Программа по русскому языку 2 класс

Русский язык

Пояснительная записка

Результаты освоения учебного предмета¹

Планируемые результаты:

Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи - самостоятельная часть речи -имя существительное - одушевленное/неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

- вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

- различать устные и письменные формы общения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

Обучающийся научится:

- названию и порядку букв русского алфавита;

- произносить звуки и их сочетания в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- использовать на письме разделительные ъ и ь знаки;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

- писать заглавную букву в именах собственных;

- писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 3040 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

- правильно писать слова с сочетаниями жиши, чаща, чущу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи);

- находить основу предложения: подлежащее и сказуемое;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проверять написанное, сравнивая с образцом;

- различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

- находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

- проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

- выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

- находить в предложении главные члены;

- определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

- определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

- письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 23 предложения на заданную тему;

- писать изложение текста в 4055 слов с использованием вопросов;

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении; на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность без введения понятий;

- подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; различать однокоренные слова и синонимы;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Содержание учебного предмета²

1. Развитие речи.

Устная речь (слушание, говорение).

Значение средств устной речи для выражения мысли. Анализ чужой устной речи: прослуши­вание пластинок, магнитофонных записей, речи учителя и товарищей, просмотр видеофильмов. Осознание собственной устной речи: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, вы­сказывание, слушание. Ситуационные различия в произношении и интонировании высказывания, в использовании мимики, жестов, культура разговора по телефону, поведение в общественных местах.

Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определенной теме. Словесный отчет о выполненной работе.

Письменная речь (чтение, письмо).

Типы текста: описание, повествование, рассуждение. Практическое ознакомление с текстами разговорного и книжного стиля (научного, делового, художественного). Определение темы тек­ста, подбор заглавия. Последовательность предложений в тексте. Средства связи между предло­жениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы). Главное в тексте. Части текста: вступление, основная часть, заключение. Последовательность частей текста. План текста.

Составление текстов малых форм: письмо (в том числе sms-сообщения, электронные письма), записка, объявление и прочее.

Первые опыты собственных сочинений (репродуктивных и творческих). Представление рабо­ты одноклассников. Выражение собственного мнения с его обоснованием.

Редактирование сочи­нений.

Восстановление деформированных текстов.

Оформление диалога.

Осуществление проекта «Лучшее время года».

2. Система языка.

Фонетика и орфоэпия.

Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописа­ния (различение гласных - согласных, гласных однозвучных и йотированных, согласных звонких - глухих, шипящих, мягких - твердых; слогоотделение, ударение).

Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Звукобуквенный разбор.

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с орфоэпическими нор­мами современного русского литературного языка.

Графика.

Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и бук­венного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ъ и ь; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления).

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками. Овладение первичным навыком клавиатурного письма.

Лексика.

Наблюдение внутреннего единства слова - его значения, грамматических признаков и звуков / букв.

Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Этимология, омо­нимы (без введения понятия), антонимы, синонимы, фразеологизмы (наблюдение за использова­нием в тексте). Расширение словаря учащихся.

Работа со словарями, учебной и справочной литературой.

Закладывание умения пользоваться библиотечным каталогом.

Состав слова (морфемика).

Практическое ознакомление со словообразованием и словоизменением. Подбор родственных (однокоренных) слов. Представление о значимых частях слова: корень, окончание, приставка, суффикс. Представление о роли частей слова в образовании разных слов и разных форм одного и того же слова.

Различение предлога и приставки.

Морфология.

Части речи. Имя существительное: значение и употребление в речи. Умение определять на­чальную форму; опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существи­тельных по числам.

Имя прилагательное: значение и употребление в речи; зависимость форм рода и числа прила­гательных от форм имени существительного.

Глагол: значение и употребление в речи. Наблюдение изменения глаголов по родам и числам (в форме прошедшего времени).

Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений, числительных и служеб­ных слов.

Синтаксис.

Различение предложений по цели высказывания. Интонационные особенности повествова­тельных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Нахождение глав­ных членов предложения (основы предложения): подлежащего, сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения (без дифференциации последних). Предложения распро­страненные, нераспространенные.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. На практическом уровне установление роли форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Расширение наблюдений над смысловой зависимостью содержания высказывания от исполь­зованных языковых средств: форм слов, служебных слов, интонационных средств, порядка слов.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме с добавлением любых других слов. Восстановление деформированных предложений.

3. Орфография и пунктуация.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Формирование орфо­графической зоркости. Использование орфографического словаря (в том числе справочника в учебнике).

Применение правил правописания:

- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

- отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ, с другими согласными, кроме л;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе удвоенные буквы согласных;

- разделительные ъ и ь;

- знаки препинания (.?!) в конце предложения;

- ь после шипящих в конце имен существительных (рожь - нож, ночь-мяч) - ознакомление.

На изучение курса русского языка во 2 классе программой определено 170 часов. (152 часа, резерв 18 часов)

Распределение резервных часов по русскому языку

Раздел. Тема урока

Кол- во часов

1

Что нужно для общения (14 + 1ч резерв)

15. Проверочная работа по теме «Что нужно для общения»

1 ч

2

Речь начинается со звуков и букв (17 часов+1 час резерва)

33(18)Проверочная работа «Правописание удвоенных согласных в корне слов»

1 ч

3

Что такое родственные слова и формы слов (30ч + 8 резерва)

Корень. Окончание (6 часов+2 резерва)

Приставка. Суффикс (8 часов)

Разделительные Ь и Ъ (5 часов+2ч резерв)

Правописание проверяемых безударных гласных в корне (6 часов+2ч резерв)

Правописание парных согласных в корне слов (5 часов+2ч резерв)

8 ч

4

Какие бывают в грамматике группы слов(32 часов+3ч резерва)

Части речи (1ч+1ч резерв)

Имя существительное (9 часов+1ч резерва)

Имя прилагательное (7 часов)

Глагол (9 часов+1ч резерва)

Правописание непроизносимых согласных в корне слов (6 часов)

3 ч

5

Как образуются предложения

(21 час + 2ч резерва)

Главные члены предложения (8 часов + 1ч резерва)

Служебная часть речи - предлог (13 часов+1ч резерва)

2 ч

6

Каждому слову свое место

15 часов + 1ч резерва

1 ч

7

Как строится текст (8 часов + 1 час )

1ч

8

Законы языка в практике речи (15 часов + 1ч резерва)

1 ч

Тематическое планирование

2 КЛАСС (170 часов)³

Что нужно для общения (14 + 1ч резерв)

Номера и темы уроков

Дата

Примечание

план

факт

Компоненты речевой ситуации (зачем? с кем? где?). Адекватное использование средств устного общения. Звуки речи. Анализ средств письмен­ной речи⁴. Упр. 1-3.

Слова вежливого обращения. Звуки речи. Анализ средств письменной речи:

слова-предметы, однокоренные слова, корень, орфограммы, обозначение звуков буквами.

3-4

Слова вежливого обращения. Звуки речи. Однокоренные слова. Корень. Средства устной и письменной речи. Звуки речи. Различение предложений по цели

высказывания. Различение предложений по интонации. Оформление предложений. Многозначность слова. Диалог. Реплика в устной и письменной речи. Части речи: самостоятельные и служебные. Орфографический анализ слова. Упр. 4-11.

5

Признаки предложения. Употребление большой буквы в словах. Звуки в словах. Орфограммы (опасные места). Упр. 12, 13.

6.

Повторение фонетических знаний.

Правописание гласных после шипящих.

Границы предложения, его оформление.

Упр. 14, 15.

7.

Непроверяемая и проверяемая безударная гласная в корне слова. Звуки речи. Родственные слова, корень. Решение

орфографических задач.

Упр. 16, 17.

8.

Лексическое и грамматическое значение слова. Родственные слова. Сильные и слабые позиции гласных в корне слова. Орфограмма. Решение орфографических задач.

Упр. 18-20.

9.

Лексическое и грамматическое значения слов. Лексическая и грамматическая сочетаемость слов. Родственные слова. Корень.

Упр. 21-24

11.09

10

Слова, называющие предметы одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

Омонимия.

Упр. 25, 26.

11

Чтение

таблицы, ее смысл.

Грамматические признаки.

Имена собственные и нарицательные,

Одушевленные и неодушевленные.

Выбор большой буквы.

Упр. 27.

12

Описание предмета. Общее и особенное в описании. Словарные слова. Грамматические признаки слов, фонетические характеристики.

Упр. 28-30.

13

Средства устной и письменной речи. Пословицы и их смысл.

Фонетический ана­лиз слов.

Упр. 31, 32.

14

Фонетический и грамматический анализ слов. Словарные слова.

Упр. 33, 34.

Подготовка к обобщающему занятию

15

Промежуточное обобщение: что надо уметь, чтобы грамотно пользоваться устной и письмен­ной речью и понимать ее. Проверочная работа по теме «Что нужно для общения»

Упр. 35

Речь начинается со звуков и букв (17 часов+1 час резерва)

Номера и темы уроков

Дата

Примечание

план

факт

16(1)

Дифференциация звуков.

Звукобуквенный и фонетический анализ слов. Орфоэпические нормы.

Орфографические нормы. Различение художественного и научного текстов. Упр. 36-38.

17.(2)

Характеристика звуков. Смыслораз-личительная функция звуков. Звукобуквенный и орфографический анализ.

Инсценирование. Упр. 39, 40.

18(3)

Сильная и слабая позиция согласного звука. Парный согласный в корне слова, его правописание. Орфоэпические нормы.

Орфографические нормы. Упр. 41-43.

19(4)

Дифферен­циация согласных звуков,обозначе­ние звуков буква­ми. Правила вежливости, инсценировка. Упр. 44, 45.

20(5)

20 (5). Твердые-мягкие согласные. Звукобуквенный разбор. Орфоэпи­ческие правила. Словарные слова. Предложение. УНТ: считалка. Упр. 46-48.

21(6)

Непарные согласные по твер­дости и мягкости. Самостоятельные и служебные части речи. Звукобуквен-ный разбор. Решение орфогра­фических задач. УНТ: докучная сказка.

Упр. 49-51.

22(7)

Текст. Типы

текста: описание и повествование. Чтение

лингвистического текста.

Фонетическая работа.

Упр. 52-54.

23(8)

Звукобуквенный анализ. Словарные слова. Алфавит. Составление текста.

Упр. 55.

24(9)

Звук [й']. Разделительные Ь и Ъ.

Звукобуквенный анализ. Алфавит. Перенос.

Упр. 56-59

25(10)

Ь, его роль. Звукобуквенный анализ. Роль пословиц в речи. Имена собственные. Употребление большой буквы. Эмоционально окрашенные слова, их роль в речи. Правила общения. Текст.

Восстановление деформированного текста. Заголовок текста.

Предложения по цели высказывания и интонации.

Упр. 60-63.

26(11)

Роли Ь и Ъ. Фонетический и звукобуквенный анализ. Лексическое значение слов. Признаки частей речи. Лексическая и грамматическая сочетаемость слов. Само-

и взаимопроверка.

Упр. 64-66.

27(12)

27 (12). Соотноше­ние звуков и букв, их обозначающих. Работа

с пословицами. Самостоятельные и служебные группы слов. Роли Ь, показатели мягкости

согласных; парные согласные по звон­кости-глухости.

Упр. 67-69.

28(13)

28 (13). Введение

орфограммы «Удвоенные согласные в корне слова». Словарные слова. Лексическое значение слова. Омонимы. Решение орфографических задач. Сравнение количества звуков и букв.

Упр. 70-72.

29(14)

29 (14). Слова

с орфограммой «Удвоенные соглас­ные в корне слова». Правила переноса слов с удвоенными согласными.

Звукобуквенный анализ.

Алфавит.

Упр. 73, 74.

30(15)

30 (15).

Правописание слов с удвоенными согласными. Имя собственное. Решение

орфографических задач. Лексическое значение слова.

Упр. 75-77.

31(16)

31 (16).

Правописание слов с удвоенными согласными. Имя собственное. Решение

орфографических задач. Лексическое значение слова. Текст, тип текста. Анализ пословиц. Прямое и переносное значение слова.

Упр. 78-80, 82.

32(17)

32 (17).

Правописание слов с удвоенными согласными.

Фонетический и орфографический анализ слов.

Смысловое и грамматическое согласование слов.

Представление найденной информации.

Упр. 80-82.

33(18)

Проверочная работа «Правописание удвоенных согласных в корне слов» Из резерва 1ч

Что такое родственные слова и формы слов (30ч + 8 резерва)

Корень. Окончание (6 часов+2 резерва)

Приставка. Суффикс (8 часов)

Разделительные Ь и Ъ (5 часов+2ч резерв)

Правописание проверяемых безударных гласных в корне (6 часов+2ч резерв)

Правописание парных согласных в корне слов (5 часов+2ч резерв)

Номера и темы уроков

Дата

Примечание

план

факт

Корень.

34(1)

Различение родственных слов и форм слова. Корень. Сравнение родственных слов по смыслу. Лексическое значение слова. Орфограммы корня (правописание парных согласных). Упр. 83, 84.

35(2)

Родственные (однокоренные) слова, корень как понятия. Отличительные признаки корня слова.

Многозначные слова. Упр. 85-87.

36(3)

Родственные слова и формы слова. Орфограммы корня (правописание парных соглас­ных). Чередование согласных в корнях родственных слов. Упр. 88-89.

37(4)

Проверочная работа по теме «Корень»⁵ (Тема 12)2

38-39(5-6)

Окончание.

Формы слова. Роль окончания в слове. Различение родственных слов и форм слова. Словарные слова. Написание продолжения текста. Определение типа текста. Упр. 90-92.

40(6)

Способы определения окончания в слове. Однокоренные слова, выделение корня и окончания в слове. Сильные и слабые позиции гласных. Предлог. Диалог. Реплики в диалоге, правила их оформления. Правила общения. Из истории слов и выражений.

Упр. 93-95.

41-42(7-8)

Однокоренные слова и формы слова. Предлог. Фонетический и звукобуквенный анализ.

Орфографическая

работа.

Упр. 96.

43(9)

Роль приставок в образовании слов.

Маркировка приставки.

Орфограммы корня. Чтение и анализ

лингвистического текста.

Упр. 97-99.

44(10)

Роль приставки и суффикса в образовании слов.

Родственные слова и словоформы.

Маркировка приставки, суффикса.

Определение лексического и грамматического

Значения родственных слов. Решение

орфографических задач. Различение текстов по типу.

Упр. 100-103

45(11)

Роль суффикса в образовании родственных слов.

Влияние суффиксов на смысл слова.

Схема состава слова.

Разбор слов по составу. Местоимение, его роль в речи. Маркировка орфограмм, словарные слова. Упр. 104, 105.

46(12)

Эмоционально окрашенные слова.

Суффиксы, придающие слову уменьшительно-

Ласкательное значение.

Жанры фольклора, их особенности.

Работа со словарными словами, составление предложений, их анализ.

Упр. 106-108.

47(13)

Значения суффиксов и приставок.

Роль окончания.

Морфемный анализ слов.

Орфограммы в слове, решение орфографических

задач. Сравнение текстов по стилистическим

особенностям.

Слова, обозначающие действие предмета.

Упр. 109-110.

48(14)

Варианты состава слова.

Различение смысла родственных слов.

Удвоенные согласные на стыке морфем.

Упр. 111-113.

49(15)

Удвоенные согласные на стыке двух морфем.

Образование родственных слов.

Сравнение их смысла.

Слова, противоположные по смыслу.

Упр. 114.

50-51

(16-17)

Образование родственных слов, сравнение

их смысла.

Разбор слов по составу.

Решение орфографических задач. Анализ художественных особенностей текстов.

Упр. 115.

52(18)

Роль приставок в словах.

Наблюдение случаев написания Ъ.

Лексическое значение родственных слов. Средства устной речи.

Упр. 116-118.

53(19)

Наблюдение случаев

написания Ъ и Ь. Фонетический и морфемный анализ слов. Роли Ь в словах. Соотношение звуков и букв в словах с Ъ и Ь. Формулирование своих выводов.

Упр. 119, 120.

54(20)

Правила написания Ъ и Ь. Звукобуквенный анализ слов с Ъ и Ь. Грамматический анализ слова. Культура поведения за столом.

Упр. 121, 122.

55(21)

Правило переноса слов с Ъ и Ь. Правила написания Ъ и Ь. Звукобуквенный анализ слов с Ъ и Ь.

Упр. 123, 124.

56(22)

Правила написания и переноса словс Ъ и Ь.

Звукобуквенный и фонетический анализ слов. Разбор слов по составу.

Упр. 125-127.

57(23)

Обобщение знаний

о правописании Ъ и Ь. Работа с таблицей. Звукобуквенный и фонетический анализ. Словарные слова. Анализ зависимости лексического значения слова от его состава.

Упр. 128, 129.

58(24)

Проверочная работа «Разделительные Ъ и Ь»

59(25)

Родственные слова и словоформы. Понятие сильной и слабой позиции гласного. Орфограммы сильной и слабой позиции гласного, орфограмма

безударного гласного в корне слова Диалог. Реплика диалога. Инсценировка.

Упр. 130-132.

60(26)

Правописание слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Проверочное слово, способы его подбора. Фонетическая работа. Порядок действий при проверке безударной гласной в корне, правило проверки.

Упр. 133-135.

61(27)

Правописание слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне.

Лексическое и сло­вообразовательное значение слова. Лингвистические загадки (число, род; парные звонкие-глухие согласные).

Упр. 136-139. РТ 2, № 46, 47

62(28)

Правописание слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Правописание слов с орфограммой «Непроверяемые безударные гласные в корне слова». Фонетический анализ слов. Алфавитный порядок слов. Орфографический словарь.

Упр. 140-142.

63(29)

Самостоятельная работа по теме «Правописание проверяемых безударных гласных в корне» (Тема 14)

64. (30)

Анализ схемы «Буква безударного гласного в корне». Применение правила с объяснением порядка действий. Правило выбора буквы безударного гласного после непарных шипящих (две орфограммы - одна буква). Составление текста-описания.

Упр. 143-146.

65-66

(31-32)

Правописание слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Анализ текста. Предложения по цели высказывания. Решение

орфографических задач.

Упр. 147-149.

67(33)

Сильная

и слабая позиция согласного. Парные согласные по глухости-звонкости. Чередование согласных в корне слова. Родственные слова. Решение орфографических задач.

Составление предложения.

Упр. 150-152.

68(34)

Орфограмма«Парные согласные

в корне слова».

Проверочное слово.

Восстановление деформированного

правила.

Составление алгоритма действий.

Инсценировка. УНТ: пословица.

Упр. 153-156.

69(35)

Звук -буква.

Фонетические задачи.

Правописание слов с орфограммой «Парные согласные в корне слова» . Этимология слов.

Упр. 157, 158, 161.

70(36)

Правописание слов с орфограммой «Парные согласные в корне слова» . Алгоритм ее проверки. Предложения по цели высказывания. Анализ текста. Составление словарной статьи.

Упр. 159, 160.

71(37)

Характеристика предложения. Разбор слова по составу. Сопоставление схемы и состава слова.

Правописание слов с орфограммой «Парные согласные в корне слова».

Упр. 162-164.

72(38)

Правописание слов с орфограммой «Парные согласные в корне слова» и «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Сравнение правил и алгоритмов. Текст-рассуждение. Обобщение изученного.

Упр. 165.

73(39)

Диктант за 1 полугодие по теме «Правописание орфограмм корня»

Какие бывают в грамматике группы слов(32 часов+3ч резерва)

Части речи (1ч+1ч резерв)

Имя существительное (9 часов+1ч резерва)

Имя прилагательное (7 часов)

Глагол (9 часов+1ч резерва)

Правописание непроизносимых согласных в корне слов (6 часов)

Номера и темы уроков

Дата

Примечание

план

факт

Части речи

Лексическое и грамматическое значение слов. Части речи как грамматические группы слов. Самостоятельные и служебные части речи. Анализ лингвистического текста - правила. Анализ текста-описания, составление сравнительного описания животных. Упр. 166-171.

Имя

существительное как часть речи. Грамматическое и лексическое значение слова, грамматическая и лексическая сочетаемость слов. Грамматические признаки имени существительного. Упр. 172-175.

Имя

существительное как часть речи. Начальная форма имени

существительного. Существительные, имеющие форму только одного числа. Решение орфографических задач: орфограммы корня.

Существительные как средство художественной выразительности.

Упр. 176-178.

Имя

существительное: начальная форма, грамматические признаки. Абстрактные и конкретные существительные. Решение

орфографических задач.

Упр. 179-182.

Имя

существительное как часть речи. Решение

орфографических задач:

орфограммы корня. Состав слова.

Представление о лексической и грамматической сочетаемости существительного и прилагательного. Упр. 183-185.

Имя существительное как часть речи Правописание Ь после шипящих на конце существительных.

Роли Ь в слове.

Орфограммы, связанные

с шипящими согласными.

Упр. 186-188.

Правописание Ь после шипящих на конце

существительных. Роль Ь.

Грамматическая сочетаемость существительного и прилагательного. Зависимость грамматических признаков прилагательного от признаков существительного. Упр. 189-191.

Имя существительное (закрепление). Грамматическая связь

существительного и прилагательного. Работа

с изученными орфограммами. Переносный смысл слов.

Упр. 192, 193.

Самостоятельная работа по теме «Имя существительное»

Объявление.

Его структурные и языковые особенности.

Составление.

Сравнение с текстом записки.

Упр. 194-196

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи.

Окончание и грамматические признаки.

Грамматическая и лексическая сочетаемость.

Упр. 197-200

Имя прилагательное как часть речи.

Грамматические признаки.

Прилагательные как средство

Художественной выразительности.

Разбор по составу.

Орфографическая работа.

Упр. 201-203.

Изложение на основе анализа данного текста. Обсуждение работ. Решение орфографических задач.

Однокоренные слова. Словарные слова.

Сочетаемость существительного и прилагательного.

Упр. 204-206.

Имя числительное как часть речи. Грамматическая связь существительного и числительного.

Написание и произношение числительных.

Упр. 207-210

Употребление числительных в устной

и письменной речи: некоторые орфографические и орфоэпические нормы.

Упр. 211-214 Тема 11(2)

Орфографическая работа.

Использование изученного материала (создание текста-описания).

Упр. 215, 216.

Глагол

Глагол как часть речи.

Грамматические признаки глагола.

Лексическая и грамматическая

сочетаемость слов.

Роль глаголов в речи. Составление

инструкции. Инсценирование.

Родственные слова.

Упр. 217-220.

Глагол как часть речи.

Лексическое и грамматическое

значение глаголов.

Лексическая и грамматическая

Связь подлежащего и сказуемого. Грамматические признаки глагола (число, род). Использование глаголов в речи. Составление продолжения текста-

повествования.

Упр. 221-223.

Языковые особенности

Художественных текстов.

Расширение словарного запаса.

Словарные слова.

Сочинение о зиме.

Грамматические признаки

Существительного и глагола и связь

между ними (в функции

главных членов предложения).

Орфографическая работа. Обсуждение

проекта(организационный этап).

Упр. 224-227

Родственные слова. Алфавитный порядок слов. Орфографическая работа. Типы текста. Разбор глаголов по составу. Словарные слова.

Упр. 228-230

Предложения по цели

Высказывания и по эмоциональной

окраске. Словарные слова. Этимология

некоторых слов.

Научно-популярный и художественный

стили.

Упр. 231-233, 235

Части речи.

Родственные слова.

Разбор слов по составу.

Лексическая и грамматическая связь слов.

Составление предложений и текста.

Грамматическая основа предложения. Части речи. Маркировка орфограмм.

Упр. 234, 236, 237

Грамматическая основа предложения. Части речи. Маркировка орфограмм

Правописание слов с непроизносимыми согласными, словарные слова. Сильная и слабая позиция согласных звуков.

Родственные слова и формы слов,

корень. Основные сочетания звуков,

содержащие непроизносимые согласные.

Составление текста -продолжения

истории.

Упр. 238-240.

Корни с непроизносимыми

согласными. Правописание слов

с непроизносимыми согласными.

Словарные слова.Перенос.

Орфографическая работа.

Упр. 241, 242.

Правописание слов с сочетанием сн. Составление предложений, заданий к ним.

Звукобуквенный состав слов

с непроизносимыми согласными.

Упр. 243-245.

Правописание слов с непроизносимыми согласными. Решение орфографических задач.

Звукобуквенный разбор. Составление текста -объявления.

Упр. 246, 247.

Звукобуквенный состав слов

с непроизносимыми и удвоенными

согласными. Прямое и переносное

значение слова.

Работа со словарной статьей. Речевые

Этикетные формулы обращения

и прощания.

Составление текста -письменного

поздравления.

Упр. 248-250.

Обобщение

темы «Написание непроизносимого согласного в корне слов».

Упр. 251.

Как образуются предложения

(21 час + 2ч резерва)

Главные члены предложения (8 часов + 1ч резерва)

Служебная часть речи - предлог (13 часов+1ч резерва)

Номера и темы уроков

Дата

примечание

план

факт

Главные члены предложения

Понятие о грамматической основе

предложения. Грамматическая связь между подлежащим и сказуемым (род, число). Анализ

лингвистического текста - правила. Упр. 252, 253.

Главные члены предложения.

Понятие о второстепенных

Членах предложения.

Восстановление непунктированного

текста. Способы выражения

главных и второстепенных членов. Понятие о распространенных и нераспростра­ненных предложениях. Упр. 254-256.

Главные и второстепенные члены

предложения, способы их выражения. Схема предложения. Роль местоимений в речи. Монолог. Средства устной речи.

Инсценировка. Составление предложений. Предлог.

Упр. 257-259.

Средства письменной речи. Роль местоимений в языке и речи. Предложения по цели высказывания. Орфографическая работа.

Фразеологизмы. Инсценировка. Текст -поздравление. Упр. 260-262.

Восстановление текста. Оформление стихотворного текста. Признаки предложения. Главные члены предложения.

Упр. 263-265.

Слова, похожие по написанию или произношению,но разные по смыслу

(омонимы).

Главные члены предложения и части речи, их выражающие.

Лексическая и грамматическая

сочетаемость слов.

Морфологический, морфемный

и звукобуквенный разбор.

Упр. 266-268.

Основа предложения.

Связь между главными

и второстепенными членами

предложения.

Составление задания.

Предлог как часть речи.

Речевые средства вежливости.

Упр. 269-272.

Практическая работа по теме «Главные члены предложения»

Служебные части речи

Предлог

как часть речи. Правописание слов с предлогами и приставками. Роль разных частей речи в речи. Части речи, с которыми используются предлоги.

Упр. 273-275.

Средства устной

и письменной речи. Типы текста. Предлог. Формы слова.

Орфографическая работа.

Упр. 276, 277.

Работа с текстом: композиция, план. Составление текста - описания насекомого. Маркировка предлогов.

Упр. 278.

Типы

текста. Маркировка существительных с предлогами. Инсценировка.

Упр. 279-281.

Смысловая и грамматическая

сочетаемость слов.

Употребление предлогов в, на,

Написание окончаний

существительных.

Правописание предлога и приставки.

Упр. 282-284.

Словарные слова.

Лексическая и грамматическая

сочетаемость слов.

Составление текста.

Орфографическая работа.

Приставка и предлог.

Упр. 285-287.

Составление предложений. Использование предлогов в речи.П.Р. Предлоги⁶

Сочинение рассказа, стилистическая работа над своим текстом.

Упр. 288, 289.

Грамматические признаки

существительного, маркировка

предлогов.

Смыслоразличительная роль интонации

в вопросительном предложении.

Краткий ответ на вопрос.

Лексическая и грамматическая связь слов.

Составление письма-ответа, оформление его.

Упр. 290-292.

Монолог. Диалог. Восстановление текста.

Инсценировка. Словарные слова. Решение

Орфографических задач.

Средства устной речи.

Главные члены предложения.

Составление устного высказывания.

Упр. 293-297.

Каждому слову свое место

(15 часов + 1ч резерва)

Номера и темы уроков

Дата

план

факт

Сочетание слов по смыслу

132

Лексическая сочетаемость слов. Однокоренные слова.

УНТ: небылица. Упр. 299-301.

133

Лексическая и грамматическая

сочетаемость слов.

Предложения по цели

Высказывания и эмоциональной окраске.

Упр. 302-304.

134

Лексическая и грамматическая сочетаемость слов. Словарные слова.

Упр. 305-308.

135

Редактирование текста.

Лексическая сочетаемость.

Решение лингвистических задач.

Упр. 309-311.

136

Коллективное составление текста. Редактирование предложений.

Упр. 312.

Правописание предлогов

и приставок. Речевые формулы

извинения. Многозначные слова.

Упр. 313, 314, 315

Многозначные слова

137

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Упр. 316-318.

138

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Упр. 319-320.

139

Самостоятельная работа Обобщение изученного.

Синонимы. Антонимы

140

Синонимы. Написание текста по памяти. Части речи.

Упр. 321-323.

141

Синонимы. Использование синонимов в речи. Упр. 324-325

142

Роль прилагательных в речи. Сравнение. Роль звуков речи в создании образов. Написание собственного текста- сопоставления.

Упр. 326-329

143

Антонимы.

Интонационная характеристика речи человека.

Антонимические пары.

Упр. 330-334.

144

Текст - сравнительное

описание, его структура.

Составление собственного

Сравнительного описания.

Антонимы.Устаревшие слова.

Упр. 335, 336.

145

Способы образования антонимов.

Антонимические пары для прямого и

Переносного значения слов.

Фразеологизмы. Лексический анализ текста.

Упр. 337-340

146

Практическая работа.

Повторение изученного в темах «Сравнение», «Антонимы», «Прямое и переносное значение слов», «Фразеологизмы».

Как строится текст

(8 часов)

Номера и темы уроков

Дата

план

факт

147

Текст. Его признаки, структура.

Упр. 341-343.

148

Научный и художественный стили.

Редактирование текста.

Звукобуквенный анализ слов.

Упр. 345-347.

149

Диалог, разговорная речь, их языковые особенности. Редактирование текста.

Упр. 348-351.

150

Викторина. Работа с текстом. Этимология имен собственных.

Упр. 352-354.

151-152

Научно- популярный текст.

Изложение. Редактирование текста.

Упр. 355-358

153

Речевая ситуация.

Характеристика предложения.

Орфографическая работа. Написание

Продолжения текста по началу.

Упр. 359, 360.

154

Обобщение изученного в главе «Как строится текст»: работа с текстом, написание своего текста, его анализ.

Законы языка в практике речи

(15 часов + 1ч резерва)

Номера и темы уроков

Дата

план

факт

155

Речевая ситуация.

Этикетные формулы вежливости.

Пословицы. Диалог.

Орфографическая работа.

Упр. 361-363.

156

Анализ

речевых ситуаций, речи

их участников. «Вежливые слова», средства устной и письменной речи.

Упр. 364-366.

157

Стили языка, их функции. Речевая

характеристика участников речевой ситуации. Редактирование текста.

Упр. 367, 368.

158-159

Речевая

ситуация. Инсценировка. Звукобуквенный разбор. Сочинение текста - описания животного. Упр. 369-371.

160

Языковые особенности стихотворного текста. Различные виды разбора слов. Омонимы. Лексическое и грамматическое значение слова.

Упр. 372-375

161

Многозначные слова. Понятия науки о русском языке. Лексическое и грамматическое значение слов.

Упр. 376-378.

162

Диктант за 4 четверть.

163

Стилистическая принадлежность

текста. Написание

продолжения текста по

заданному началу. Решение

лингвистических задач.

Упр. 379, 380.

164

Средства устной и письменной речи. Словарные слова. Составление заданий.

Упр. 381-384.

165-166

Речевая

ситуация. Предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Переносное значение слов.

Словарная работа.

Упр. 385-387.

167

Анализ речевой ситуации. Речевая

характеристика персонажа. Орфографическая работа.

Упр. 388-390.

168-169

Прямое и переносное значение слова. Речевая ситуация, сочинение продолжения истории.

Упр. 391-396.

170

Повторение изученного.

Различение жанров речи:объявление,

записка, телеграмма, письмо.

1 Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 год.

2 Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 год.

3 Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 год.

4

5

6</<br>