Конспект урока по русскому языку Слог. Слоговая структура слова. (1 класс)

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

Итоговая работа

по модулю вариативной части курсов повышения квалификации ИОЧ

«Технологии формирования культуры речи младших школьников

в свете требований ФГОС НОО»

на тему:

«Слоги. Слоговая структура слова».

Выполнила:

Копытцева Марина Николаевна,

учитель начальных классов.

ГБОУ СОШ № 6, г.о. Жигулёвск.

2015 г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Слоги. Слоговая структура слова»

1. Копытцева Марина Николаевна.

2. ГБОУ СОШ № 6, г.о. Жигулёвск.

3. Учитель начальных классов.

4. Русский язык.

5. 1 класс.

6. Тема: «Слоги. Слоговая структура слова»

7. «Русский язык», 1 класс. В. П. Канакина, В.Г. Горецкий. «Школа России», М.:Просвещение, 2011г.

8. Цель урока: умение определять количество слогов в слове; рассмотреть правила переноса слов.

9. Задачи:

- обучающие:

учить ставить ударение в слове;

- развивающие :

развивать умение делить слова на слоги;

- воспитательные:

воспитывать интерес к предмету.

Планируемые результаты:

знать отличия гласных и согласных звуков и букв русского алфавита;

- уметь делить слова на слоги;

- учить списывать, разделяя, где можно, слова для переноса;

- находить слова, которые переносить нельзя;

- применять усвоенный способ в разнообразных ситуациях (метапредметная);

- уметь обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами Е, Ё, Ю, Я, И, Ь.

На минутке чистописания:

- умение сличать образец написания буквы и сочетания букв и свой вариант;

- умение контролировать написание букв в записи пословицы.

На словарной работе:

- умение определять слабые позиции звуков в словах, которые можно проверять только по словарю;

- знание написания словарных слов наизусть.

В рефлексивной части урока:

- знание основного закона русского языка;

- умение определять позиции звуков в словах.

10. Тип урока: урок закрепления и коррекции знаний, умений, навыков.

11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

12. Необходимое техническое оборудование: оценочные листы, рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, словари, учебник, задания на карточках.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Примечание

1

Организационный.

- психологический

настрой;

-самоопределение к деятельности

- Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Вспоминаем, применяем

И ни минуты не теряем!

- Приветствие гостей урока.

- Как вы понимаете смысл высказывания

«Нужно не просто знать, а заставлять знания работать! »

- Приветствуют

гостей.

- Рассаживаются

по местам.

- Проверяют готовность к уроку.

1

- Рисунки «Правила поведения на уроке».

-Высказывание:

«Нужно не просто знать, а заставлять знания работать! »

2

Постановка учебной задачи.

Послушайте внимательно стихотворения и постарайтесь ответить на вопрос:

- О чём мы сегодня будем говорить на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

- Какие задачи мы должны решить на уроке?

- Мне слоги сосчитать велели

В огромном слове ТЕЛЕФОН,

И я считала еле-еле,

Пока не запиликал он.

Дзинь-дзинь-дзинь - сказал, смотри:

ТЕ-ЛЕ-ФОН, здесь слогов три!

МА-МА - два, ЗВО-НИ-ЛА - три,

Слоги лучше повтори.

- Я пишу на белой строчке,

Далеко ещё до точки.

Только ручка, вот беда,

Уткнулась в красные поля.

Слово ЮЛЯ перенос

Для меня большой вопрос!

Одну букву не оставлю,

Хоть она и целый слог.

Слово ДРУГ, хоть небольшое,

Разделить никак не мог.

Слушают стихотворение.

2

3

Актуализация имеющихся и необходимых знаний.

-Молодцы!

- Сегодня мы продолжим развивать умения определять слоги в словах и познакомимся с правилами переноса слов.

- А для чего нам нужны все эти знания? Где мы их можем применить?

Ответы детей на вопрос «Для чего нужны знания?»

3

4

Первичная оценка ЗУН.

- Каждый из вас получил оценочный лист.

- Ваша задача оценить свои знания и умения по теме, над которой мы сегодня будем работать.

- Поставьте, пожалуйста знаки(+, + -, - ) в колонке Прогностичекая оценка.

Работа в оценочных листах.

2

5

Чистописание.

Рефлексия.

Фронтальная работа (устная).

- Сегодня мы будем закреплять умение каллиграфически правильно прописывать букву, обозначающую звук «С».

- букву «С» заглавную и

букву «с» строчную.

- А что вы знаете о звуке, который обозначен буквой «С»?

- Верно. Звук «С» - согласный, глухой парный, твёрдый парный.

- Продолжите закономерность и запишите:

С с Сс Ссс ссс

- Оцените себя на полях в тетради.

- Прочитайте пословицу.

Неграмотный - что слепой.

- Как вы понимаете её смысл?

- Верно. Знания и умения очень важны в повседневной жизни. А незнание приводит к возникновению множества проблем.

- Запишите пословицу.

- Оцените себя.

- Поменяйтесь тетрадями, а сосед по парте на полях поставит свою оценку вашей работе.

- Подчеркните орфограммы и поставьте ударение.

- Какие орфограммы подчеркнули?

- Что нужно знать, чтобы безошибочно записать слова?

- Правильно:

• Основной закон русского языка (Буквами на письме мы обозначаем не звуки, а фонемы.)

Устная работа:

- анализ согласного звука «С».

- согласный, глухой парный, твёрдый парный.

Запись самостоятельно в тетрадь с доски.

Самооценка на полях в тетради (+ или -)

Неграмотный - что слепой.

- безударные гласные в корне слова.

5

На доске:

• С с Сс Ссс ссс

• Неграмотный - что слепой.

Основной закон русского языка (Буквами на письме мы обозначаем не звуки, а фонемы.)

6

Словарная работа в виде картинного диктанта:

• Самостоятельная запись словарных слов в тетрадь.

• Групповая работа - проверка написания по словарю.

Фронтальный работа (устно)

КОРЗИНА, ВОРОБЕЙ,

ВОРОНА, СОРОКА.

- Я буду диктовать вам слова, а ваша задача их записать в тетрадь. Первое слово с большой буквы, а остальные через запятую с маленькой буквы.

- Оцените свою работу на полях. (Самопроверка)

- А сейчас поработаем в группах. Ваша задача - проверить правильность написания слов. А помогут вам в этом ваши знания, умения работать дружно и словарь.

-Какие правила нужно помнить и соблюдать, работая в группе?

- Назовите сходства и различия в этих словах?

- Какое слово лишнее? Почему?

- Назовите количество слогов в словах?

- Количество букв, количество звуков, ударный слог?

Самостоятельная запись в тетради для словарной работы.

Самооценка на полях в тетради (+ или -)

Проговаривание правил работы в коллективе.

9

На доске картинки с изображением:

• Корзина

• Воробей

• Ворона

• Сорока

На доске правила работы в группе:

• В группе должен быть ответственный.

• Если не понял, переспроси.

• Своё несогласие выражай вежливо.

• Один говорит, другие слушают.

Работать должен каждый на общий результат.

7

Первичное закрепление.

- устная работа в группах.

- Каждой группе дано задание: ответить устно на вопросы.

- Задача группы:

• Распределить обязанности.

• Применить свои знания по теме.

* что называется СЛОГОМ?

* какие звуки служат для образования слогов?

* что нужно знать, чтобы разделить слова на слоги?

* что нужно знать, чтобы перенести слова на строчку?

*** По какому признаку разделены слова на два столбика?

*** Объясните правила, по которым разделили слова на слоги в каждой строчке?

1. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.

2. Буквы Й, Ь, Ъ знаки при переносе не отделяются от буквы, за которой они стоят.

3. При переносе слов с двойными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят.

4. Буквы Й, Ь, Ъ знаки при переносе не отделяются от буквы, за которой они стоят.

5. Буквы Й, Ь, Ъ знаки при переносе не отделяются от буквы, за которой они стоят.)

Работа в группах устно.

5

Вопросы на карточках.

НА ДОСКЕ ТАБЛИЧКИ СО СЛОВАМИ:

1 группа:

Я - МА

УЗ - НА - Ю

А - ЗИ - Я

2 группа:

МА - ЛИ - НА

БОЛЬ - ШОЙ

ГРУП - ПА

СЕ - МЬЯ

ПОДЪ - ЕЗД

ПОД - БИТЬ

8

Физминутка

Руки вверх - пришли учиться,

Руки вниз - а не лениться.

Сели, встали дружно вместе,

Покружились все на месте.

Пусть вопрос бывает труден -(руки на голову и наклоны головой)

Огорчаться мы не будем. (руки согнуть в локтях и круговые движения)

Сами мы ответ найдём! (ноги согнуть в коленях, поднимая ноги достаём локтями рук)

К цели мы своей придём!

Активным на уроке будь, (прыжки на месте)

И станет легче школьный путь!

2

9

Практическая работа.

Задания на закрепления.

Самостоятельная работа в парах.

Самостоятельная работа на индивидуальных листочках.

Самооценка.

- А сейчас вашей задачей будет работая в парах, выполнить в тетради задание из учебника:

• стр. 19 упр. № 36

- У кого это задание вызвало трудности?

- Как вы думаете, почему?

- Что нужно уметь и знать, чтобы выполнить это задание?

- Хорошо.

Следующий этап нашего урока - это самостоятельная работа на листочках, которые я вам раздам.

Внимательно читайте задания и постарайтесь применить все знания, о которых мы сегодня ведём речь.

- Если задание не вызвало у вас затруднение, нарисуйте улыбку, а если были трудности в выполнении, то нарисуйте дугу.

Самостоятельная работа в парах по учебнику: стр. 19 упражнение 36.

Запись в тетрадь.

Самостоятельная работа на листочках и самооценка.

9

На доске:

- улыбка

- дуга

10

Рефлексия урока.

Фронтальная работа (устный опрос).

- Вернёмся к нашей задаче урока.

• Как вы думаете, мы выполнили поставленные задачи на уроке?

• Оцените свои знания и умения в оценочном листе, в колонке «Оценка по результату».

- Кому было легко работать на уроке, поднимите красный кружок?

- У кого работа на уроке вызывала некоторые трудности, поднимите зелёный кружок?

- У кого остались вопросы и недопонимания по теме урока, работать было тяжело, поднимите синий кружок.

- У каждого на парте лежат листочки с творческим заданием, выполните его, пожалуйста, по желанию на досуге.

- Благодарю вас за урок! Надеюсь, полученные знания и навыки помогут вам быть грамотными и интересными в общении с окружающими.

Самооценка с помощью кружков.

2

На доске:

КРУЖКИ:

• Красный

• Зелёный

• Синий