Конспект урока по русскому языку «Запятая в сложном предложении с союзами 'и', 'а', 'но' и в простом предложении с однородными членами и союзами 'и', 'а', 'но'». (4 к

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Подготовительный этап

Мы продолжаем с вами наше путешествие по Вселенной Лингвиния и сегодня мы продолжим работу на планете СИНТАКСИС И ПУКТУАЦИЯ. Слайд 2-3

Слайд 4. Эпиграф.

«С малой удачи начинается успех!»

- Какое ключевое слово в этом высказывании? (успех)

- Что необходимо для успешной работы на уроке?

- Пожелайте успеха друг другу .

Сегодня на уроке нам предстоит много работы: мы будем выполнять задания в парах, самостоятельно.

Каждый этап работы вы будете оценивать с помощью «Оценочных листов».

Я желаю вам успеха. Слайд 5.

Открыли тетради.

Слайд 6.Записали дату. Классная работа.

-И первое задание будет следующее:

Орфографическая минутка:

Слайд 7

Перед вами карточки №1

а) вставь в слова пропущенные буквы;

б) подбери подходящие по смыслу союзы. Спишите .

П..рог ок..зался не с м..линой , с з..мляникой.

На (а/о) (л/лл)ее р..сли ..сины б..рёзы

Солнце скрылось за тучу, ребята пошли в парк.

Слайд 8.Проверка задания (взаимопроверка)

- Какие орфограммы вам встретились?

Для чего нужно знать правописание этих орфограмм?

Оцените свою работу (Лист оценивания п.1,2):

1. орфограммы - 5 - 2 балла

2. правильность постановки союза - 3 балла

(по 1 баллу за каждый правильный союз в предложении).

Учащиеся заполняют пропуски в словах, вставляют пропущенные союзы.

Взаимопроверка в парах.

Ответы учеников

Запись баллов в оценочных листах.

Внимательно посмотрите на предложения и ответьте на вопросы:

1. Что общего в этих предложениях?

2. Какое предложение лишнее? Почему?

Разберите его и составьте схему.

Карточка 2 Слайд 9

Что видите?

Дайте устно характеристику предложений.

1. и , и ,и .

2. ,но .

3. ,а .

4. ,и .

Давайте теперь попробуем сами сформулировать тему нашего урока. Запишите самостоятельно. Что получилось?.

Слайд 10

Слайд 11

Какие цели перед собой поставим?

1. Общее: словарные слова; предложения соединены союзами; в предложениях есть запятые.

2. Лишнее третье, т.к. оно сложное, а два других - простые.

3.4. Учащиеся повторяют правила.

5. Учащиеся формулируют тему урока.

Формулировка целей урока

Оцените свою работу( Лист оценивания п.3) :

- Активность и правильность ответов на вопросы

(1 балл - активность; 1 балл - правильность)

Запись баллов в оценочных листах.

I. Давайте сейчас вспомним правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях, если в них есть союзы.

Для этого поработаем в парах. Слайд 12.Карточка 3.

У доски работают….

1.Расставьте знаки препинания, сопоставьте предложения. Разберите по членам предложения. Спишите 3 предложение.

Утром шёл сильный дождь но к завтраку погода разгулялась.

Утром шёл сильный дождь но к обеду перестал.

Часовой дошёл до угла и повернул обратно.

Часовой дошёл до угла и повернул обратно.
Совы днём спят а ночью они вылетают на охоту.

Совы днём спят а ночью вылетают на охоту.

Вот солнышко пригрело землю и Ласточка простилась с Дюймовочкой.
Часовой дошёл до угла и повернул обратно.
В лесу мы нашли и подосиновики и подберёзовики и белые грибы

С какой целью выполняли это задание? Проверка слайд 13

Карточка 4 Слайд 14

Итак, перед нами алгоритм с помощью которого мы сможем грамотно расставить знаки препинания в сложном предложении с союзами И, А, НО и в простом предложении с однородными членами и союзами И, А, НО.

Дополните способ действий необходимыми словами.

Проверка.

Слайд 15

- Похожи случаи с союзами А, НО

- Опасное место, где союз И.

Учащиеся дополняют способ действий словами для справок.

Контроль и самоконтроль

I. Давайте применим наш алгоритм для выполнения следующего задания: «Поставьте пропущенные запятые».

Задание 1-го уровня.

1. Мороз ленивого за нос хватает а перед проворным шапку снимает.

2. Началась гроза и дети бросились домой.

3. В лесу растут и пихты и ели и берёзы.

Оцените свою работу (Лист оценивания п.6)

Тест

Учащиеся выполняют работу на карточке.

Осуществляется взаимопроверка в группах (парах) по уровням.

Этап подведения итогов урока на рефлексивной основе

-

Выставляем оценку за урок. Подсчёт баллов.

22-19 баллов - «5»

18-15 балла - «4»

14 -11 баллов - «3»

Воспроизводят формулировки целей, поставленных ими в начале урока, и делают вывод: получен ли на него ответ.

Высказываются о том, что они освоили на уроке, какие приемы и способы они для этого использовали.

Рефлексия.

Давайте подведём итог

Каким же был для вас урок?

1.Урок полезен, все понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.
3.Еще придется потрудиться.
4.Да, трудно все-таки учиться!

Приготовьте и поднимите карточку с номером.