Конспект урока по русскому языку (3 класс)

МБОУ « Камскополянская средняя общеобразовательная школа №2

с углублённым изучением отдельных предметов»

Нижнекамский район, Республика Татарстан

Открытый урок по русскому языку

на тему

МБОУ « Камскополянская средняя общеобразовательная школа №2

с углублённым изучением отдельных предметов»

Нижнекамский район, Республика Татарстан

УМК «Школа 2100»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Потапова Наталья Владимировна

педагог I квалификационной категории

2014-2015 год

Тема урока: «Разбор глагола как части речи».

Цель: научить разбирать глагол как часть речи.

Задачи:

Личностные УУД: помочь осознать ценность совместной деятельности, понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности. Проявление интереса к поиску и присвоению общих способов решения данной проблемы.

Регулятивные УУД: уметь самостоятельно ставить цель и планировать свою деятельность, содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные УУД: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе фактов, делать выводы.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в парной и групповой работе, договариваться о распределении функций в совместной работе. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник «Русский язык» Р.Н. Бунеев.

Ход урока

1. Организационный момент

- Здравствуйте уважаемые гости и дорогие ребята! Я приветствую вас на уроке русского языка.

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях в игре -

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Ребята, я уверена, что каждый из нас любовался звёздным небом. Мне хочется предложить вам совершить путешествие по красивейшему небу, в ходе которого после ваших верных ответов будут загораться ваши яркие «звёздочки».

- Мне хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли сегодня в класс. На столах у вас находятся карточки с символами настроения. Выберите подходящую для вас и покажите.(показывают). Я рада, что у большинства ребят весёлое настроение.

2. Языковая разминка с элементами актуализации изученного материала.

- Прочитайте слова, которые записаны на доске: Р.КЕТА ПЛ.НЕТА КОСМ.С

- Какое задание вы можете выполнить? (Вставить пропущенные буквы, списать, подчеркнуть опасные места, поставить ударение)

Хоровое проговаривание, проверка у доски.

- Какие слова записали? (С непроверяемыми написаниями)
- Что означает слово Р.КЕТА? (Летательный аппарат, снаряд для фейерверков и сигнализации, боевой снаряд)
- Составьте предложения с данными словами. (Составляют устно)
- Запишите предложение под диктовку.

Яркая ракета осветила небо.

- Подчеркните опасные места. Проверим устно.
Работа по группам: (1группа и 3 группа)- Назовите имена существительные из предложения. (Ракета, небо)
- Разберите их как часть речи. (Комментируют с места)
(2 группа)- Найдите имена прилагательные. (Яркая) Разберём как часть речи. (Комментируют с места)
3. Создание проблемной ситуации, формулировка темы урока

- Какую часть речи ещё надо разобрать? (Глагол)
- Разберите. (Не умеем)
- Какая тема нашего урока? (Разбор глагола как части речи)

4. Совместное планирование учебной деятельности с записью плана на доске

- С чего начнём работу? (Вспомним, что такое глагол и на какие вопросы отвечает.)
- Что ещё добавим? (Как определить время глагола)
- Что будем делать с глаголами? (Изменять по числам, определять род)
- А ещё познакомимся с алгоритмом разбора и образцом записи разбора глагола как части речи.

На доске план: (слайд)

глагол
вопросы
время
число
род

- Тема есть. Задачи поставлены.

5. Поиск решения

Задание 1

- Прочитайте слова. Выпишите только глаголы.

Полёт лётчик летать самолёт улетает вылет летательный лётный вылетел полетит

- Докажите.
- Какой вывод можно сделать? (Глагол обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что делал? что будет делать?)
- Среди этих глаголов есть особенный. Какой? (Летать)
- Почему? (Нельзя определить время и число)
- На какой вопрос отвечает? (Что делать?)

Вывод: глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы что делать? и что сделать?

- Как по-другому называется неопределённая форма глагола? (Начальная форма, инфинитив)

Задание 2

Работа с карточкой.

Поставьте глаголы в неопределённой форме, выделите суффиксы. Проверка в парах. Проверка на компьютере. Оцените себя.

Дружил - Нёс -

Пёк - Рисовал -

- Сделайте вывод. (Глаголы неопределённой формы имеют суффиксы ть, ти, о, а, и, я, е, у и оканчиваются на чь)

Задание 3

- Если у глагола летать нельзя определить время, то у оставшихся глаголов улетает. вылетел, полетит можно.
- Назовите глагол настоящего, прошедшего, будущего времени. Докажите.
- От глаголов неопределённой формы образуйте глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

Смотреть (устно)
Сигналить (письменно)

Вывод: глаголы изменяются по временам.

- На какой вопрос отвечает начальная форма глагола, когда образуются все три времени глагола? (Что делать?)

Задание 4

Определите число глаголов улетает. вылетел, полетит. (Единственное число)

- В каком числе ещё можно поставить глаголы? Поставьте устно.

Вывод: глаголы изменяются по числам.

- Что ещё можно определить у глагола? (Род)
- У всех глаголов? (Только в прошедшем времени)
- Какой вывод можно сделать? (Только глаголы прошедшего времени изменяются по родам)

Физминутка

Задание 5

Знакомство с алгоритмом разбора глагола по учебнику с 111.
- Прочитайте порядок разбора (Вслух). Посмотрите на доску и сравните, что мы знаем о глаголе.
- Запись одинаковая?

глагол
вопросы
время
число
род

- Сможем ли мы указать все признаки глагола как части речи? (Да)

Вывод: значит мы можем работать по алгоритму разбора глагола как части речи.

- Какую ещё осталось задачу решить? (Как правильно оформить на письме)
- Смотрим образец записи в учебнике.

6. Развитие умения - применения нового знания

На доске запись.

Н.ступила ранн.. в.сна.
Ласково светит ярк.. со.нце.
Скор. з.пахнет душ.стыми поч.ками.

- Прочитайте предложения. Вставьте пропущенные буквы. Объясните. (по 1 ученику у доски)
- Найдите глаголы. Разберите как часть речи.(один глагол с комментированием - записывает учитель, другой - работает ученик у доски, третий - самостоятельно)
- Что поможет разобрать глагол как часть речи?

Вывод: знание алгоритма помогает разобрать глагол как часть речи.

Работа с учебником. Упр.381

- Что будем выполнять в упражнении?
- Подчеркните глаголы. Выберите два любых глагола и разберите как часть речи.

7. Итог урока

- Наше путешествие заканчивается и мы возвращаемся домой. На небе прибавится звёздочек.

- Выполнили ли мы задачи, которые поставили? (Да)

Вывод: мы научились разбирать глагол как часть речи.

8. Рефлексия

- Вы довольны своей работой?

- Над чем ещё нужно поработать?

- А сейчас оцените свою работу на уроке. (Оценивание своей работы на карточках, которые есть у каждого на столе) Покажите.

9. Домашнее задание: стр.130 упр. 4.