изготовлению игрушки между мальчиками и девочками. Обобщение итогов совместной работы

Уч. Стр. 74-77

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 46-47

24.

Деревья и кустарники осенью

1

Сравнение осенней окраски листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Работая в паре, узнавание изученных деревьев и кустарников по листьям. Раскрашивание листьев в соответствии с их осенней окраской. Сравнивание состояние лиственных и хвойных растений осенью. Узнавание изученные хвойные растения. Используя атлас-определитель, определять деревья и кустарники по плодам. Воспринимание и описывание красоту звуков и красок осени. Обсуждение сказки «Разговор в лесу» из книги «Великан на поляне», выражение своего отношения к неблаговидным поступкам людей в природе, формулирование соответствующие правила экологической этики. Работать со взрослыми: определение деревья и кустарники в природе, наблюдение листопада и устанавливание сроки его окончания у разных деревьев, фиксирование результатов в виде записей в рабочей тетради

Уч. Стр. 78-81

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 48-49

25.

Чудесные цветники осенью

1

Знакомимся с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам. Оценивание эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выделение наиболее понравившиеся растения, объяснение причины своих предпочтений. Определение растения школьного цветника (2-3 представителя) с помощью атласа-определителя. Узнавание изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе. Различие реальных свойств растений и отражение их в культуре разных народов, проявление уважение к культурным традициям, связанным с растениями. Работая в парах, сочинение сказочных историй из жизни осеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему. Работая со взрослыми: определение растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях, фиксирование результаты работы в виде записей, рисунков, фотографий. Использование дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из растений цветника

Уч. Стр. 82-85

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 50-51

26-27.

Грибы

2

Сравнивание грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике узнавание и рассказывание о строении гриба, самостоятельное рисование схемы строения гриба, осуществление самопроверки. Устанавливание связи грибов с растениями и животными. Различие схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам. Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя. Обсуждение рассказа «Кому нужен мухомор?» из книги «Великан на поляне», обоснование необходимости бережного отношения к грибам, формулирование соответствующие правила экологической этики

Уч. Стр. 86-89

ЭОР интерактив

РТ стр. 52-53

28-29.

Шестиногие и восьминогие

2

По своим наблюдениям отвечаем на вопросы о насекомых и пауках.

По рисунку учебника рассказывание о разнообразии насекомых. Устное описывание паука-крестовика и его сеть. Узнавание изученных насекомых на рисунках, раскрашивание рисунки, передавая характерные особенности окраски насекомых. Прослеживание по рисункам-схемам превращения различных насекомых, осуществление самопроверки, моделирование превращение насекомых в виде схем-аппликаций. С помощью атласа-определителя приводим примеры насекомых различных групп. Обсуждение рассказа «Не обижайте паука» из книги «Великан на поляне», обоснование необходимость бережного отношения к паукам, формулирование соответствующие правила экологической этики. Использование атлас-определитель, книги «Зелёные страницы», «Великан на поляне» для написания собственных рассказов о насекомых и (или) пауках

У. стр. 90-93

ЭОР видеофрагмент

РТ стр. 54-55

30.

Птичьи секреты

1

По своим наблюдениям отвечаем на вопросы о птицах. Выяснение по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелётным, а какие - к зимующим. Узнавание на рисунке изученных птиц, классифицирование их по известным признакам (перелётные и зимующие). Приводим примеры перелётных и зимующих птиц.

Выделяем в тексте учебника проблемные вопросы, высказывание предположения, отвечая на них, осуществление самопроверки.

Отгадывание народные загадки о птицах. Работая со взрослыми: наблюдение за птицами своей местности, определение их с помощью атласа-определителя, результаты работы фиксировать в виде рассказов, рисунков, фотографий

Уч. Стр. 94-97

ЭОР интерактив

РТ стр. 56-57

31.

Как разные животные готовятся к зиме

1

Устанавливаем связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявление приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных. По рисунку учебника сравнивание летнюю и осеннюю окраску меха белки и зайца, объяснение значение наблюдаемых изменений, раскрашивание рисунки в рабочей тетради с целью воспроизведения особенностей сезонной окраски зверьков. Узнавание изучаемых животных по описаниям. Обсуждение рассказ «Про дикого ежа и домашние неприятности» из книги «Великан на поляне», формулирование соответствующие правила экологической этики

Уч. Стр. 98-101

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 58-59

32.

Невидимые нити в осеннем лесу

1

Извлекание из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Анализирование рисунка и схему в учебнике, соотношение их между собой, сравнивание разные виды схем. Делаем выводы: о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире, о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних и тех же связей. Рассказывание по представленным схемам о невидимых нитях. Моделирование связи в осеннем лесу с помощью схем-аппликаций и графических схем. Обсуждение рассказа «Большой старый дуб» из книги «Великан на поляне», формулирование соответствующие правила экологической этики

Уч. Стр. 102-105

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 60-61

33.

Осенний труд

1

Сравнивание осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотношение их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявление общее и различное. Конструирование алгоритма изготовления осенней куклы; контролирование и корректирование своего поведения в ходе совместной работы

Уч. Стр. 106-109

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 62-63

34.

Будь здоров!

1

Формулирование правила здорового образа жизни осенью. Объяснение правила народных игр. Контролирование своего поведения по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры

Уч. Стр. 110-113

ЭОР

Рт стр. 64-65

35.

Охрана .природы осенью

1

По материалам учебника знакомимся с правилами охраны природы осенью. Работая в паре, анализироваем рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказываем о правилах охраны природы. Обсуждение, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе. Извлекаем из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов. Использование дополнительной литературы, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России. Работая со взрослыми: по инструкциям рабочей тетради посадить дерево или кустарник, изготовление кормушку и подкармливание птиц. Проектное задание: составление фоторассказа об осенней прогулке

Уч. Стр. 114-118

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 66-67

Зима

36.

Зимние месяцы

1

Сопоставление старинных и современных названиях зимних месяцев, соотношение их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризование погодных явлений зимних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинение устного рассказа по картине, сочинение и записывание произведений любого жанра (на выбор) о зиме. Подбирание в творчестве народов своего края народные приметы и прогнозирование изменение погоды, наблюдение и отмеченные характеры погоды 19 декабря для прогноза урожая на будущее лето.

Учебник ч. 2

. Стр. 4-7

ЭОР изображение

РТ ч 2.

стр. 3-5

37.

Зима - время науки и сказок

1

Сравнивание сказки разных народов, объяснение их смысл, формулирование их нравственное значение для современной жизни

Уч. Стр. 8-11

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 6-7

38-39.

Зима в неживой природе

2

По своим наблюдениям рассказывание о зимних изменениях в природе. Устанавливание причинно-следственные связи между положением Солнца и зимними изменениями в природе. Работая в паре, извлечение из текста учебника информацию о зимних явлениях в неживой природе и составление в рабочей тетради список таких явлений. Выражение своего отношения к красоте зимней природы. Рассказывание по иллюстрациям учебника о зимних видах отдыха детей, устанавливание связи между ними и зимними изменениями в неживой природе. Отгадывание народные загадки о зиме, осуществление самопроверки. Работать со взрослыми: наблюдение за погодой зимой, фиксирование результаты наблюдений в таблицах, сравнивание их, делая выводы об изменении погоды в течение зимы

Уч. Стр. 12-15

ЭОР

/

РТ стр. 8-9

40.

Звёздное небо зимой

1

По своим наблюдениям отвечаем на вопросы о зимних изменениях в жизни растений.

Извлекаем из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнать растения зимой.

Используя атлас-определитель, распознавание деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам. Определять растения, зимующие под снегом. Устанавливание связи изученных растений с животными. Работать со взрослыми: определение растения ближайшего природного окружения в зимнем наряде, выделение и рисование в тетради признаки, по которым определены растения

Уч. Стр. 16-19

CD

РТ стр. 10-11

41.

Зимние праздники

1

Отмечаем на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота. Различие общего и особенно в зимних праздниках, описывание картины Б. Кустодиева «Ёлочный торг». Планирование изготовления и преподнесения новогодних подарков в семье и друзьям

Уч. Стр. 20-23

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 12-13

42.

Растения в домашней аптечке

1

На основе собственного жизненного опыта отвечаем на вопросы о лекарственных растениях. По рисунку учебника узнаем названия наиболее распространённых лекарственных растений, нахождение среди них деревья, кустарники, травянистые растения.

Практическая работа в группах: рассматривание предложенные лекарственные растения и изготовленное из них сырьё, заполнение таблицы.

Работая в парах, распознавание растения по изготовленному из них лекарственному сырью, осуществление самопроверки, извлечение из текста учебника информацию о целебных свойствах изучаемых растений и их частей.

Обсуждение рассказа о лекарственных растениях в книге «Великан на поляне», формулирование соответствующие правила экологической этики. Организовывание дидактических игр «В больнице доктора Айболита» с использованием лекарственных растений. Работать со взрослыми: знакомимся с лекарственными растениями домашней аптечки, записываем их названия в рабочую тетрадь.

Уч. Стр. 24-27

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 14-15

43-44.

Зимняя жизнь птиц и зверей

2

Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию о приспособленности птиц к условиям зимы. Нахождение изучаемых птиц на рисунках учебника.

Работая в группах, узнавание зимующих птиц по клювам. Устанавливание связи между строением клюва и особенностями питания птицы. Обсуждение причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи им со стороны человека.

Используя текст учебника, готовить сообщения об особенностях зимней жизни зверей. Узнавать зверей по описаниям. Работать со взрослыми: наблюдать за птицами города (села), определять их с помощью атласа-определителя, продолжать подкармливать птиц, по результатам наблюдений написать рассказ, проиллюстрировать его рисунком (фотографией)

Уч. Стр. 28-31

ЭОР

РТ стр. 16-17

стр18-19

45.

Невидимые нити в зимнем лесу

1

Извлечение из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Работая в паре, анализирование рисунка и схему в учебнике, соотносить их между собой, прослеживание по схеме связи между елью и лесными животными. Моделирование связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем, в том числе работая в группе. Рассказывание по схемам (моделям) об изученных невидимых нитях. Придумывание и разыгрывание сценки из жизни зимнего леса, отражающие природные взаимосвязи

Уч. Стр. 32-35

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 20-21

46.

В феврале зима с весной встречается впервой

1

Характеризование зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края, инсценирование обход дворов на Масленицу по традициям своего края. Планирование реальное проведение зимних праздников народов своего края

Уч. Стр. 36-39

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 22-23

47.

Зимний труд

1

Инсценирование зимнюю мужскую и женскую работу в старину, соотношение с видами работ в настоящее время в городе (селе). Рассказывание о том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном доме

Уч. Стр. 40-43

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 24-25

48.

Будь здоров!

1

Формулирование правила здорового образа жизни зимой. Объяснение правила народных игр. Контролирование своего поведения по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры

Уч. Стр. 44-47

ЭОР

РТ стр. 26-27

49

Охрана природы зимой

1

По материалам учебника знакомимся с правилами охраны природы зимой. Работая в паре, анализирование рисунков учебника (условные знаки), с их помощью рассказывание о правилах охраны природы. Обсуждения рассказа «Белый сказочный дворец» из книги «Великан на поляне», по своим наблюдениям описывание красоты зимней природы, формулирование соответствующие правила экологической этики. Извлечение из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагаем меры охраны изучаемых объектов. Использование дополнительную литературу, Интернет для написания собственного

Уч. 48-51

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 28-29

Весна и лето

50.

Весенние месяцы

1

Сравнивание старинные и современные названия весенних месяцев, соотношение их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризование погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Нахождение общее и различное в праздниках весеннего равноденствия разных народов России; на схеме круглого года обозначение поры весеннего равноденствия

Уч. Стр. 52-56

ЭОР изображение

РТ стр. 32-33

51-52.

Весна в неживой природе

2

По своим наблюдениям рассказывание о весенних изменениях в природе. Устанавливание причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе. Работая в паре, извлекаем из текста учебника информацию о весенних явлениях в неживой природе и составление в рабочей тетради список таких явлений. Сравнивание иллюстрации учебника, рассказывание по ним о признаках весны в городе и за городом. Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике, устанавливать связь между детскими играми и весенними изменениями в неживой природе. Работать со взрослыми: наблюдение за погодой весной, фиксирование результаты наблюдений в таблицах, сравнивание их, делая выводы об изменении погоды в течение весны.

Уч. Стр. 58-61

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 34-35

53.

Весна - утро года

1

Знакомимся по материалам учебника с народными традициями встречи весны, инсценирование характерные праздничные ритуалы в виде мини-спектаклей. Рассматривание фотографии в рубрике «Заглянем в семейный альбом», устно описываем представленные на них события. Работая в группах, изготавливаем (по схеме-инструкции в рабочей тетради) игрушку.

Уч. Стр. 62-65

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 36-37

54.

Звёздное небо весной

1

Сравнивание схемы расположения ковшей созвездий Большая Медведица и Малая Медведица в разные сезоны, выявлять различия. Осваивание способов нахождения на небе созвездия Кассиопея, соотносить схему созвездия Кассиопея со старинным рисунком. Работая в паре, знакомимся с созвездием Лев, соотносим схему созвездия Лев со старинным рисунком. Достраивание схемы созвездий Кассиопея и Лев в рабочей тетради. Определение с помощью атласа-определителя другие созвездия и их главные звёзды.

Работать со взрослыми: наблюдение звёздное небо по заданиям рабочей тетради, применение освоенные на уроках способы поиска звёзд и созвездий, пользоваться атласом-определителем, фиксирование результаты наблюдений в виде записей и рисунков в рабочей тетради. Использование дополнительную литературу, Интернет для написания рассказа об одном из созвездий. Придумывание сказку о созвездиях весеннего неба

Уч. Стр. 70-73

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 38-39

55-56.

Весеннее пробуждение растений

2

По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в жизни растений.

Знакомимся по материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений, выявление условия, необходимые для их цветения.

Узнавание раннецветущие растения на фотографиях, рисунках и в природе.

Характеризование признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников.

Обсуждение необходимости бережного отношения к раннецветущим растениям, формулирование соответствующие нормы экологической этики.

Работать со взрослыми: наблюдение за весенним цветением растений по картинному плану, представленному в рабочей тетради, фиксирование сроки цветения.

Уч. Стр. 74-77

ЭОР

РТ стр. 40-41

Стр. 42-43

57.

Чудесные цветники весной

1

Знакомимся с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам.

Оценивание эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выделение наиболее понравившиеся растения, объяснение причины своих предпочтений. Определение растения школьного цветника (2-3 представителя) с помощью атласа-определителя.

Узнавание изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе.

Различение реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов, проявлять уважение к культурным традициям, связанным с растениями.

Работая в парах, сочинение сказочных истории из жизни весеннего цветника, разыгрывание сценки на эту тему. Работать со взрослыми: определение растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях, фиксирование результаты работы в виде записей, рисунков, фотографий. Использование дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из растений цветника

Уч. Стр. 78-81

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 44-45

58.

Весна в мире насекомых

1

Знакомимся по материалам учебника с весенними изменениями в жизни насекомых.

Узнавание изученных насекомых на рисунках и в природе. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых.

Обнаружение взаимосвязи в мире насекомых, по схемам в учебнике рассказывать о них, достраивать схемы в рабочей тетради.

Обсуждение отношений людей к насекомым, обоснование необходимости бережного отношения к ним. Работая в парах, предположение возможных вариантов своего поведения при встречах с насекомыми, сопоставление их с советами из книги «Великан на поляне», формулирование соответствующие правила экологической этики. Работать со взрослыми: наблюдение весеннее появление насекомых, фиксирование результаты наблюдений в рабочей тетради, определение насекомых в природе с помощью атласа- определителя

Уч. Стр. 82-85

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 46-47

59-60.

Весна в мире птиц и зверей

2

По своим наблюдениям рассказывание о весенних изменениях в мире птиц и зверей.

Знакомимся по учебнику с жизнью птиц и зверей весной. С помощью текста учебника определение последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв, фиксирование её в рабочей тетради.

Узнавание птиц на рисунке, осуществление самопроверку с помощью атласа-определителя.

Обсуждение отношения людей к птицам, формулирование соответствующие правила экологической этики. Играть в старинную игру, связанную с птицами, по правилам, описанным в учебнике.

Работая в паре, придумывание диалоги зверей-родителей и их детёнышей, разыгрывать сценки.

Работать со взрослыми: наблюдение за птицами города (села), слушание весенние песни птиц, по результатам наблюдений написанных рассказов, проиллюстрированные его рисунками или фотографией

Уч. Стр. 86-89

ЭОР

РТ стр. 48-49

61.

Невидимые нити в весеннем лесу

1

Извлечение из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Анализирование рисунки и схемы в учебнике, соотношение их между собой, сравнивание разные виды схем, в том числе работая в паре. Моделирование связи в весеннем лесу с помощью различных видов схем. Рассказывание по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу. Использование дополнительной литературы для написания собственного рассказа о кукушке

Уч. Стр. 90-93

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 50-51

62.

Весенний труд

1

Инсценирование мужскую и женскую старинную весеннюю работу. Соотношение с видами работы в настоящее время в городе (селе). Объяснение значение пословиц о важности весенних работ. Наблюдение за состоянием природы, соотношение своих наблюдений с народными приметами

Уч. Стр. 94-97

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 52-53

63.

Старинные весенние праздники

1

Характеристика весенних праздников в культуре народов России, в том числе своего края; сравнивание традиции отношения к берёзе в культуре разных народов России; определение нравственного смысла легенд и песен о берёзе в культуре народов Севера

Уч. Стр. 98-101

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 54-55

64.

Будь здоров!

1

Формулирование правила здорового образа жизни весной. Объяснение правила народных игр. Контролирование своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры

Уч. Стр. 102-105

ЭОР

РТ стр. 56-57

65.

Охрана природы весной

1

По материалам учебника знакомимся с правилами охраны природы весной.

Работая в паре, анализирование рисунков учебника (условные знаки), с их помощью рассказывание о правилах охраны природы.

Обсуждение рассказа «Пожалейте берёзы» из книги «Великан на поляне», формулирование соответствующие правила экологической этики. Использование дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России.

Работать со взрослыми: по инструкции в рабочей тетради изготавливание домика для птиц и размещения его в подходящем месте.

Проектное задание: составление фоторассказа о весенней прогулке

Уч. Стр. 106-109

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 58-59

66-67.

Лето красное

2

Сравнивание старинные и современные названия весенних и летних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Соотношение внутренний смысл старинных названий месяцев (в том числе в языках народов своего края) с природными особенностями весенних и летних месяцев и событиями в жизни людей.

Характеризование погодные явления весенних и летних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Отмечать в настенном календаре и на схеме годового круга дни летнего солнцестояния и летнего солнцеворота, характеризовать летние праздники и работу в старину. Работать со взрослыми: наблюдение за погодой летом, фиксирование результаты наблюдений в таблицах, сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение лета. Сравнивание результаты наблюдений в разные сезоны года, делая выводы об изменениях погоды в течение года

Уч. Стр. 110-113

ЭОР

ЭОР интерактивное задание

РТ стр. 60-61

68.

Летние праздники и труд

1

Соотношение летних праздников с видами работы в настоящее время в городе (селе). Сопоставление между собой традиции празднования летнего нового года с особенностями новогоднего праздника осенью, зимой, весной в культуре народов России. Определение нравственного смысла календарных праздников в культуре народов России и мира

Уч. Стр. 114-117

Электронное приложение к учебнику Окружающий мир 2 класс.

РТ стр. 62-64