Внеурочная деятельность 'Толерантный класс' (1-4)

ПРОГРАММА «ТОЛЕРАНТНЫЙ КЛАСС»

1. Пояснительная записка.

Воспитание - важнейший компонент образования в интересах человека, общества, государства. Важнейшими направлениями воспитания является общение и дружеские отношения в коллективе.

Жизнь в условиях многообразия является одним из источников серьезных проблем для общества, в котором подрастают наши дети. В мире, где взаимопроникновение различных культур принимает все большие масштабы, обучение ценностям «жизни сообща» стало первоочередной задачей воспитания. Конфликты на религиозной, расовой, национальной почве, конфликты на уровне межличностных отношений стали реальностью нашего времени. Это определяет необходимость педагогической деятельности по предупреждению конфликтного поведения у подрастающего поколения, по формированию у детей и подростков навыков конструктивного взаимодействия с окружающими людьми.

Актуальность программы: Учащиеся нашей школы проживают в особых условиях. Это связано с профессией родителей. Родители наших детей - военнослужащие, многие из которых были участниками «горячих точек».

Межличностные взаимоотношения и общение ребенка определяют не только его положение в классе, но и его самочувствие, самосознание, отношение к миру и к себе. Вся жизнь человека пропитана его отношениями с другими людьми. Однако в школьных программах эта сфера, как правило, отсутствует. Детей не учат общаться, понимать и чувствовать другого, правильно воспринимать поступки других людей и анализировать свои собственные. В результате дети младшего школьного возраста очень часто не замечают и не слышат друг друга, не умеют уступать, разрешать конфликтные ситуации.

Воспитание навыков жизни в условиях многообразия культур и ценностного отношения к многообразию делают актуальной программу «Толерантный класс».

Невозможно научить детей толерантности, но можно поставить их в такую ситуацию, когда они получат опыт взаимодействия в этом мире и сами научатся выстраивать отношения с окружающими людьми на принципах толерантности.

Общая характеристика курса.

Первые дни в школе требуют целенаправленной работы по формированию установки на преодоление школьных трудностей и способности получать удовлетворение от процесса познания. Программа уделяет серьезное внимание способам формирования такой установки в близких и доступных детям формах - прежде всего в форме игры и сказок. Через игровые роли и сказочные образы дети получают возможность осознавать собственные трудности, их причины и находить пути их преодоления.

Другая важная задача в работе с младшими школьниками - способствовать установлению атмосферы дружелюбия. В классе вокруг них много ровесников, но они все чужие, и общение нужно выстраивать заново, а далеко не каждый ребенок легко устанавливает новые привязанности.

В то же время детям необходимо учиться воспринимать другого человека как сложную целостность, видеть и принимать в нем не только хорошее.

Младший школьный возраст - подходящее время для продуктивной работы с детскими страхами и тревогами. Нормальные возрастные страхи, связанные с вхождением ребенка в новую среду и с изменением образа жизни, могут при надлежащих психологических воздействиях снижаться и изживаться, что исключает риск их перерастания в стойкие невротические фобии.

Работа в форме кружка организована так, что в неё вовлечены все учащиеся класса. Во время занятий оказывается внимание всем детям, при выполнении заданий создаётся ситуация успеха для каждого ученика. Используется при этом коллективная работа, работа в парах, группах с применением здоровье сберегающих технологий.

Описание ценностных ориентиров содержания курса.

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям.

Ценность человека как разумного, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признания прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Универсальными компетенциями являются:

- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

- умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами являются следующие умения:

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявлять дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ним общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами являются следующие умения:

- характеризовать действия и поступки, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющего опыта;

- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Предметными результатами являются следующие умения:

- адекватно анализировать свои проблемы;

- способность делать осознанный выбор в сложных ситуациях;

- составить определенный личностный идеал в качестве внутреннего ориентира поведения и поступков;

- решать проблемы общения в школьных делах;

- строить отношения друг с другом и со взрослыми реалистично.

направление

ценности

Виды деятельности

Содержание и формы деятельности

Духовно-нравственное направление Клуб «Толерантный класс»

- патриотизм

- семья

- человечество

- природа

- гражданственность

- наука

- социальная солидарность

Проблемно-ценностное общение

Этические беседы

Культпоходы

Игра с ролевым акцентом

Социальная проба

Досуговое общение

Игровая

Дебаты

Концерт, инсценировка, «Огонек»

Игра с деловым акцентом

КТД

Социальное творчество

Проблемно-ценностная дискуссия.

Ярмарка

Социально-моделирующая игра

Социально-образовательный проект

Цель программы.

Данная программа составлена с целью научить ребят младших классов общаться и дружить со сверстниками.

Формировать культуру поведения участников образовательного процесса, через практические навыки и умения, познакомить учащихся с самим собой.

Использовать возможности школы для формирования психически здорового, социально адаптированного и физически развитого человека.

Создать условия для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи программы.

- Способствовать распространению ценностей прав и свобод человека в образовательном пространстве школы.

- Учить серьезным урокам жизни на основе занимательного текстового материала и практических занятий, тренингов, игровых приемов.

- Содействовать развитию личности ребенка через формулирование представлений о ценности дружбы на примере героев литературных произведений.

- Дать возможность ребенку освоить позитивные стандарты общения, помочь пройти путь активного самопознания, саморазвития, обрести личностный опыт.

- Воспитать понимание значимости.

- Научить ребёнка чувствовать свой организм.

- Научить выполнять правила личной гигиены.

В рамках данной программы идет работа по формированию правовой и политической культуры младших школьников. Ученики знакомятся с правами ребенка. Расширяя словарный запас учащихся, на занятиях дети знакомятся с такими понятиями как «терпимость», «толерантность», «конфликт», «равенство», «декларация», «конвенция», «закон», «индивидуальность», «компетенция» и многие другие.

Пути, средства, методы достижения цели:

- практические занятия

- ролевые игры

- конкурсы

- праздники

- беседы

- викторины

- чтение научно-популярной, художественной литературы

- экскурсии

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на 135 часов (1-4 кл. по 1 часу). Предусмотрены теоретические и практические занятия.

Распределение часов по годам обучения:

№

Наименование подпрограмм по направлениям

Всего, час

Количество часов

Аудиторные

Внеаудиторные

Направление: духовно-нравственное

Клуб «Толерантный класс»

135

82

85

Возрастная характеристика групп: учащиеся 1-4 классов

Направление внеурочной деятельности

Вид внеучебной деятельности

Образовательные

формы

Уровень результатов

внеучебной деятельности

Преимущественные формы достижения результата

Духовно-нравственное

Клуб «Толерантный класс»

Социальное творчество.

Викторины, экскурсии, познавательные игры, познавательные беседы.

Дидактический театр.

Детские исследовательские проекты (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)

Приобретение школьником социальных знаний: осознание отношения между собой и окружающими .

Формирование ценностного отношения к социальной реальности: освоение новых социальных ролей: школьник, член классного коллектива, друг.

Получение опыта самостоятельного социального действия: умение разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей.

. Викторины, познавательные игры, экскурсии, познавательные беседы.

Дидактический театр.

Детские исследовательские проекты (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны).

2. Учебно-тематический план.

1-й класс

Тема: «Я познаю себя»

№ п/п

Кол-во часов

Название темы

Цели. Характеристика деятельности обучающихся.

Аудиторное

Неаудиторное.

1

1

Введение. Цели и задачи курса.

Заинтересовать новыми знаниями

1

2

1

Кто я? Я уникальный человек.

Подтолкнуть процесс осознания ребенком своих социальных ролей

1

3

1

Чем мы отличаемся друг от друга.

Осознание своей индивидуальности, непохожести на других.

непохожести на других

1

4

1

Расскажу о себе.

Осознание своей индивидуальности с первых дней жизни

1

5

1

Что такое толерантность.

Учить понимать свой характер

1

6

1

Мое поведение

Учить исправлять свой характер

1

7

1

Подготовка ко дню осени

1

8

1

Чем я богат? О чём говорят чувства.

Осознание своего характера

1

9

1

Межкультурное взаимодействие.

Показать различия культурного восприятия действительности разными

людьми.

лю

1

10

1

Мое настроение. Множество решений

Учить с пониманием относиться к эмоциональному миру человека

1

11

1

Мои чувства.

Дать навыки владения своими чувствами

1

12-13

1

Другой человек.

Подкрепить положительную установку на другого человека

1

14

2

Новогодняя ёлка.

2

15

1

Ты - это я.

Осознать взаимосвязанность людей, укрепить установку на другого как на ценность

1

16

1

Большинство и меньшинство.

Укрепление гуманистической направленности в системе ценностей

1

17

1

Богатые и бедные.

Подкрепить положительную установку на другого человека

1

18

1

Люди с ограниченными возможностями.

Подкрепить положительную установку на другого человека.

1

19-20

2

Моя мама

В системе ценностей развитие потребностей и навыка обращать внимание на близких

2

21-22

2

Наша семья

Осознание того, что семья-это люди, связанные чувством ответственности друг за друга

2

23-24

2

Наш класс

Укрепить дружеские отношения в классе

2

25

1

Мы договариваемся

Подкрепить установку на то, что надо учиться договариваться

1

26

1

Я - Ты - Мы.

Закрепление основных идей курса. Я индивидуальность. Ты -это я. Мы - это люди

1

27

1

Как противостоять нетерпимости.

Подкрепить установку на то, что надо учиться договариваться.

1

28-29

2

Вспоминаем героев ко Дню Победы.

2

30-31

2

Насколько я толерантен.

Подкрепить установку на то, что надо учиться договариваться

2

32-33

2

Мои ощущения.

Развитие тактильных ощущений и памяти.

2

30

3

2-й класс

Тема: «Учусь понимать других»

№ п/п

Кол-во часов

Тема занятия

Цели. Характеристика деятельности обучающихся.

Аудитор

ное

Неауди торное

1.

1

Что изменилось за год?

Обобщить те изменения, которые произошли с ребенком: рост, вес, длина волос, что изменилось в режиме

1

2

1

Другой человек.

Подкрепить положительную установку на другого человека

1

3

1

Ты - это я.

Осознать взаимосвязанность людей, укрепить установку на другого как на ценность.

1

4-5

2

Моя мама.

Развитие потребности обращать внимания на близких, на их настроения и состояния.

1

1

6-7

2

Наша семья.

Осознать, что семья - это люди, связанные («мы - чувства») и ответственные друг за друга

1

1

8

1

Учусь понимать людей.

Осознать взаимосвязанность людей.

1

9-10

2

Наш класс.

Укрепить «мы - чувства» в классе, приблизиться к пониманию смысла общественного договора

1

1

11-12

2

Опасные и безопасные ситуации.

Обратить внимание детей на различные ситуации и выход из них.

1

1

13-14

2

Я - ты - мы.

Закрепление основных идей курса Я - индивидуальность, ты - это я, все люди взаимосвязаны и взаимозависимы. Мое я тем богаче, тем больше тепла идет к другим людям

1

1

15

1

Знакомство с культурными различиями. Подготовка к рождественскому празднику

Взаимопонимание и взаимодействия между группами людей различных национальностей, религий.

1

16

1

Твои друзья на планете Земля. Будущее начинается сегодня (сколько детей на Земле, кто враги детства

Каждый ребенок - это Вселенная, что он может сделать сам для человечества.

1

17-18

2

Дадим шар земной детям (дети строят «мосты дружбы», о чем мечтают дети, кому вручают орден улыбки),

Каждый ребенок - это Вселенная, что он может сделать сам для человечества.

1

1

19

1

«Живи Земля»

Каждый ребенок - это Вселенная, что он может сделать сам для человечества.

1

20

1

Мы вместе.

Воспитание чувства солидарности.

1

21-22

2

Как научиться разговаривать с людьми

Развитие навыков конструктивного общения.

1

1

23

1

Что такое интонация.

Развитие навыков конструктивного общения.

1

24

1

Как научиться преодолевать трудности вместе.

Развитие навыков конструктивного общения.

1

25

1

Как понимать друг друга без слов?

Развитие навыков конструктивного общения.

1

26

1

Для чего нужна дружба.

Развитие навыков конструктивного общения.

1

27

1

Умеешь ли ты дружить.

Формирование социально значимых способностей личности.

1

28-30

3

Уважение и понимание - основа терпимости.

Формирование социально значимых способностей личности.

1

2

31

1

Конкурс знатоков.

1

32

1

Составление коллекции.

Увлечение детей.

1

33-34

2

Разыгрывание представления в «Театре мимики и жеста».

1

1

17

17

3-й класс

Тема: «Учусь общаться»

№ п/п

Тема занятия

Цель. Характеристика деятельности обучающихся.

Ауди торные

Неауди торные

1

Что вы знаете друг о друге.

Развитие у детей уважения к чувствам, поступкам и эмоциям других людей, формирование навыков общения, способности оценивать свое поведение, самостоятельно принимать решение и нести ответственность за свои поступки.

Научить учиться анализировать свои симпатии, привязанности, бережно относиться к чувствам других людей.

Тестирование «Мои симпатии в классе».

Расширить представления о дружбе, позитивном отношении к людям.

Объяснить, что дружеские отношения могут и должны иметь место в коллективе не только между близкими друзьями, но и всеми одноклассниками

Учить детей разрешать конфликт с конструктивных позиций и разрешать его справедливыми, ненасильственными способами

Показать преимущество толерантности и снабдить методами противодействия насилию.

Детям нужно знать, что любая религия, основополагающая философия и этическая система призывают своих последователей и к толерантности, и к взаимному уважению.

Книга «Толерантность» - дорога к миру.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде, а также развитие у детей моральных качеств (отваги, преданности

Формы поведения в толерантном и инто-лерантном классе

Определение признаков нетерпимости и вопросы, помогающие их определить

Показать, что запугивание - самая главная угроза толерантности в школах и серьезный моральный вызов учителям

Дать представление учащимся о характере, многообразии черт характера.

Анкетированиие тестирование детей «Мой характер». Дать детям представление о возможности воспитывать в себе определенные черты характера.

Научить ребят отстаивать свое мнение и сопротивляться негативному влиянию со стороны взрослых и сверстников.

Подкрепить установку на то, что договариваться трудно, но это приятнее и надежнее, чем действовать по приказу. Выработать соглашение о правилах совместной жизни в классе.

Научить детей справедливо относится к уязвимым людям, развитие способности представлять себя в их положении.

Обобщить знания, полученные на занятиях курса, сделать выводы о ценности здоровья и здорового образа жизни каждого человека

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

Твой класс.

3

Кто твой друг.

4

Как научиться жить дружно.

5

Конфликты в классе и на игровой площадке.

6

Практическое занятие: упр. на разработку вариантов создания конфликта и выхода из него.

7

Примирение через сотрудничество.

8

Самозащита: предотвращение насилия.

9

Основные этические принципы взаимоотношений.

10

Рассказы, как основа этических представлений.

11

Атмосфера толерантности в классе.

12

Основная проблема нетерпимости - запугивание.

13

Умей сказать нет.

14

Как помириться после ссоры.

15

Какой у тебя характер.

16

Практическое занятие.

17

Как сказать нет и отстоять своё мнение.

18

Мы договариваемся.

19

Признание отличий между людьми.

20

Отношение к людям пожилого возраста.

21

Мой характер.

Учить исправлять свой характер.

1

22

Учусь оценивать себя.

Самоконтроль и самооценка.

1

23

Учусь взаимодействовать.

Развитие навыков конструктивного общения.

1

24

Учусь настаивать на своём.

Развитие навыков конструктивного общения.

1

25

Ходьба и её значение для человека.

Воспитывать необходимость здорового образа жизни.

1

26

Становлюсь увереннее.

Формирование социально значимых способностей личности.

1

27

Когда на меня оказывают давление.

Формирование социально значимых способностей личности.

1

28

Вредные привычки.

Воспитывать необходимость здорового образа жизни.

1

29

Закаляйся, если хочешь быть здоров.

Воспитывать необходимость здорового образа жизни

1

30

Мышцы и их значение.

Воспитывать любовь к труду и спорту. Воспитывать необходимость здорового образа жизни

1

31

Конкурс знатоков.

1

32-34

Практические занятия.

3

14

20

4 класс.

Тема: «Ваши права».

№

п/п

Название темы

Аудитор.

Неаудит.

1

Соглашение учеников данного класса. «Мы договорились, что…»

1

2

Индивидуальность кому и зачем она нужна

1

3

Права ребенка: ответственность и взаимоотношения

1

4

Конвенция жизненно необходима детям

1

5

Имя как источник самобытности и достоинства

1

6

Дети нуждаются в защите от побоев и обид

1

7

Всеобщая декларация прав человека. «Ребята, давайте жить дружно

1

8

16 ноября - День толерантности

1

9

Люди рождены свободными и равными в своих правах. Статьи №1, 2, 3

1

10

«Мы свободные люди» Статья №4

1

11

Жестокому обращению - нет. Статья №5

1

12

Мы все под защитой закона. Статьи №6, 7, 8

1

13

Знакомство со статьями №9, 10

1

14

Знакомство со статьей №11

1

15

Неприкосновенность жилища. Статья №12

1

16

Свободное место проживания. Статьи №13, 14, 15

1

17

Семья под защитой государства. Статья №16

1

18

Неприкосновенность имущества. Статья №17

1

19

Уважение к религиозному многообразию Статья №18

1

20

Знакомство со статьями №19, 20

1

21

Воля народа -основа власти правительства. Статья №21

1

22

Знакомство со статьей №22

1

23

Право на труд. Статья №23 (1, 2)

1

24

Трудовые организации. Статья №23 (3, 4)

1

25

Право на отдых. Статья №24

1

26

Знакомство со статьей №27 (1, 2)

1

27

Соцзащита. Что это такое? Статья №25 (2)

1

28

Право на образование. Статья №26 (1, 3)

1

29

Знакомство со статье №27 (1, 2)

1

30

Защита прав и свободы человека. Статья №28

1

31

Мои обязанности перед обществом. Статья №29

1

32

Практические занятия

1

33

Я рисую дом своей мечты

1

34

1

15

19

Итого:

83

85

3. Содержание программы.

Программа построена с учётом уровня подготовки и общего развития учащихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся ситуации, в которых может оказаться ребёнок дома, на улице, в школе.

Содержание программы включает в себя четыре раздела.

1 класс: «Я познаю себя».

2 класс: «Учусь понимать других».

3 класс: «Учусь общаться».

4 класс: «Ваши права».

Программой предусмотрены обязательные практические занятия:

работа с дидактическим материалом (в игровой форме)

изучение в реальной обстановке возможных ситуаций (посещение кинотеатров, праздников).

Для проведения планируемые занятия распределены равномерно аудиторно и внеаудиторно.

№

п/п

Наименование тем

Количество

часов

Аудиторные

Внеаудиторные

I год обучения (33 ч.)

1

Отношения в коллективе. Отношения с окружающими.

33

30

3

II год обучения (34 ч.)

1

Отношения в коллективе.

17

9

8

2

Отношения с окружающими.

17

8

9

III год обучение (34 ч.)

1

Отношения в коллективе.

17

9

8

2

Отношения с окружающими.

17

8

9

IV год обучения (34 ч.)

1

Отношения в коллективе.

17

9

8

2

Отношения с окружающими.

17

8

9

135

82

53

4. Предполагаемые результаты реализации программы.

Через внеурочную деятельность дети вырабатывают в себе понимание следующих трех фундаментальных принципов толерантности:

1. Разнообразие людей украшает и обогащает жизнь.

2. Конфликт - это нормальный процесс, который надо уметь решать конструктивно.

3. Для демократии очень важны социальная ответственность и способность каждого человека осмысленно применять моральные нормы при принятии личных и общественных решений.

Данный курс повысил информационное поле младших школьников по проблеме прав ребенка, культуры мира, способствовал формированию ценностных установок сознания и навыков поведения в условиях конфликта. способность ценить каждого без исключения человека является нравственной основой мира, безопасности и диалога между культурами.

Идёт работа по формированию правовой и политической культуры младших школьников, навыков конструктивного поведения. И трудное слово «толерантность», что означает ещё более трудное понятие - «терпимость», постепенно становится доступно ученикам.

ПРИЗНАНИЕ + ПРИНЯТИЕ + ПОНИМАНИЕ = ТОЛЕРАНТНОСТЬ

Признание - это способность видеть в другом именно другого как носителя других ценностей, а также осознание его права быть другим, отличных от остальных.

Принятие - это положительное, безусловное отношение к таким отличиям.

Понимание - это умение видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его.

Первый уровень (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

Приобретение знаний о жизни людей и общества, нормах этики и морали, о значении эффективного общения, взаимопонимании в жизни человека, общества; о правилах здорового образа жизни, об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности, об исполнительском мастерстве.

Второй уровень (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

Развитие ценностных отношений школьника к семье, природе, к собственному здоровью и внутреннему миру, культуре, информационным технологиям.

Третий уровень (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):

Школьники могут приобрести опыт самостоятельной деятельности в организации совместной деятельности с другими детьми и в команде,

опыт взятия на себя ответственности за других людей,

опыт самоорганизации,

опыт исследовательской деятельности,

опыт публичного выступления,

опыт самостоятельной организации праздников и поздравлений других людей,

опыт исполнительского мастерства

5. Формы и виды контроля.

Курсы внеурочной деятельности

Виды контроля

Направление: духовно-нравственное

Клуб «Толерантный класс»

Диагностики, инсценировки, конкурсы, праздники, родительское собрание с детьми.

Объективный и систематический контроль деятельности учащихся способствует формированию у них ответственности за качество деятельности, своего поведения, творческого роста. Результаты служат основанием для внесения корректив в содержание и организацию внеурочной деятельности, а также для поощрения успешной работы учащихся, развитие их творческих способностей, самостоятельности и инициативы.

6. Методические рекомендации.

Занятия проводит учитель начальных классов. Он может самостоятельно перераспределить часы с учётом подготовленности учащихся и условий работы в данном классе.

Формы внеурочной деятельности чрезвычайно многообразны. Занятия могут проходить как практикумы, экскурсии, соревнования, беседы, игры, праздники.

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы.

Используются методы обучения:

- репродуктивный;

- иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

- эвристический (проблема формируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Положительная оценка любой деятельности ребенка является для него важным стимулом. Можно и необходимо отмечать недостатки, но похвала должна предварять и завершать оценку.

Чтобы понять детей, найти подход к ним, рекомендуем взглянуть на ребенка с точки зрения его личностного развития. Акцент ставим на воспитание культуры общения ребенка, развитие творческих способностей и адаптацию его к современной социальной среде.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)*

1

Русские народные сказки.

2

В. Волина. Учимся играя. - Москва. «Новая школа» 1994г.

3

Азбука нравственного воспитания. Москва. Просвещение. 1975г.

2. Печатные пособия

1

Карточки, таблицы.

3. Технические средства обучения

1

Магнитофон.

4. Экранно-звуковые пособия

1

Интерактивная доска.

5. Игры и игрушки

1

Настольные игры.

2

Конструкторы.

3

Наборы детской посуды.

4

Скакалки, мячи, кегли.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1-й класс

Тема: «Я познаю себя»

Ко-во часов

Название темы

Дата

По плану

По факту

1ч

Введение. Цели и задачи курса.

17.09.14

1ч

Кто я? Я уникальный человек.

24.09.14

1ч

Чем мы отличаемся друг от друга.

01.10.14

1ч

Расскажу о себе.

08.10.14

1ч

Что такое толерантность.

15.10.14

1ч

Мое поведение

22.10.14

1ч

Подготовка ко дню осени.

29.10.14

1ч

Чем я богат? О чём говорят чувства.

12.11.14

1ч

Межкультурное взаимодействие.

19.11.14

1ч

Мое настроение. Множество решений

26.11.14

1ч

Мои чувства.

03.12.14

1ч

Другой человек.

10.12.14

2ч

«Новогодняя ёлка»

17.12.14.

1ч

Ты - это я.

24.12.14

1ч

Большинство и меньшинство.

14.01.15

1ч

Богатые и бедные.

21.01.15

1ч

Люди с ограниченными возможностями.

28.01.15

2ч

Наша семья.

04.02.15

11.02.15

2ч

Моя мама.

25.02.15

04.03.15

2ч

Наш класс

11.03.15

18.03.15

1ч

Мы договариваемся

01.04.15

1ч

Я - Ты - Мы.

08.04.15

1ч

Как противостоять нетерпимости.

15.04.15

2ч

Насколько я толерантен.

22.04.15

29.04.15

2ч

Вспоминаем героев ко дню Победы.

06.05.15

13.05.15

2ч

Мои ощущения.

20.05.15

33 ч.

2-й класс

Тема: «Учусь понимать других»

№ п/п

Название темы

Дата

По плану

По факту

1

Что изменилось за год?

2

Другой человек.

3

Ты - это я.

4

Моя мама.

5

Моя мама.

6

Наша семья.

7

Наша семья.

8

Учусь понимать людей.

9

Наш класс.

10

Наш класс.

11

Опасные и безопасные ситуации.

12

Опасные и безопасные ситуации.

13

Я - ты - мы.

14

Я - ты - мы.

15

Знакомство с культурными различиями. Подготовка к рождественскому празднику

16

Твои друзья на планете Земля. Будущее начинается сегодня (сколько детей на Земле, кто враги детства

17

Дадим шар земной детям (дети строят «мосты дружбы», о чем мечтают дети, кому вручают орден улыбки),

18

Дадим шар земной детям

19

«Живи Земля»

20

Мы вместе.

21

Как научиться разговаривать с людьми

22

Как научиться разговаривать с людьми

23

Что такое интонация.

24

Как научиться преодолевать трудности вместе.

25

Как понимать друг друга без слов?

26

Для чего нужна дружба.

27

Умеешь ли ты дружить.

28

Уважение и понимание - основа терпимости.

29

Уважение и понимание - основа терпимости.

30

Уважение и понимание - основа терпимости.

31

Конкурс знатоков.

32

Составление коллекции.

33

Разыгрывание представления в «Театре мимики и жеста».

34

Разыгрывание представления в «Театре мимики и жеста».