Конспект урока по математике на тему Пара предметов(1класс)

Урок математики в 1 классе по программе «Перспективная начальная школа»

Тип урока: открытие новых знаний

Учитель начальных классов: Москалёва М.В.

Тема: «Пара предметов».

Цель: рассмотрение понятия «пара предметов».

Задачи

образовательные:

• учить составлять пары и давать характеристику пары ( характеристика множества из двух элементов)

развивающие:

• развитие математической речи (развёрнутые ответы);

• развивать внимание и память;

• продолжать работу над развитием коммуникативности учащихся

воспитывающие:

• воспитывать навыки самостоятельной работы;

• воспитывать интерес к предмету.

Формирование УУД:

• продолжение работы по обучению детей приёмам работы с источниками информации;

• формирование коммуникативных умений (организация парной работы);

• формирование приёмов сравнения, обобщения, классификации.

Пропедевтика: число два.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Проверю готовность к уроку.

- Улыбнитесь мне, друг другу .

Посмотрите на это солнышко (солнышко улыбается).

-У кого такое настроение? Поднимите руку.

-А у кого такое настроение (солнышко грустит)? Я думаю, что к концу урока мы сможем его исправить.

II.Актуализация знаний.

1.Возьмите листочки с заданиями. Будем работать в парах.

Найдите предметы, которые слева и соедините их линиями с такими же предметами на картинке.

Отложите листочки на середину стола.

2.Откройте учебник на странице с рисунком спортсменов, выступающих парами (с.35), отметьте эту страницу закладкой.

Посмотрите на знаки-помощники и определите порядок выполнения заданий.

III.Сообщение темы урока.

Посмотрите на доску.

- Какая картинка лишняя? Почему? / Варежки, т.к. всех предметов по одному, а их две/.

-Почему нарисовано две варежки? /Их носят вместе/.

-Как по другому назвать две варежки? /Пара варежек/.

-Похожи варежки в одной паре?

Сегодня мы будем говорить опарах предметов, будем учиться составлять пары.

А теперь поменяйтесь листочками на которых вы работали с детьми вашей группы и проверьте, правильно ли ваши товарищи справились с заданием- нашли пары предметов.

IV.Работа с учебником.

Задание №1(с.35)

Рассмотрите рисунок.

- Что здесь изображено?

-Как одним словом можно назвать все нарисованные вещи? (Одежда.)

Назовите первый предмет одежды.

Назовите следующий за юбкой предмет .

-Какой предмет последний?

А теперь найдите на рисунке предметы, которые носят парами, назовите их./ Перчатки и носки./

Правильно парами носят перчатки и носки.

Задание №2(с.35)

-Чем различаются ботинки в паре? /Один - левый, другой - правый./

Поставьте на левый ботинок - красную фишку, а на правый - синюю.

Проверьте. Правильно ли справился с заданием ваш сосед.

-Кому было трудно определить левый и правый ботинки? (Трудность задания- зеркальное отражение рисунков левого и правого ботинка.)

-А знаете ли вы ещё какие-либо парные предметы? / Тапочки, валенки, лыжи, ласты, перчатки и др../

-А теперь назовите пару предметов, которые не бывают левыми и правыми./ Серьги, носки, шнурки, банты,.../

Физкультминутка.

У каждого из вас на столе карточка. Посмотрите на рисунок и поместите карточку на сенсорный крест в соответствии: один предмет - пара предметов.

Кто справился, тихо займите свои места.

V.Закрепление материала.

1. Задание №2(с.35)

Назовите изображённые виды спорта. /Бокс, фигурное катание, футбол, гребля./

А теперь расскажите соседу по парте, в каких видах спорта спортсмены выступают парами?/Фигурное катание и гребцы-пары спортсменов образующих одну команду/

-Почему вы не выбрали боксёров, футболистов? /Рисунок с боксёрами позволяет говорить о паре, но только о паре соперников. Пара футболистов образовалась в результате сиюминутного единоборства двух футболистов из разных команд, в которых есть ещё футболисты, но они просто не изображены./

2.Самостоятельная работа. Работа в ТПО (с. 25).

№1.Распредели фигуры парами.

Используйте простой карандаш.

№2. Создай пары из ручек и карандашей.

Взаимопроверка.

VI.Рефлексия учебной деятельности.

Наш урок подошёл к концу. Давайте подведём итоги:

-Что нового вы узнали на уроке?

-Сколько предметов составляют пару?

А теперь поднимите руки парой, если у вас настроение, как у этого солнышка.(Солнышко улыбается.)

А у какой пары такое настроение?(Грустное солнышко.)

Все молодцы! Спасибо!

Приложение

Дополнительное задание.

-Кто пришёл к нам в гости на урок? (Кот в сапогах.)

Рассмотрите внимательно котика и найдите пары в его одежде .

(Сапоги, перчатки.)

-А какие ещё можно выделить пары, глядя на Кота в сапогах? (Пара рук, пара ног, пара глаз, пара ушей, пара щёк.)

</