Урок по математике на тему Выражение(2 класс)

урок

по математике

во 2-в классе

Тема: «Выражение».(Петерсон)

Цель:

1) сформировать представления о числовых и буквенных выражениях, их значениях, умение в простейших случаях находить значение выражений;

2) тренировать вычислительный навык, умение анализировать и решать текстовые задачи.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, «светофорчики» у детей для обратной связи, учебник, тетрадь, дидактический материал на партах для групповой работы.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

• Вспомните, какие победы над собой, личные достижения у вас были в последнее время.

• Благодаря каким качествам вы достигли этих результатов? (Целеустремленность, упорство, взаимопомощь, …)

• А еще вам помогло качество, которое заключено в этой фразе.

Доводи начатое дело до конца.

• Прочитайте хором. Как вы это понимаете? (настойчивость)

• Без этого качества человек не достигнет успеха ни в чём. И с этим качеством связана тема сегодняшнего урока.

• Как же вы будете работать на уроке? (Мы должны сами понять, что мы еще не знаем, постараться самим «открыть» способ.)

• С чего начнёте работу на уроке? (С повторения необходимых знаний.)

2. Актуализация знаний..

1) Актуализация представлений о выражении, тренинг вычислительного навыка.

Игра «День-ночь».

Цепочка: 56 - 14 + 8 - 25 + 47 - 19 + 40 + 9. (102.)

• Назовите ответы.

• Чтобы проверить, кто прав, вспомните всю цепочку.

• Я вам помогу.

На доске выражение :

Слайд 1.

56 - 14 + 8 - 25 + 47 - 19 + 40 + 9

• Как называют в математике такую запись? (Выражение.)

• Что такое выражение? (Это запись некоторого действия с помощью чисел и знаков арифметических действий.)

• Зачем нужны выражения? (Чтобы вспомнить, какие действия делали.)О

Открыть на доске эталон.

• Найдите значение выражения: проверьте, как вы выполнили действия.

• Кто же оказался прав? Молодцы!

• Постройте графическую модель числа 102 и дайте его характеристику. (102 - натуральное, трёхзначное число, содержит 1 сотню и 2 единицы, предыдущее 101, последующее 103, сумма цифр 3, сумма разрядных слагаемых 100+2.)

• Выразите 102 в различных единицах счета. (102 = 1 с 2 е = 10 д 2 е.)

• Выразите 102 см в различных единицах длины. (102 см = 1 м 2 см = 10 дм 2 см.)

ФИЗМИНУТКА

Раз , два, три , четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже -

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

3 Самоопределение к деятельности.

• Что вы повторили? (Потренировались в устном счете, вспомнили, что называют выражением)

• - Почему я выбрала именно это задание? ( Это нам пригодится для открытия нового знания)

-Что будет дальше на вашем пути? ( Задание, в котором будет что-то новое)

Раздать карточки ( работа в группах) (вспомним правила работы в группах)

Слайд 2.

Задание :составить задачу ( 3+7 ; 3=3; 7-3; 3<7; 7 #3 )

- В чём проблема?

( не можем составить задачу)

- Почему? ( при решении задач надо выполнить действия, а в карточках 3=3, 3<7, 7 #3 действий нет - там даны результаты сравнения, поэтому по данным записям задачи составить нельзя)

-На какие группы можно разбить данные записи?

1) записи , в которых обозначены некоторые действия (это выражения);

2) записи , в которых есть знаки сравнения (т.е. даны результаты сравнения).Они не являются выражениями.

Цель: учиться распознавать выражения.

Тема: ВЫРАЖЕНИЯ

4. Работа по теме урока.

-Что может задавать каждое выражение? (программу действия для решения задач)

- Какой существенный признак мы выявили? ( выражения содержат знаки арифметических действий (сложения, вычитания) и не содержат знаки сравнения.

Опорный сигнал ( на доске)

Слайд 3

3+7 а +7 a +b

- Являются ли выражениями данные записи?

-Обоснуйте. ( Во всех записях действие сложения и нет знаков сравнения - значит, это выражения)

-На какие группы можно разбить выражения?

-Придумайте названия (числовые и буквенные выражения)

- Какие выражения называются числовыми? ( в записи, которых используются только числа и знаки арифметических действий)

- Какие выражения называются буквенными? ( в записи, которых встречаются буквы)

-Какой существенный признак отличия выражений? ( наличие букв, чисел)

-Как вам проверить своё «открытие»? (нужно посмотреть в учебнике)

-Что сейчас должны сделать? (вывод)

- Сделайте вывод ( мы всё «открыли» правильно)

- Смогли преодолеть затруднение? (да)

-Что теперь вы знаете? (Мы знаем, какие бывают выражения, умеем их отличать от других записей)

-Какой следующий шаг? ( закрепление знаний)

5. Первичное закрепление

Слайд 4

№2 стр19

Слайд 5

№3 стр 19, 34 стр19

№10 стр21

- Как понимаете , что такое «блиц»? (очень быстро, молниеносно)

А «турнир»? (показательное соревнование)

В чем будете соревноваться? ( составлении выражений к задачам)

5. Рефлексия

• Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке? (уметь распознавать выражения.)

• Нам удалось достичь цели? (Да.)

• Какие качества вам пригодились на уроке?

• Какую запись называют выражением ? Это запись некоторого действия с помощью чисел и знаков арифметических действий.)

• Какие бывают выражения? Приведите примеры.

• Что значит «найти значение выражения»? ( выполнить действия, указанные в выражении)

• Значение каких выражений вы можете найти? ( числовых)

- Покажите смайлик , который отражает ваше отношение к материалу урока.

- Что вас порадовало?

- Что вас огорчило?

Домашнее задание:

 № 5, стр. 20, № 13 стр. 21

☺ № 14*, стр. 21.

3