Учителю
Рабочая программа по математике 3 класс по программе ПНШ

Рабочая программа по математике 3 класс по программе ПНШ

Автор публикации: Кашперова М.Н.

Дата публикации: 18.12.2014

Краткое описание: Рабочая программа по математике 3 класс начального общего образования, (1 ступень), базовый уровень. Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по математике и на основе авторской программы, разработанной Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, М.Л. Каленчук, ..

предварительный просмотр материала

Комитет по образованию и делам молодежи

Администрации Солонешенского района

МБОУ «Сибирячихинская СОШ»

«Принято» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы ______________ ______________ ______________ Кашперова М.Н. Слуева Е.Я. Прибыткова З.А.

Протокол № ____ от Приказ № ____ от «___»__________ 2014 «___»__________ 2014 «___»__________ 2014

Рабочая программа

по математике3 класс начального общего образования,

(1 ступень), базовый уровень

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по математике и на основе авторской программы, разработанной Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, М.Л. Каленчук, Т.А. Бойковой, Н.М. Лавровой, Москва Академкнига/учебник, 2012 г. (УМК «Перспективная начальная школа»).

Составитель: Кашперова Марина Николаевна

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

с. Сибирячиха

2014г.

Пояснительная записка

Данная Рабочая программа по математике для 3 класса первой ступени образования составлена на основе Примерной программы по математике и авторской программы А.Чекина, О.Захаровой «Математика» (образовательная программа «Перспективная начальная школа»). 2011г.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Цель обучения: формирование у обучающихся представлений о числах как результате счёта и измерения.

Задачи:

Развивать образное и логическое мышление, воображение; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного выполнения учебных и практических задач, продолжения образования;
осваивать основы математических знаний, формировать первоначальные представления о математике;
воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Для реализации программного содержания использованы следующие пособия:

Чекин А.Л. Математика. 3 класс: Учебник. В 2 ч. - М.: Академкнига/Учебник, 2010- 2011.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для

самостоятельной работы 3 класс (в 2-х частях) - М.: Академкнига/Учебник, 2010 - 2011.

Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для

самостоятельной работы: 3 класс. - М.: Академкнига/Учебник,

2010 - 2011.

Чуракова Р.Г., Янычева Г.В. Математика тетрадь для проверочных и контрольных работ 3 класс (в 2-х частях) - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

Объём и сроки изучения

Согласно базисному учебному плану МБОУ «Сибирячихинская СОШ» на курс математики по программе отведено 4 часа в неделю, всего 136 часов, 34 учебных недели. Резервные уроки отведены на проведение комплексных работ и повторение в конце года.

Контрольные работы.

(в том числе количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, исследовательских проектов и т.д.;)

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

3 класс

Проверочные работы

Основные направления коррекционной работы

В рабочую программу внесены основные направления коррекционной работы, так как в классе есть учащийся с ЗПР.

Рабочая программа «Математика» позволяет решать связанные воедино образовательные, воспитательные и коррекционные задачи.

1. Формирование учебной деятельности и коррекция её недостатков:

- формировать учебную мотивацию и общеучебные интеллектуальные умения;

- развивать личностные компоненты познавательной деятельности;

- развивать умение выполнять заданное, доводить выполнение задания до конца.

2. Развитие зрительного восприятия:

- развивать умения в области предметного восприятия;

- развивать умения зрительного анализа сюжетных изображений;

- развивать умения в области символьного восприятия.

3. Развитие пространственной ориентировки:

- формировать дифференцированные представления о пространственных признаках объектов;

- развивать умение ориентироваться на плоскости листа (двухмерное пространство);

- формировать представление о временных последовательностях;

- формировать навыки ориентировки во времени.

4. Развитие мелкой моторики рук:

- укреплять мышцы кистей;

- формировать графические умения.

5. Развитие памяти:

- развивать объём и темп запоминания наглядного материала;

- развивать объём и темп запоминания слухоречевого материала;

- формировать умение запоминать материал, используя приёмы создания внешних опор;

- формировать умение запоминать материал, используя приёмы создания смысловых опор.

6. Развитие мышления

- развивать умения мыслительного анализа и синтеза;

- развивать умения проводить сравнение;

- развивать умение группировать объекты;

- развивать комбинаторные умения;

- развивать умения устанавливать отношения;

- развивать умение устанавливать закономерности с опорой на зрительный образец4

- развивать умение выполнять сериацию - ранжировать предметы, по какому - либо измеряемому признаку;

- развивать умения логического и творческого мышления.

7. Развитие устной речи:

- развивать умения связной речи.

8. Развитие количественных представлений:

- развивать умение анализировать и сравнивать совокупности предметов, близкие по количеству, использовать словесные определения равенства и неравенства;

- развивать умение уравнивать неравночисленные группы предметов.

Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, практических работ, уроков в игровой форме. Используется коллективная, фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Методы реализации программы - практический; объяснительно-иллюстративный; частично- поисковый; наблюдение; информативный.

Способы и средства - технические средства; модели и таблицы; рисунки; дидактический раздаточный материал.

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений - опросы, тесты.

Преобладающие формы промежуточного контроля и итоговой аттестации - контрольные и самостоятельные работы, тесты, проверочные работы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт);
способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач;
умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются:

освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;
умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;
умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Планируемые результаты изучения курса «Математика» 3 класс

Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;
владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:
выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;
выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;
выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;
проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);
строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;
выполнять действия по заданному алгоритму;
логическую цепь рассуждений

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться

взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;
представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);
производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;
применятьсочетательноесвойствоумножения;
выполнятьгруппировкумножителей;
применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;
применять правило деления суммы на число;
воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;
находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия;
воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;
выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;
выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;
выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;
использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;
применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;
распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;
распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный,
равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);
строить прямоугольник с заданной длиной сторон;
строитьпрямоугольникзаданногопериметра;
строитьокружностьзаданногорадиуса;
чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений);
использовать формулу площади прямоугольника (S = а ■ Ь);
применять единицы длины - километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;
применять единицы площади - квадратный сантиметр (кв. см или см²), квадратный дециметр (кв. дм или дм²), квадратный метр (кв. м или м²), квадратный километр (кв. км или км²) и соотношения между ними;
выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм² 6 см² и 106 см²);
изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;
составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;
решать простые задачи на умножение и деление;
использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;
решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;
осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебнойлитературе.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Математика» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся научатся:

читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;
представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;
производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;
применять сочетательное свойство умножения;
выполнять группировку множителей;
применять правило умножения числа на сумму и суммы на число;
применять правило деления суммы на число;
воспроизводить правила умножения и деления с нулём и единицей;
находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия;
воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;
выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;
выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;
использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;
применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;
распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;
распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон;
строить прямоугольник с заданной длиной сторон;
строить прямоугольник заданного параметра;
строить окружность заданного радиуса;
чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;
определять площадь прямоугольника измерением и вычислением; использовать формулу площади прямоугольника;
применять единицы длины - километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;
применять единицы площади - квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный километр и соотношения между ними;
выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади;
изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развёртки;
составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;
решать простые задачи на умножение и деление;
использовать столбчатую диаграмму для представления данных и решения задач на кратное сравнение или разностное сравнение;
решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;
осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов;
использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;
воспроизводить сочетательное свойство умножения;
воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;
воспроизводить правило деления суммы на число;
обосновывать невозможность деления на 0;
формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;
понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;
понимать количественный смысл арифметических действий и взаимосвязь между ними;
выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;
сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;
строить и использовать при решении задач высоту треугольника;
применять другие единицы площади; использовать вариативные модели одной и той же задачи;
понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи;
находить необходимые данные, используя различные информационные источники.

Содержание курса «Математика»

3 класс (136 часов)

Числа и величины (10 ч)

Нумерация и сравнение многозначных чисел.

Получение новой разрядной единицы - тысяча. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Натуральный ряд и другие числовые последовательности.

Величины и их измерение.

Единицы массы - грамм. Тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1кг=1000г), между тонной и килограммом (1т=1000кг), между тонной и центнером (1т=10ц).

Арифметические действия (46 ч)

Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».

Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».

Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин.

Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.

Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.

Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.

Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Текстовые задачи (36 ч)

Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.

Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.

Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.

Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.

Геометрические фигуры (10 ч)

Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.

Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.

Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.

Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.

Геометрические величины (14 ч)

Единица длины - километр. Соотношение между километром и метром (1км=1000м).

Единица длины - миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1м=1000мм), дециметр и миллиметром (1дм=100мм), сантиметром и миллиметром (1см=10мм).

Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.

Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.

Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.

Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.

Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.

Работа с данными (20 ч)

Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.

Календарно тематическое планирование по математике 3 класс

1 четверть

Неделя

(1)

№ п/п

(2)

Тема урока

(3)

Цели

(4)

Оснащённость

(5)

Кол-во часов

отведенных

на тему

(6)

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

(7)

Критерии

оценки (8)

Формы

и методы

(9)

Коррекционная цель (Приложение 1.1)

Домашнее

Задание

(10)

Уч-к, ч.;

стр.

п/т,№;

стр.

Повторение

Повторить изученное во 2 классе

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

«Приложение № 3»

Работа в парах. взаимопроверка

1, 4, 7, 8, 9, 12, 5

1; 7 - 9

1; 3

Повторение.

Повторить изученное во 2 классе

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

«Приложение № 3»

Коллективная проверка.

1, 4, 14

1; 7 - 9

1; 3

Повторение.

Повторить изученное во 2 классе

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3»

Работа в парах.

1, 10, 9, 5, 6, 8

3; 4 - 7

Умножение и деление

Повторить изученное во 2 классе

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Работе групповая и в паре.

1, 3, 5, 6, 8

1; 10 - 12

1; 4

Табличные случаи деления

Повторить изученное во 2 классе

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы.

Познавательные: выполнение действий по заданному алгоритму.

«Приложение № 3; 1»

Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом

1, 6, 11, 10

1; 13 - 14

1; 5

Решение задач.

Повторить изученное во 2 классе

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные. Владеть общими приемами решения задач.

«Приложение № 3; 1»

Групповая и фронтальная

1, 3, 5, 6

1; 15 - 16

1; 6

Плоские поверхности и плоскость.

Формировать представление о поверхности и плоскости

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные. Проводить сравнения, классификацию.

«Приложение № 3»

Индивидуальный опрос, работа в парах.

1, 4, 5, 11, 14

1; 17 - 18

1; 7

Изображения на плоскости.

Формировать представление о поверхности и плоскости

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, схемы

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3»

Самостоятельная

работа

1, 4, 7, 8

1; 19 - 20

1; 8

Контрольная работа №1

Проверка знаний

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы.

Регулятивные УУД: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

«Приложение № 2»

Самостоятельная

Работа, групповая

1, 2, 5

1; 21 - 22

1; 9

Анализ к/р. Куб и его изображение.

Научить различать геометрические фигуры.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная

1, 2, 3, 6

1; 23 - 26

1; 10 - 11

Упражнения в изображении куба.

Научить строить куб

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, модель куба

Познавательные. Выполнять действия по заданному алгоритму.

«Приложение № 3; 1»

Индивидуальная, работа в парах.

1, 4, 7, 8, 9, 12

1; 27 - 28

1; 12

Счет сотнями и «круглое» число сотен

Формировать умение считать круглыми сотнями

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная

10, 13, 14

1; 29 - 30

1; 13

Десять сотен, или тысяча. М. Д.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах

1, 8, 12

1; 31 - 32

1; 14 - 15

Разряд единиц тысяч

Научить различать разряд единиц тысяч

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, таблица классов и разрядов

Познавательны и личностные: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

«Приложение № 3; 1»

Индивидуальная, груповая

1, 4, 7, 8, 9, 12, 16

3; 11 - 13

Название четырехзначных чисел.

Развивать вычислительные навыки и навыки решения задач, Развивать навыки поразрядного сравнения многозначных чисел, повторить пройденный материал

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная

1, 4, 7, 8, 9, 12

1; 33 - 34

1; 16

Разряд десятков тысяч.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

2, 4, 5, 8, 14

1; 35 - 36

1; 17

Разряд сотен тысяч.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Познавательные: выполнять действия по данному алгоритму.

«Приложение № 3; 1»

Индивидуальная

1, 2, 4, 5, 8, 14

1; 39 - 40

1; 18

Класс единиц и класс тысяч.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Коллективная

6, 9, 1

1; 41 - 42

1; 19

Таблица разрядов и классов.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, таблица классов и разрядов

Личностные и коммуникативныеУУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 7, 9, 12

1; 47 - 48

1; 21

Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, таблица классов и разрядов

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная

1, 4, 7, 8, 9, 16

1; 49 - 50

1; 22

Упражнения в вычисле-ниях и срав-нении чисел

С.Р.

Развивать вычислительные навыки и навыки решения задач

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, презентация

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 2»

Коллективная и индивидуальная.

1, 2, 5, 11

1; 51 - 52

1; 23

Упр-я в вычислениях и сравнении мног. чисел.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, компьютер

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная и индивидуальная.

1, 6, 4, 13, 11

1; 53 - 54

1; 24

Тематическая контрольная работа №2

Проверить знания и умения учащихся; развивать навыки самостоятельной работы

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, компьютер

«Приложение № 2»

Индивидуальная

1, 2, 5, 11

1; 57 - 58

1; 25

24.

Метр и километр.

Познакомить с новой и повторить уже изученные единицы длины

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная

1, 3, 5, 6, 8

1; 59 - 60

1; 26

Килограмм и грамм.

Повторить единицы веса, расширить знания о единицах веса

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, метр-модель

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная и индивидуальная.

1, 2, 4, 5,

1; 61 - 62

1; 27

Килограмм и тонна, центнер.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, таблица единицы измерения веса

«Приложение № 3; 1»

Работа в группах

1, 4, 7, 8, 9, 12, 16

1; 63 - 64

1; 28

Упражнения в вычисле-ниях и сравнении величин.

Развивать вычислительные навыки и навыки решения задач

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная и индивидуальная.

1, 4, 7, 8, 9, 12, 16

3; 14 - 16

Таблица и краткая запись задачи.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, компьютер

Познавательные. Строить объяснение по таблице.

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная

1, 4, 7, 8, 16

1; 67 - 68

1; 29

Алгоритм сложения столбиком.

Знакомство с алгоритмом сложения столбиком

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, таблица умножения

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах

1, 4, 7, 8, 10, 11

1; 69 - 72

1; 30

Алгоритм вычитания столбиком.

Знакомство алгоритмом вычитания столбиком

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах

1, 9, 7

1; 73 - 74

1; 31

Составные задачи на сложение и вычитание.

Развивать вычислительные навыки и навыки решения задач

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная

1, 4, 7, 8, 16, 9, 10, 11

1; 75 - 76

1; 32

Составные задачи на сложение и вычитание.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах

1, 4, 7, 8, 9, 10, 11

1; 77 - 78

1; 33

Контр. работа №1 по итогам 1 четверти.

Проверить знания и умения учащихся; развивать навыки самостоятельной работы

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 2»

Индивидуальная

1, 2, 5,11

1; 79 - 80

1; 34

Анализ к/р. Упражнения в вычислениях в столбик

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная

1, 5, 10, 14, 16

1; 83 - 84

1; 35

Умножение «круглого» числа на однозначное.

Научатся умножать «круглое» число на однозначное.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная.

1, 5, 10, 16

1; 85 - 86

1; 36

Умножение суммы на число.

Научатся умножать сумму на число.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная, работа в парах.

1, 3, 8

1; 87 - 88

1; 37

КТП по математике 3 класс 2 четверть

Неделя

(1)

№

урока

(2)

Тема урока

(3)

Цели

(4)

Оснащённость

(5)

Кол-во часов

отведенных

на тему

(6)

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

(7)

Критерии оценки

(8)

Формы и методы

(9)

Коррекционная цель (Приложение 1.1)

Домашнее задание

(10)

Уч-к, часть; стр.

п/т,

№; стр.

Умножение многозначного числа на однозначное.

Познакомятся с поразрядным способом умножения многоз. числа на однозн.

Учебник, тетрадь для самостоятельной работы,

Познавательные и личностные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

«Приложение № 3; 1»

Работа коллективная с комментированием у доски.

1, 4, 14

1; 80 - 81

1; 62 - 63

Запись умножения в строчку и столбиком.

Научатся записывать умножение в столбик.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах. Взаимопроверка.

1, 10, 9, 5, 6, 8

1; 82 - 83

Вычисления с помощью калькулятора. Сочетательное свойство умножения.

Познакомятся с умн. на калькуляторе. Познакомятся с сочетательным свойством умножения.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы.

«Приложение № 3; 1»

Работа коллективная с комментированием у доски.

1, 3, 5, 6, 8

1; 84 - 85

Группировка множителей.

Научатся группировать множители, то есть находить удобный способ умножения.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная.

1, 6, 11, 10

1; 86 - 87

1; 64

Умножения числа на произведение.

Научатся умножать число на произведение.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Коллективная с комментированием у доски.

1, 3, 5, 6

1; 88 - 89

1; 65

Упражнения в вычислениях.

М.Д.

Формирование вычислительных навыков.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, схемы

Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная и индивидуальная.

1, 4, 5, 11, 14

1; 90 - 91

1; 66 - 67

Кратное сравнение чисел и величин.

Научатся кратному сравнению чисел и величин.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы.

«Приложение № 3; 1»

Коллективная с комментированием.

1, 4, 7, 8

1; 92 - 93

Задачи на кратное сравнение.

Научатся решать задачи на кратное сравнение.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Познавательные УУД: умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

«Приложение № 3; 1»

Коллективная с комментированием у доски.

1, 2, 5

3; 16 - 18

Задачи на кратное сравнение.

Формирование навыков решения задач на кратное сравнение.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах и самостоятельно.

1, 2, 3, 6

1; 94 - 95

1; 68 - 69

Сантиметр и миллиметр

Познакомятся с ед. измерения длины - см; установят соотношение между мм и см

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 4, 7, 8, 9, 12

1; 96 - 99

1; 70 - 71

Миллиметр и дециметр.

Установят соотношение между миллиметром и дециметром.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Личностные и коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

10, 13, 14

1; 100 - 101

Миллиметр и метр.

Установят соотношение между миллиметром и метром.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 8, 12

1; 102 - 103

1; 72

Упражнения в измерении и вычислении длин. С.Р.

Формирование навыков измерения и вычисления длин с использованием единиц измерения длины.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения..

«Приложение № 4»

Коллективная и индивидуальная.

1, 4, 7, 8, 9, 12, 16

1; 104 - 105

1; 73

Самостоятельная работа №4

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 2»

Индивидуальные

1, 4, 7, 8, 9, 12

1; 106 - 107

1; 74 - 75

Изображение чисел на числовом луче.

Научатся изображать числа на числовом луче.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная.

2, 4, 5, 8, 14

1; 108 - 109

Изображение данных с помощью диаграмм.

Познакомятся с одним из способов графического представления данных с помощью диаграммы сравнения.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Коллективная и в парах.

1, 2, 4, 5, 8, 14

1; 110 - 111

1; 76 - 77

Диаграмма и решение задач.

Научатся пользоваться диаграммами при решении задач.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Личностные и коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

«Приложение № 3; 1»

Коллективная с комментированием у доски.

6, 9, 1

1; 112 - 113

1; 78 - 79

Диаграмма и решение задач.

Научатся использовать диаграммы сравнения при решении задач.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах и индивидуальная.

1, 7, 9, 12

1; 114 - 115

1; 80 - 81

Решение задач.

Продолжат обучение решению задач с использованием диаграмм.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная.

1, 4, 7, 8, 9, 16

1; 116 - 118

Сравнение углов.

Рассмотрят прямые, острые и тупые углы; научатся манипуляциям с моделями углов.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, компьютер

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Коллективная с комментированием у доски.

1, 2, 5, 11

3; 19 - 20

Измерение углов.

Научатся измерять углы с помощью произвольной единицы.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Коллективная и в парах.

1, 6, 4, 13, 11

1; 119 - 120

1; 82

Упражнения в измерении и в сравнении углов.

Формирование навыков измерения и сравнения углов.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Работа в группах.

1, 2, 5, 11

1; 121 - 122

1; 83 - 84

Контрольная работа по итогам четверти.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, метр-модель

Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

«Приложение № 2»

Индивидуальная.

1, 3, 5, 6, 8

1; 123 - 125

Анализ к/р. Прямоугольный треугольник.

Познакомятся с понятием «прямоугольный треугольник».

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, таблица единицы измерения веса

«Приложение № 3; 1»

Коллективная и в парах.

1, 2, 4, 5,

1; 126 - 127

1; 85 - 86

Тупоугольный треугольник.

Познакомятся с понятием «тупоугольный треугольник»

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Коллективная и в парах.

1, 4, 7, 8, 9, 12, 16

1; 128 - 129

1; 87

Остроугольные треугольники.

Познакомятся с понятием «остроугольный треугольник»

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, компьютер

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах

1, 4, 7, 8, 9, 12, 16

1; 130 - 131

1; 88

Разносторонние и равнобедренные треугольники

Познакомятся с понятиями «разност. треугольни» и

« равнобед. треугольни»

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Работа коллективная с комментированием у доски.

1, 4, 7, 8, 16

1; 132 - 133

1; 89 - 91

Равнобедреные и равносторонние треугольники

Познакомятся с понятием « равнобед. и равност. треугольники», научатся строить и сравнивать.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 4, 7, 8, 10, 11

1; 134 - 135

1; 89 - 91

3 четверть

Неделя

(1)

№ п/п

(2)

Тема урока

(3)

Цели

(4)

Оснащённость

(5)

Кол-во часов

отведенных

на тему

(6)

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

(7)

Критерии оценивания (8)

Формы и методы

(9)

Коррекционная цель (приложение 1.1)

Домашнее задание

Уч-к, часть; стр.

п/т,

№; стр.

Упражнения в построении треугольников

Формирование навыков построения треугольников различных видов.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы.

«Приложение № 3; 1»

Коллективная и индивид.

1, 4, 7, 8, 9, 12, 5

1; 136 - 137

Составные задачи на все действия.

Научатся решать составные задачи на все действия.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Коллективная и в парах.

1, 4, 14

1; 138 - 142

1; 92 - 95

Составные задачи на все действия.

Формирование умения формулировать дополнительные промежуточные требования, получение ответов на которые позволяет ответить на основное тр-е.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Работа фронтальная и в парах.

1, 10, 9, 5, 6, 8

3; 21 - 22

Составные задачи на все действия.

М. Д.

Формирование навыков решения составных задач.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, схемы

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах со взаимопроверкой.

Индивидуальная.

1, 3, 5, 6, 8

Самостоятельная работа № 6.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы.

Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

«Приложение № 2»

1, 6, 11, 10

Натуральный ряд и другие числовые последовательности. Работа с данными.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Репродуктивный, объяснительно - иллюстративный метод, индивидуальная, коллективная форма работы

Фронтальная

1, 3, 5, 6

2; 7 - 9

2; 3 - 5

71.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

«Приложение № 3; 1»

1, 4, 5, 11, 14

2; 10 - 12

2; 6 - 7

Умножение на «круглое» двузначное число.

Научатся умножать на « круглые» двузн. числа.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

1, 4, 7, 8

2; 13 - 14

2; 8 - 9

Умножение числа на сумму.

Научатся приемам умножения числа на сумму.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах Репродуктивный, объяснительно - иллюстративный метод, индивидуальная, коллективная форма работы

Фронтальная

1, 2, 5

2; 15 - 16

2; 10 - 11

Умножение на двузначное число.

Научатся умножать на двузначное число поразрядно.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

1, 2, 3, 6

2; 17 - 18

2; 12 - 14

Запись умножения на двузначное число столбиком.

Научатся записывать умножение на двузн. число столбиком.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная

Индивидуальный

Репродуктивный, исследовательский метод, работа в группах

1, 4, 7, 8, 9, 12

2; 19 - 21

2; 15 - 18

Упражнения в умножении столбиком.

Формирование навыков умножения в столбик.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

«Приложение № 3; 1»

10, 13, 14

2; 19 - 21

2; 15 - 18

Упр-я в умножении столбиком и решение задач. С. Р.

Формирование навыков в умножении столбиком.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 2»

1, 8, 12

2; 22 - 25

Как найти неизвестный множитель.

Научатся находить неизвестный множитель.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Коллективная с комментированием..

1, 4, 7, 8, 9, 12, 16

3; 23 - 25

Как найти неизвестный делитель.

Научатся находить неизвестный делитель.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные и личностные: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

«Приложение № 3; 1»

Коллективная работа с комментированием у доски.

1, 4, 7, 8, 9, 12

2; 26 - 27

2; 19 - 20

Как найти неизвестное делимое.

Научатся находить неизвестное делимое.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Работа фронтальная.

2, 4, 5, 8, 14

2; 28 - 29

2; 21 - 23

Решение задач с помощью уравнений.

Познакомятся с решением задачи с помощью уравнения.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Коллективная работа с самопроверкой.

1, 2, 4, 5, 8, 14

2; 30 - 31

2; 24 - 25

Учимся решать задачи с помощью уравнений.

Научатся решать задачи с помощью уравнения

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

6, 9, 1

2; 32 - 34

2; 26 - 28

Самостоятельная работа №7.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, к

Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

«Приложение № 2»

Индивидуальная

1, 7, 9, 12

2; 35 - 36

2; 29 - 30

Анализ с/р. Деление на число 1.

Рассмотрят случаи деления на число 1.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

«Приложение № 3; 1»

Коллективная работа с комментированием у доски.

1, 4, 7, 8, 9, 16

2; 37 - 38

2; 31 - 32

Деление числа на само себя.

Рассмотрят случаи деления числа на само себя.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 2, 5, 11

2; 39 - 40

2; 33

Деление числа 0 на натуральные числа.

Рассмотрят случаи деления числа 0 на натуральные числа.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные и личностные УУД: умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

«Приложение № 3; 1»

Фронтальный.

1, 6, 4, 13, 11

2; 41 - 42

2; 34

Делить на 0 нельзя.

Сформулируют, что делить на 0 нельзя.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Коллективная работа с комментированием у доски.

1, 2, 5, 11

2; 43 - 45

2; 35 - 37

Деление суммы на число.

Ариф. диктант.

Рассмотрят случаи деления суммы на число.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Работа коллективная и индивидуальная.

1, 3, 5, 6, 8

2; 46 - 48

2; 38 - 42

Деление разности на число.

Научатся делить разность на число.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Коллективная с комментированием.

1, 2, 4, 5,

2; 49 - 51

Упражнения в использовании свойств деления.

Формирование навыков в использовании свойств деления.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

В парах и индивидуально.

1, 4, 7, 8, 9, 12, 16

3; 26 - 27

Какая площадь больше?

Познакомятся с новой величиной- площадью.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная работа.

1, 4, 7, 8, 9, 12, 16

2; 52 - 54

2; 43 - 43

Квадратный сантиметр.

Познакомятся с новой единицей измерения площади- кв. см

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах с взаимопроверкой.

1, 4, 7, 8, 16

2; 55 - 57

2; 44 - 46

Измерение площади многоугольника.

Научатся измерять площадь многоугольника.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 4, 7, 8, 10, 11

2; 58 - 59

2; 47

Измерение площади с помощью палетки.

Научатся измерять площадь с помощью палетки.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Работа коллективная с комментированием.

1, 9, 7

2; 60 - 61

2; 48

Упр-я в измерении площади.

Повторение «особых» случаев деления.

Формирование навыков измерения площадей.

Учебник, тетрадь для самостоятель-1ной работы

Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

«Приложение № 3; 1»

Индивидуальная.

1, 4, 7, 8, 16, 9, 10, 11

2; 62 - 64

Умножение на число 100

Научатся умножать на число 100

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Работа самостоятельная с проверкой у доски.

1, 4, 7, 8, 9, 10, 11

2; 65 - 66

2; 49 - 50

Квадратный сантиметр и квадратный дм

Познакомятся с новой единицей измерения площади- кв. дм, установят соотношение между кв. см и кв. дм .

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная.

1, 2, 5,11

2; 67 - 68

2; 51

Квадратный метр и кв. дм .

Установят соотношение между кв. м и кв. дм

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Коллективная и в парах.

1, 5, 10, 14, 16

2; 69 - 70

2; 52 - 53

Квадратный метр и кв. см

Установят соотношение между кв. м и кв. см

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Работа коллективная с комментированием у доски.

1, 5, 10, 16

2; 71 - 72

2; 54 - 55

100

Вычисления с помощью калькулятора.

Формирование навыков работы с калькулятором.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 3, 8

2; 73 - 74

101

Контрольная работа по итогам 3 четверти.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

«Приложение № 2»

Индивидуальная.

1, 5, 10, 14, 16

2; 75 - 77

2; 56 - 58

102

Задачи с недостающими данными.

Научатся понимать задачи с недостающими данными.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная.

1, 4, 7, 8, 9, 10, 11

2; 78 - 80

2; 59 - 60

103

Задачи с недостающими данными.

Формировать умения распознавать задачи с недостающими данными.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 5, 10, 14, 16

2; 81 - 82

2; 61

104

Как получить недостающие данные.

Познакомятся с возможностями , которые можно использовать для получения недостающих данных.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

«Приложение № 3; 1»

Фронтальная.

1, 4, 7, 8, 9, 10, 11

2; 82 - 84

2; 62

4 четверть

Неделя

()

№ п/п

(2)

Тема урока

(3)

Цели

(4)

Оснащённость

(5)

Кол-во часов

отведенных

на тему

(6)

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

(7)

Критерии оценки (8)

Формы и методы

(9)

Коррекционная цель приложение 1.1

Домашнее задание (10)

Уч-к, часть; стр.

п/т,

№; стр.

105

Как получить недостающие данные.

Научатся получать необходимые недост. данные к задачам.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы.

Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 4, 7, 8, 9, 12, 5

2; 85 - 86

2; 63 - 64

106

Умножение на число 1000

Познакомятся с умножением на число 1000.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы.

Приложение № 3; 1»

« Учитель- ученик»

1, 4, 14

2; 87 - 88

2; 65 - 66

107

Квадратный километр и кв. метр.

Познакомятся с новой единицей измерения площади-кв. км

Установят соотношение между кв. км и кв. м .

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Приложение № 3; 1»

Коллективная с комментированием.

1, 10, 9, 5, 6, 8

2; 89 - 90

2; 67

108

Квадратный миллиметр и кв. сантиметр.

Познакомятся с новой единицей измерения площади и установят соотношение между кв. мм и кв. см.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Приложение № 3; 1»

« Учитель- ученик»

1, 3, 5, 6, 8

2; 91 - 92

109

Кв. миллиметр и кв дециметр.

Установят соотношение между кв. мм и кв. дм .

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы, схемы

Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 6, 11, 10

2; 93 - 94

2; 68 - 69

110

Квадратный миллиметр и кв. метр.

Установят соотношение между кв. мм и кв. метром.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы.

Приложение № 3; 1»

Работа фронтальная и в парах.

1, 3, 5, 6

2; 95 - 96

111

Упражнения в использовании единиц площади. М. Д.

Формирование навыков работы с единицами измерения площади.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Приложение № 3; 1»

Индивидуальная и коллективная с комментированием.

1, 4, 5, 11, 14

3; 28 - 29

112

Вычисление площади прямоугольника.

Научатся вычислять площадь прямоугольника.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Личностные и коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Приложение № 3; 1»

Работа фронтальная и в парах.

1, 4, 7, 8

2; 97 - 98

2; 70 - 71

113

Упражнения в вычислении площадей и повторении ед. измерения площади.

Формирование навыков вычисления площади.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Приложение № 3; 1»

Работа в парах и индивидуальная.

1, 2, 5

2; 99 - 100

2; 72 - 73

114

Задачи с избыточными данными.

Познакомятся с задачами, содержащими избыточные данные.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 2, 3, 6

2; 101 - 104

2; 74 - 76

115

Выбор рационального пути решения.

Научатся выбирать рациональные пути решения.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Приложение № 3; 1»

Работа фронтальная.

1, 4, 7, 8, 9, 12

2; 101 - 104

2; 74 - 76

116

Разные задачи.

Получат возможности в решении текстовых задач.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Приложение № 3; 1»

Работа в парах с взаимопроверкой.

10, 13, 14

2; 105 - 107

2; 77 - 79

117

Разные задачи.

Формирование навыков решения задач. С. Р.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Регулятивные УУД: умение самостоятельноформулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Приложение № 3;

Индивидуальная и в парах.

1, 8, 12

3; 30 - 31

118

Учимся формулировать и решать задачи.

Формирование умений формулировать и решать задачи.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Приложение № 3; 1»

Работа фронтальная.

1, 4, 7, 8, 9, 12, 16

2; 108 - 109

2; 80 - 82

119

Самостоятельная работа № 9.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Приложение № 2

Индивидуальная.

1, 4, 7, 8, 9, 12

2; 110 - 111

2; 83 - 85

120

Увеличение и уменьшение в одно то же число раз.

Познакомятся с увеличением и уменьшением в одно то же число раз.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Приложение № 3; 1»

Фронтальная работа.

2, 4, 5, 8, 14

2; 112 - 113

2; 86 - 87

121

Деление «круглых» десятков на число 10

Научатся делить «круглые» десятки на 10.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные и личностные. Познавательные УУД: умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Приложение № 3; 1»

Работа коллективная с комментированием у доски.

1, 2, 4, 5, 8, 14

2; 114 - 115

2; 88

122

Деление «круглых» сотен на число 100

Научатся делить «круглые» сотни на число 100.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

ПознавательныеУУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Приложение № 3; 1»

Фронтальная.

6, 9, 1

2; 116 - 117

2; 89 - 91

123

Деление «круглых» тысяч на число !000.

Научатся делить круглые тысячи на чис-ло 1000.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

ПознавательныеУУД: умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения зна-ний.

Приложение № 3»

Фронтальная и в парах.

1, 7, 9, 12

2; 118 - 119

2; 92 - 93

124

Устное деление двузначного числа на однозначное.

Познакомятся со случаями устного деле-ния двузнач-ного числа на однозначное.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Приложение № 3; 1»

Фронтальная и в парах.

1, 4, 7, 8, 9, 16

2; 120 - 121

125

Устное деление двузначного числа на двузначное.

Научатся приемам устного деления двузначного числа на двузначное.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы,

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Приложение № 3; 1»

Работа фронтальная .

1, 2, 5, 11

2; 122 - 123

2; 94

126

Построение симметричных фигур.

Научатся строить симметричные фигуры с помощью чертежных инструментов и бумаги в клетку.

Учебник, тетрадь для самостоятельной работы

Коммуникативные и личностныеУУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 6, 4, 13, 11

2; 124 - 128

127

Составление и разрезание фигур.

Научатся составлять и разрезать фигуры.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 2, 5, 11

2; 129 - 132

128

Равновеликие и равносоставленные фигуры.

Ариф. диктант.

Познакомятся с понятиями равновеликие и равносоставленные фигуры.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Приложение № 3; 1»

Работа в парах и индивидуальная.

1, 3, 5, 6, 8

2; 134 - 135

2; 95

129

Высота треугольника

Познакомятся с новым понятием «высота треугольника»

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Приложение № 3; 1»

Работа в парах .

1, 2, 4, 5,

2; 136 - 137

130

Счет до 1 000 000.

Научатся считать до 1 000 000.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Приложение № 3; 1»

Фронтальная.

1, 4, 7, 8, 9, 12, 16

2; 136 - 137

131

Итоговая контрольная работа.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Приложение № 2

Индивидуальная.

1, 4, 7, 8, 9, 12

2; 138 - 140

132

Анализ к/р. Действия первой и второй ступени.

Повторят способы выполнения всех четырех арифметических действий, а также правила их выполнения.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Приложение № 3; 1»

Работа коллективная с комментированием.

1, 4, 7, 8, 16

2; 141 - 142

133

Измеряем, вычисляем, сравниваем.

Повторят вопросы, связанные с измерением и вычислением изученных величин.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 4, 7, 8, 10, 11

2; 143 - 145

134

Геометрия на бумаге в клетку.

Формирование навыков работы с геометрическим материалом.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Приложение № 3; 1»

Работа в парах.

1, 9, 7

3; 32 - 34

135

Повторение по основным темам программы.

Повторят решение задач на все действия.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Коммуникативные и личностные: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Приложение № 3; 1»

Работа коллективная с комментированием.

1, 4, 7, 8, 16, 9, 10

136

Формулировка и решение задач.Числовыепоследовательности. Работа с данными.

Формирование умения формулировать и решать задачи.

Учебник, тетрадь для самостоятель-ной работы

Приложение № 3; 1»

Работа фронтальная и самостоятельная.

1, 4, 7, 8, 9, 10

Формы и средства контроля

Один раз в четверть оценка знаний и умений проводится с помощью заданий тестового типа, регулярно проводится тематический контроль в форме проверочных работ.

Контрольные работы

№

Номер урока

Дата

Тема

Входная контрольная работа № 1

Контрольная работа № 2 по теме: Вычисление и сравнение многозначных чисел.

Контрольная работа № 3 по итогамI четверти.

Контрольная работа № 4 по теме: Измерение и вычисление длины.

Контрольная работа № 5 по итогам IIчетверти.

Контрольная работа № 6 по теме: Решение составных задач.

Контрольная работа № 7 по теме: Решение задач с помощью уравнений.

101

Контрольная работа № 8 по теме: Площадь. Измерение и единицы площади.

119

Контрольная работа № 9 по теме решение и составление разных задач.

131

Итоговая контрольная работа № 10 за год.

«5» - работа выполнена без ошибок;

«4» - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

«3» - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов; Оценочную деятельность в школе первой ступени образования регулирует и регламентирует Письмо Минобразования России от 19. 11. 1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Особенности организации контроля по математике

В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Приложение 1

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в устной, так и в письменной форме. За такую работу выставляется отметка:

«2» - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Приложение 2

Контрольная работа.

Примеры. Задачи.

«5» - без ошибок; «5» - без ошибок;

«4» - 1 - 2 ошибки; «4» - 1 - 2 негрубые ошибки;

«3» - 2 - 3 ошибки; «3» - 2 - 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» - 4 и более ошибок. «2» - 4 и более ошибок.

Комбинированная.

«5» - нет ошибок;

«4» - 1 - 2 ошибки, но не в задаче;

«3» - 2 - 3 ошибки, 3 - 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» - не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Приложение 3

Оценка устных ответов Оценка «5»

- полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой учебников;

- изложил материал грамотным языком, а определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;

- правильно выполнил рисунки, чертежи, графика, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами» применять их в новой: ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе навыков и умений;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Оценка «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;

- допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3»

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

- имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятие, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Оценка «2»

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важное части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка «1»

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка «очень плохо» может быть приравнена к оценке «плохо».

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

-неправильный ответ на поставленный вопрос;

-неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

-при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

-неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

-медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

-неправильное произношение математических терминов.

Приложение 4

Тест

Оценка «5» - 90 - 100 %

Оценка «4» - 70 - 89 %

Оценка «3» - 50 - 69 %

Оценка «2» - 0 - 49 %

Перечень учебно- методических средств обучения

Материально - техническое обеспечение программы

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
Презентации к урокам.

Электронно - программное обеспечение

Компьютер
Проектор
Интернет
Интерактивная доска
Колонки

Перечень учебно - методических средств обучения.

Методические пособия для учащихся:

1. Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Учебник. В 2 ч. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

2. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для са-мостоятельной работы 1-4 класс (в 2-х частях) - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

3. Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для самостоятель-ной работы: 1-4 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

4. ЧураковаР.Г., Янычева Г.В. Математика тетрадь для проверочных и контрольных работ 3 класс (в 2-х частях). - М.: Акаде-мкнига/Учебник, 2013.

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

1. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся (1-4 классы): Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

Учебно-методические пособия для учителя:

1. Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя.- М.: Академкнига/Учебник, 2011.

Программа по курсу «Математика»:

2. Авторская программа по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. - Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федераль-ного государственного образовательного стандарта начального общего образова-ния (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Лист внесения изменений

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа (дата, № приказа)

Подпись лица, внесшего запись

Приложение 1.1

Коррекционные цели:

развивать концентрацию внимания;
развивать аналитическое мышление;
коррекция пространственной ориентации;
коррекция мышления;
развивать умение работать самостоятельно;
развивать мелкую моторику;
развивать произвольное внимание;
развивать зрительную память;
развивать слуховую память;
корригировать зрительное и слуховое восприятие;
коррекция логического мышления; 15. коррекция временных представлений;
развивать память

13. развивать оперативную память;

14. развивать долговременную память;

16. развивать умения связной речи.

⇧

⇩